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<正>云端课堂的顺利开展依托于在线教学平台的使用。通过在线教学平台及多媒体信息技术的支撑能够跨越时间和空间的限制,其极大的灵活性和交互性,能更好地满足师生实时互动的即时性需求。同时,利用信息技术开发微课资源并在云端课堂投放,其简短生动的优点相比传统讲解更符合学生在线学习的需求,能激活学生在线学习的兴趣,拓宽教育教学的空间,高效助力课堂教学。 相似文献
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互动仪式链理论关于微观场域互动行为的研究对分析在线课堂师生冲突的产生与调适具有重要指导意义。随着教育数字化转型的不断推进,在线课堂成为教育教学体系不可或缺的一环。但其在助力教育高质量发展及学生深度学习的同时,导致了诸多现实问题的产生,其中在线课堂师生冲突问题尤为显著。依据互动仪式链理论,在线课堂师生冲突的成因可归结为:师生虚拟交互,真实情境模糊;师生主体异质,互动实效下降;共同焦点缺失,符号生成不畅;正向能量消解,情感链接削弱。基于此,提出师生冲突的调适路径:构建身临其境的课堂情境;交互双方树立学习共同体意识;注重符号再造及情感回归,以形成正向和谐的师生关系,建设高效有序的在线课堂。 相似文献
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曹月娇 《中小学信息技术教育》2023,(S1):82-83
课堂是教学的第一阵地,线上课堂的有效开展为教学带来了新的挑战。本文以笔者在教学中的实践为例,介绍在线上教学中利用网络教学软件开展有效教学的实践和探索,阐述各种网络教学软件的具体应用方法,以帮助教师在线上教学中更好地了解学生学习情况,加强师生和生生之间的互动,对学生课堂表现进行及时评价,让线上教学更有效果。 相似文献
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黄会荣 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
科学技术的发展促进教学方式发生了重大变革,目前,“云教学”在中小学校得到了一定的推广和应用。“云教学”,是利用网络打造学习空间,是教育面向信息化的产物。“云教学”能够实现小学数学课堂的在线教学、在线培训,构建师生、家校之间沟通和互动的平台。在小学数学计算教学中,教师可以利用“云教学”打造高效的数学课堂。 相似文献
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杨欣文 《当代教育理论与实践》2021,13(6):34-38
"全在线"教学模式在为传统教学注入新技术、新理念和新活力的同时,在师生课堂互动、学生自学能力培养、教师工作效率提升等方面革新了高等教育的既有时空观念和教学模式,推动了"互联网+教育"由"应急式"向"常态化"的质性转变.但在线教学也存在着技术障碍引起的教学不畅、师生情感交流的遮蔽、网络学习碎片化、学习评价公平性欠缺等问题,制约着线上教学对传统教学革命的价值释放.由此,在厘清在线教学"得"与"失"的基础上,针对现阶段在线教学的不足,提出了相应的对策和举措,以期为革新外语传统教学模式,实现课堂革命提供镜鉴. 相似文献
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新冠疫情下,如何减轻教师的教学组织负担、实现传统课堂的在线授课、保障在线教学质量,成为了全球高校规范、有序开展正常教学面临的共同挑战。为应对这一挑战,文章首先系统分析了疫情防控背景下的网络学习空间演化进程。随后,文章借鉴在线学习支持服务的关键要素,构建了包含管理、教学、评价三个环节的“学在浙大”网络学习空间。最后,文章呈现了此空间在浙江大学全校范围内的在线教学应用,结果表明,此空间能高效支持在线教学,保障在线教学质量。后疫情时代,此空间将在继续教育、开放教育以及终身学习领域更大程度地发挥远程教学的价值,并为下一代智能化网络学习空间的构建、个性化教学应用提供参考。 相似文献
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付冰欣 《中国教育技术装备》2023,(19):41-43
在线教育常态化背景下,小学低年级教师虽然在在线教学中呈现出较强的适应性、教学设计的自主性以及教学形式选择的灵活性,但在教学过程中仍面临着在线教学平台功能尚待开发、在线教学课堂管理难以规范、师生信息技术素养不足、教师教学设计互动不够深入等问题。对此,应结合学生学习特点,选择合适的在线教学平台,根植教学信息化意识,提高师生信息技术素养,建立家校协同机制,营造在线教学和谐生态,制定课堂管理规范,推动教学有效顺利开展。 相似文献
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王力 《中国科教创新导刊》2014,(2):71-71
建设含虚拟医院及sNs(社会性网络服务)模块的教学资源平台,是为了更好地整合利用网络教学资源,进一步加强师生间交流互动。拟建设的该平台主体包括:虚拟医院,在线课堂、互动空间三个部分,可以达成在线模拟医学操作、在线自学及考试.师生互动交流等教学目标,拓展医学教育的发展空间。 相似文献
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数学课堂师生互动调查表明:数学课堂师生互动公平方面存在的问题与其他学科既有一定的共性,又有自身的个性,主要表现在互动对象、互动空间、互动方式、互动评价上存在不公平,进而影响到每个学生取得数学学业最大限度的成功。针对这些问题,作者提出以下建议:(1)开展趣味性教学,提高学生的数学学习兴趣;(2)进一步改善农村数学教学师资,提高学生数学学习基础;(3)树立公平教育理念,科学对待每位学生;(4)落实新课程评价理念,为教师营造轻松的教学环境。 相似文献
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<正>线上课堂往往还存在老师自问自答,从头讲到尾,课堂上师生及生生之间的互动不多,学习趣味少等问题。小学语文口语交际课最重要的特征就是互动。只有老师一个人的课堂如何互动?隔着屏幕,如何实现人与人的交际?本文以三年级《该不该实行班干部轮流制》为例,从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等角度出发,对小学语文口语交际在线教学进行了实践与探索。 相似文献
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黄秋实 《黄冈职业技术学院学报》2023,(1):106-109
疫情后在线课堂、在线会议等在人们学习工作中应用已经越来越普遍,自考、成教等非全日制学生更是主要依靠视频、直播等途径来学习知识,但由于在线授课时师生缺乏有效的互动交流手段,线上教育的教学质量依然存在很大的短板。本文主要介绍如何利用Canvas API实现共享白板功能,提升在线课堂交流互动和用户体验感,让线上教学体验更加贴近线下课堂教学。在湖北地区将共享白板上线使用后,教师在课堂中板书讲解更加方便,可以实时检查学生的学习掌握情况,师生课堂互动交流明显增加。 相似文献
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课堂测试是教学过程的重要组成部分,是教学评价的主要渠道之一,也是课堂教学中师生互动的重要手段。教师通过课堂测试可以了解学生的学习情况,及时调整教学进程;学生通过课堂测试可以了解自己的学习情况,及时调整学习方法。在传统教学模式中,一位教师同时面对一个班的所有学生,师生不能及时准确地获得反馈信息。目前,虽然在课堂教学中引入多媒体辅助教学手段,但课堂练习仍然采用传统的模式,练习的评价功能并没有充分体现。因此,如何充分利用计算机网络的信息处理、传输功能,构建一个基于网络的在线测试系统,是我校推进教学改革亟待完成的任… 相似文献
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赵敏 《中国小学语文教学论坛》2014,(4):24-25
构建高效课堂是语文教学改革的一个重要方面,对此语文教师应将课堂教学的立足点放在有效教学上,在教学理念上"腾笼换鸟",不断地创新有效教学方法。提出构建高中语文高效课堂几种策略:有效创设教学情境,深化课文内涵理解;放大主体学习效应,培养独立思考能力;丰富深化教学内容,拓展学生思维空间;加强师生情感交流,运用激励评价模式。 相似文献
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初中办学规模的缩小,既是应对学生对高质量教育服务的需求,也是学校提升办学品质的方向。小班教学的本质,是要让教师开放自己的教学空间,让自己有机会与学生零距离接触;是要让学生养成自主学习的习惯与能力,能够较好地把握自己的未来;为师生提供多元的评价,为师生的全面发展奠定底色;能够开拓更多的学习空间,让课堂与生活连为一体。当然,教师对小班教育理念的深化,是对小班教育顺利开展的基本保障。 相似文献
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混合式教学方法融合了学生线上通过网络学习与线下教师课堂讲授传统教学方法,克服了在线学习和传统课堂学习的缺陷。在学院所开设的《化工仪表及自动化》课程教学中,依托蓝墨云班课的平台上进行混合式教学的模式的应用与研究,分别实现了课程资源推送、即时互动反馈、过程性激励与评价的三大功能,促进了师生间的互动,教学效果和教学质量得以显著提高。 相似文献