小学语文“递进循环式”教学策略思考

随着新课改政策的不断深入,有越来越多新的教学方法被应用到教学过程中来,使学生的学习效果得到了极大的提升。本文结合教学实际,分析了递进循环式教学方法在小学语文中的应用。     

小学语文“递进循环式”教学策略探讨

递进循环式的教学模式是指教师在教导学生学习的过程中,先由一个知识点慢慢地引出另外一个知识点的这种循序渐进的教学方式。采用递进循环式的教学模式,能够使学生将学过的知识形成一种循环往复、不断提升的状态,能够增加学生对所学知识的联系,使学生由浅入深,逐渐理解学过的各种知识,并且能够将各个方面的知识联系起来。     

浅析小学语文“递进循环式”的教学策略

递进循环式教学方法是循序渐进引导学生运用最高效的方式将知识内容扎实掌握,在识字、阅读、写作教学中具体应用,可以使学生更充分地理解字词的意思,使学生的语文逻辑思维更为开阔。有利于知识的不断积累,提高学生的实践能力。通过递进循环式教学方法,能够激发学生的求知欲,为学生建立新知识与旧知识的联系,开拓学生的学习思路。     

试论小学语文“递进循环式”教学

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的学科,必须以全面提高学生的语文素养作为语文教学的核心任务,把对学生的语文实践为目标探究作为语文教学的核心策略。将学生学习语言文字运用落实到语文教学实践中,对小学生语文实践能力进行培养和提高,是教师面临的严峻问题,也对"递进循环式"教学策略进行探讨与研究。     

试论小学语文教学中“递进循环式”教学策略

本文将从"递进循环式"教学的概述角度出发,结合实际情况提出小学语文教学中"递进循环式"教学的应用策略,以期为小学语文教师顺利开展教学工作提供参考。     

小学语文阅读教学中的“四读导学法”

所谓“四读导学法”就是在阅读教学中按照“自读———导读———品读———熟读”的步骤指导学生学习。这种方法,以读为主轴,以训练为主线,以能力培养为目标,是一种效果较好的阅读指导法。“自读”导学。“自读”是指学生在课前或课中根据教师提供的“自学提示”,运用已有的知识和技能,自主阅读课文,达到整体感知的目的。如教《小英雄雨来》一文,可提出自读要求:课文主要写了哪些内容?给每个故事加上一个小标题,并说说称雨来为小英雄的原因。写小英雄雨来,为什么先写他会游泳?学生带着这些问题在课堂上自读课文,记下难点、疑点,准备质疑。…     

互联网下“五环节”模式在小学英语教学中的应用

小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段,在这一时期学生的学习能力、理解能力、认知能力等都处于发展中时期,需要教师给予积极和耐心的引导。在当前社会发展的趋势下,英语已经成为全球范围内被广泛应用的第二语言,因此在小学英语教学中,教师要为学生奠定坚实的基础,为其今后英语综合能力的提升提供保障。基于此,本文针对互联网下"五环节"模式在小学英语教学中的应用进行分析。     

小学语文“递进循环式”教学策略

素质教育背景下,小学语文教学模式显然不能满足当前教育形势的要求。因此需要不断创新原有的教学模式,以便适应新时代素质教育发展的要求。主要分析递进循环式教学模式在小学语文教学中的应用情况。     

“新五环节教学法”让语文课堂活起来

为使小学语文课堂更加精彩、高效,不仅要对新课程理念进行深刻理解,并在课堂教学中充分体现,还要运用有效的教学模式——新五环节教学法。     

小学语文“递进循环式”教学策略研究

在现代化的教育理念下,我国教育在不断改革,其主要倡导以素质教育为主,培养学生综合素质。在小学语文教学中,引进递进循环式教学策略,引导学生循序渐进地掌握知识,理解知识,以便对其熟练运用。本文就小学语文递进循环式教学策略的概念进行分析,探讨小学语文递进循环式教学策略的实施,从而有效提高小学语文教学质量,培养学生语文综合运用能力。     

小学语文“递进循环式”教学策略研究

温故而知新是中国自古提倡的一种学习方法,现今,在小学语文的教学当中,产生了一种符合该理念的教学方式:递进循环式教学。它主要是针对于当下学生对小学语文的课本内容上的理解不全面而做出的一种教学改进,核心在于循环学习,而且在稳固旧知识的基础上,不断进行新的开拓。自这种教学模式形成以来,逐渐提高了学生的学习能力和语文运用能力,加强了语文与现实生活中的联系,使教学课堂变得充实有效,同时方便了教师的教学活动的开展。本文着重对小学语文当中的递进循环式教学进行了探讨和研究,分析了其给小学语文课堂带来的巨大作用,并提出了一部分建议,望能够进一步推动递进循环式教学的深化发展。     

小学语文“递进循环式”教学策略研究

随着教育理念的不断更新、教育体制的不断改革,我们的教育目标以及教学任务也发生了很大的变化。在传统的教学工作中,许多教师通过课程安排最终想要达到的目的是提高学生的学习成绩,但是如今是一个素质教育的时代,以提高学生成绩为目的的教学模式已经逐步被时代所淘汰。提升学生的能力以及素养已经成为教学的主要目的。"递进循环式"教学作为新课标理念下的一种新型教学方法,已经在各个学科中逐渐的应用起来。在本论文中,我们主要以小学语文学科为例,重点研究"递进循环式"教学在小学语文教学中的应用策略。     

基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式及其实施策略

“四生课堂”理论是关于生命性、生长性、生活性和生成性等特性课堂教学模式的理论。“四生课堂”理论具有深刻的理论价值和很强的实践意义,能够引领和指导小学语文阅读教学改革。基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式具有“四个高度”特征,即高度彰显阅读教学主体的“生命性”、高度重视阅读教学目的的“生长性”、高度体现阅读教学内容的“生活性”、高度显示阅读教学过程的“生成性”。实施基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式,需从激活生命、着眼成长、密切生活、活化过程四个方面着手。     

让语文阅读教学四“实”而立

阅读教学一直是中学语文教学的一个重点,也是中考检测的一个重点。但是,必须看到,不少学校的阅读教学仍然存在着诸多问题,初中阅读教学的现状不尽如人意。本文就中学语文阅读教学中需要关注的问题进行了分析。     

小学校长提高培训“五环节”教学模式探索

“五环节”教学模式的建构经历了实践-认识-再实践-再认识的过程，它的特点是贴近实际、结构合理、易于操作、行之有效。它既规范了学员的学、又规范了教师的教，将教学工作纳入了科学化、规范化轨道，保证了培训质量。     

构建“四步导读”语文阅读教学模式

在教学中．教师致力于导，学生主动去学，多向信息交流，依据阅读心理，注重方法指导．养成自学能力的教学方法。它是由“读通-读熟-读懂-读好”四读构建的一个符合学生认知规律又便于操作的体现“以读为本”的教学模式。     

小学语文阅读教学中“提神”策略分析

在进行小学语文教学过程中,学生的思想不可能是始终保持全神贯注的。特别是对于低年级的小学生,他们仍没有改变好动的本性,教师要想让学生更好地学好语文,需要适当的采用一些提神的方法,从而将更多的学生拉回到课堂中。提神的方法有很多,本文主要选取讲笑话、装安静和创情境三种方式来对这一问题进行分析。     

开“源”节“流”——小学语文阅读教学实效性策略

小学语文阅读教学效率的高低取决于教师语文素养的高低,取决于语文教师能否基于学生的实际真正地从阅读教学中生成和落实教学目标。如果语文教师努力提高自身素养,课前深入钻研文本,准确解读和创造性地利用教材文本预设教学目标,教师在课堂教学过程中就能有的放矢,收放自如,教师就可能在课堂上充分发挥引导作用,展示自信和真诚,实现教学的交往和基于文本的对话。     

小学语文阅读教学有效性之“三思”

传统的语文阅读教学往往存在着＂三少三多＂现象,即学生阅读感悟少,教师分析、讲解多;个人发表见解少,统一答案灌输多;学生积累巩固少,采用题海多。如此就造成了语文阅读课堂教学效率低下,使其长期处于＂低效徘徊＂。本文针对小学语文阅读教学有效开展的问题,着重从三个方面进行思考：强化朗读训练,读出文本之＂味＂;鼓励质疑问难,深入阅读思考;积极阅读评价,打造个性平台。