“SF”双螺旋式：新时代下双线并举的线上线下教学模式建构——以中高年级习作教学为例

随着科技及互联网技术的发展，线上教学已成为当前教学模式中不可或缺的一部分，而线上线下相融合的教学模式也将成为教学常态。新时代下，线上课程资源与灵动的线下教学生态相结合的“SF”融合教学模式，能将优化的线上教学内容及真实的线下教学反应相结合；将多维的线上教学方式与多元的线下评价模式相结合,形成双线并举的线上线下融合教学模式，有效提升学生的学习效能。     

“慕课堂”在线上线下混合式教学中的应用——以“食品理化检测技术”为例

线上线下混合式教学是基于互联网技术和在线开放课程,在网络学习的基础上,结合线上教学和线下课堂教学一种教学模式。线上在线开放课程学习和线下课堂教学各有优缺点,通过“慕课堂”将线上学习和线下课堂教学相融合,充分发挥线上在线开放课程资源的优势,辅助线下课堂教学。“食品理化检测技术”课程线上线下混合式教学,应用“慕课堂”串联学生和教师的活动,串联集中学习和自主学习,充分发挥在线开放课程的作用,保障授课质量,有效提升学生学习效果。     

财经类高校开展线上线下混合式教学的思考与建议

信息网络技术不断进步为高等教育提供了更加便利的教学手段,但是也对教学模式改革提出了挑战。线上线下混合式教学是将传统线下课堂教学与信息化手段教学有机结合的教学模式,能够兼具线下教学直观引导与线上教学灵活便利的长处。但是,要实现线上线下教学有机融合,还存在诸多难点与挑战。文章分析了财经类高校开展线上线下混合式教学的主要难点与可改进之处,并结合笔者自身教学经验提出了一些想法与建议。     

OMO时代:校外英语教学线上线下模式研究

校外英语教学线上模式是一种在学校课堂之外通过网络进行学习的模式。校外英语教学线下模式是为满足日趋激烈的社会竞争的需要,以一对一或小班教学为主对学生进行个别辅导,其已经成为学校英语教育体系不可分割的一部分。校外英语教学线上线下模式的问题表现为:线上教学模式持续"烧钱",线下经营模式困难重重,线下群体关系难以颠覆,线上线下资源缺乏整合。"OMO模式"解决校外英语教学线上线下模式问题,它加强线上线下英语教学资源整合,加快线上线下英语营销模式创新,加快校外英语教学线上和线下模式的融合。     

“互联网+”背景下小学美术课堂线上线下融合教学的实践研究

在“互联网+”背景下,线上线下一体化教学方式在小学课堂教学活动中逐渐普及。在美术课堂部分环节或整体架构设计中充分发挥线上、线下学习方式的各自特点,实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合、巧妙衔接,可以让教学成效最大化。文章探究了线上线下融合教学在小学美术课堂导入环节的实践策略,以丰富课堂教学形式,增强学生美术学习体验。     

初中道德与法治课线上线下教学融合策略

推动初中道德与法治课线上线下教学相融合,是信息化时代中学教育高质量发展的必然要求。线上线下教学融合,有助于加速教育信息化进程、彰显课程教学育人价值、适应新形势下教学方式改革。当前,初中道德与法治课线上线下教学融合面临线上议题线下讲授缺衔接、学生线上学习效果缺保证、教师资源运用效率缺提升、课堂教学评价机制缺完善等问题。对此,可从线下活动和线上主题匹配、线上资源对线下学习引导、线上分析工具有效使用、科学评价机制建立等方面,优化线上线下教学的融合,更好发挥初中道德与法治课的育人价值。     

运用线上线下混合式模式全面提升语文学习效率

随着"互联网+"时代的到来,移动互联网技术在教育教学中的应用越来越广泛,线上线下混合式教学模式已深入课堂,成为新的教育发展趋势.线上线下混合式教学模式既能随时随地给学生提供丰富的学习资源,又能兼顾线下教学的诸多优点,使线上教学和线下教学互为补充,有效提高教学效率.文章从线上教学模式的优势与不足入手,通过分析线上线下混合...     

初中化学线上线下混合式教学模式实施基本要求的探讨

现代教育技术给基础教育创新带来了巨大的机遇和挑战,线上与线下混合式教学模式应时而生。根据初中化学课程性质,采用线上线下混合式教学模式既是必要的,也是可行的。在设计实施线上线下琨合式教学模式时,教师必须坚持如下原则:一要选择好的线上教育平台和线上资源制作工具;二要选择或制作高质量的线上教学资源;三要以线下教学为主,以线上教学为辅,实现线上和线下教学的有机融合;四要保证教师的主导性地位。     

线上线下混合式教学模式的探索与实践——以“铸牢中华民族共同体意识的涵义及意义”专题为例

铸牢中华民族共同体意识是思想政治教育工作的重要内容,是高校思想政治教师的职责使命。线上线下混合式教学模式作为线上学习与课堂教学深度融合的新模式,是大学教学改革的重要方向之一。本研究以《铸牢中华民族共同体意识的涵义及意义》专题为例,基于混合式教学理论和教学实践,构建了包括课前线上推送、课中线下课堂教学、课后线上推送的混合式教学模式,并提出了加强对教师信息技术应用能力的培训力度、细化教师团队职能分工与合作、多方支持线上线下混合式教学模式的持续推进等有效实施线上线下混合式教学模式的意见和建议。     

高职大学英语线上线下混合式教学设计探讨

目前,高校外语教育面临学生学习需求日趋多样化以及科学技术飞速发展等方面的压力,高校外语教师应求变创新,成为课程的设计者,建设"金课"。教学模式的改革是提升教学质量的关键。传统的线下教学存在不足,不利于打造"金课"。文章以一节课为例,在吸收线下教学与线上教学优势的基础上,借助蓝墨云班课平台,将移动学习应用于高职大学英语教学中,设计了线上线下混合式教学模式改革方案,以求构建线上线下有效融合的教学模式,并推动高职大学英语教育信息化。     

后疫情时代的双线混融教学的思考与实践

从疫情防控期间线上教育的普及,到后疫情时代线下教育的转型更新,都在不断加快线上线下教学的融合,越来越多的教育工作者更注重线上线下教学模式的创新融合。文章结合学校线上线下融合式教学的思考与实践,归纳总结了一些实践经验,旨在实现“1+1>2”的融合教学效果。     

“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式的探析

"互联网+"时代教育改革背景下,线上线下混合式教学模式成了目前教学变革的重要方向。文章在分析线上教学优势及存在的问题基础上,阐述了线上线下混合式教学模式下教学观念的转变、课前教学准备、课堂教学的组织实施、课后教学的组织实施和监督考核体系的形式,并通过有效的融合策略,构建线上线下混合式教学模式,发挥二者的融合优势,提升高校教学效果,以顺应"互联网+"信息时代背景下教学改革的发展方向。     

教学模式新体验:线上线下融合教学——以高职学校"计算机应用基础"课程为例

疫情期间,全国各大院校的线上教学活动为我们开辟了新的教学模式,疫情稳定后,又恢复了线下教学.笔者结合线上与线下教学经验,以高职学校"计算机应用基础"课程为对象,进行了线上线下融合的教学模式研究,并对该模式的各阶段进行了说明.同时根据教学模式的调整,对参与课程的教师和学生都提出了不同的要求.     

线上线下混合教学模式在Photoshop平面设计课程教学中的应用研究

传统教学模式下学生主动性不高,课堂时间有限,学生的学习不能向更深层次扩展。线上线下相结合的教学模式将线上网络教学和线下课堂教学进行紧密有效的结合,利用网络为学生提供随时随地传授知识的机会,为师生提供便捷的交流互动平台,为教师的线下课堂教学及合理的教学评价提供了有效保障,该教学模式相对于传统教学模式极大地提高了教学的效果。     

线上线下教学模式在高职数学教学中的应用研究

线上线下相结合的教学模式是将现代网络教学和传统线下课堂教学相互结合的创新型教学模式。教师在高职数学教学中应用这种模式,不仅可以提高学生的学习热情,而且能调动学生的学习积极性。因此,本文介绍线上线下教学模式在高职数学教学中的应用优势,提出线上线下教学模式在高中数学教学中的具体应用措施。     

线上线下混合式教学模式在大学英语教学中的应用探索

通过对线上教学和线下教学的比较分析,论述了线上线下混合式教学模式的优势。线上线下混合式教学可分为三个阶段,即线上教学阶段、线下课堂教学阶段和线上收尾阶段。文章讨论了每个阶段的具体实施过程和操作要点,并从三个方面探讨了线上线下混合式教学的保障措施,首先是加强教学平台的资源和功能建设,其次是转变师生的观念、提高师生践行混合式教学的能力,最后是建立新的教师和学生评价制度。     

线上线下混合模式在理论力学教学中的应用

针对目前理论力学课程线下教学遇到的各种问题,提出一种线上线下混合的教学模式。将基于网络平台的线上教学与传统线下教学相结合,实现线上教学与传统线下授课优势互补,提高教学质量。通过实际教学情况检验和问卷调查发现,与往届学生相比,线上线下混合教学模式能够有效提高学生的培养质量。     

线上线下混合教学模式在高中思想政治教学中的应用探究

“互联网 ”时代,学校教育也搭乘信息技术的快车推进教育的现代化进程,“线上”教学因具有方便快捷、超越时空、受众范围广等优势,越来越受到一线教师的青睐。本文主要从高中思想政治课堂教学实践出发,浅析了线上线下混合教学模式的积极意义,指出了在传统教学理念下,高中思想政治线下和线上课堂教学存在的问题,提出了在高中思想政治教学实践中运用线上线下混合教学模式的相关策略。     

“英语学科教学论”课程混合式教学模式探究

混合式教学模式是教育信息化的产物,它融合了线上、线下教学优势。文章通过分析英语学科教学论课程的教学现状和线上线下混合教学模式的优势,积极探索了英语学科教学论课程的混合式教学模式,有效促进了英语师范生理论知识和教学实践的开展。针对目前高校线上线下混合教学模式的应用面临的困难与挑战,文章提出了相应的对策。     

基于Cisco NetSpace及“学在浙大”的线上线下融合教学研究——以“无线网络应用”课程为例

以Cisco NetSpace及“学在浙大”为线上教学平台,以浙江大学—思科网院实验室及浙江大学TP-LINK无线网络实验室为线下教学平台,采用线上智慧学习与线下探究实验相融合的教学模式,将Cisco CCNA7网络技术在线培训用于“无线网络应用”实验课程教学,设计实现了一套线上线下融合教学系统。教学实践表明,该系统能明显提高学生解决实际问题的动手实践能力,教学效果显著,取得了省一流课程等教学成果,促进了浙江大学实验课程线上线下融合教学水平的提升。