核心素养立意下小学英语试题设计的实践探索

本文以核心素养理念为指导,结合小学五、六年级英语试题设计的实践,探索了有效考查学生核心素养的试题设计策略,即设计具有真实情境的试题,考查语言能力;设计体现价值取向的试题,考查文化意识;设计体现思维过程的试题,考查思维品质;设计体现学习策略运用的试题,考查学习能力。     

情境化试题考查关键能力的基本维度——以2023年全国甲卷第38题为例

<正>在新的高考评价体系下,“无情境,不命题”情境化试题就是以材料情境为载体编制的试题。这类试题情境以引出学科任务问题、刺激考生作答反应和完成特定学科任务作为依托,是测试考生思政学科核心素养的载体。高考情境化试题对关键能力的考查是通过材料情境与学科任务的内在链接,把学科必备知识与“生活实践情境”“学习探索情境”衔接起来,着重考查考生迁移运用学科必备知识的认知过程中体现出来的。     

中考物理情境化试题落实学科素养的教学探析——以2020—2022年福建省中考物理试卷为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》倡导情境化试题,试题以情境为载体,立足核心素养,着力学生能力和思维品质的考查,情景化试题体现学生从“解题”变为“解决问题”,真正实现人的培养。     

高考语文情境化试题析论

近年来,高考语文注重通过情境化命题来考查学生语文学科核心素养发展状况,在命题层面明确提出要以情境为载体考查考生综合能力。通过对高考语文2021-2022年全国甲卷试题进行分析发现,高考语文情境化命题的产生,主要基于高考评价体系变革的要求及科学构建语文核心素养、促进中学语文课堂教学变革的需要。高考语文试题情境内容主要包含个人体验情境、社会生活情境、学科认知情境。想要在任务情境中更好地体现学生语文核心素养,需要加强课堂体验,提供多元情境;依托教材抓手,丰富情境设置;摒弃题海战术,拓宽阅读视野。     

坚持四翼命题导向 彰显高考评价理念——2022年高考全国卷物理情境化试题的分析与思考

以情境为载体来实现“四翼”考查要求是高考评价体系的价值追求,2022年全国卷高考物理命题为实现“四翼”考查要求接续探索。通过对2022年全国卷的物理情境化试题的统计与分析,总结出试题情境创设的四条路径：立足简单经典情境体现知识为基,创设学习探索情境体现能力为重,依托科技前沿情境体现价值引领,结合生产生活情境体现素养导向,为物理教学和学业评价提供参考和借鉴。     

新高考背景下物理情境化习题的教学研究

基于新课程理念的高考试题旨在考查学生的综合素质和能力。主要分析了近年来新课程高考物理情境化的试题,发现题目情境创设具有多样化特点,其中占比较大的是和日常生活紧密相连的情境;题目主要有应用性和综合性的特点;试题在考查学生关键能力和基础知识的同时,也不同程度地体现着物理学科的核心素养及核心价值,给教师情境化习题的教学指明了方向。     

基于核心素养的高中思想政治试题探究——以2021年河北省新高考政治试题为例

从试题的情境、必备知识、考查内容、关键能力、学科核心素养以及素养水平层级对2021年河北省新高考政治试题进行分析,发现该政治试题以多样化真实情境为命题方式,体现“立德树人”的根本功能;以核心素养为宗旨,紧扣“四层”命题概念;以解决实际问题为导向,突出新课标考查要求。通过分析命题中存在的问题,建议今后的高中思想政治课程命题应从以下几个方面进行改进：知识与能力并重,全面提升学生的学科关键能力;控制好试题的难度和区分度,培养学生思维能力;创设真实问题情境,考查学生多方面关键能力。     

高考语文学科认知情境的内涵、功能与试题设计

对高考语文情境化试题设计的认知较多局限于社会生活情境和个人体验情境,对学科认知情境试题设计实践缺乏深入研究。学科认知情境关联语文学科本体,涵摄语文学科必备知识、关键能力及语文学科核心素养,其在高考语文试题设计中的具体实践主要体现在试题背景材料或任务中,呈现出三重面貌,可区分为纯粹学科认知情境试题和综合性学科认知情境试题,并在任务设计中指向语文学科必备知识、关键能力或核心素养考查。进一步优化学科认知情境在高考语文试题设计中的运用,能够强化语文学科基础地位,发挥引导教学功能,促进学生语文学科核心素养形成。     

素养导向下的中考数学试题设计例谈

素养导向下的中考试题应凸显以学生发展为本的育人理念,具备考查学业表现能力的特点,注重考查数学本质、数学思维、探究能力和实践能力,注重试题的情境化、要素多样化和结构整体化。素养导向下的试题往往从真实情境、知识本质、探究实践、学会学习等方面入手进行设计。     

史料情境类试题探究专练

<正>2022年高考历史学科命题依据《中国高考评价体系》和《普通高中历史课程标准》,落实高考内容改革要求,加强对必备知识、关键能力、学科素养和核心价值的考查。历史学科试题以情境为载体,立意深远,视野开阔,题材丰富。“情境化试题有利于考查学生在问题情境中的知识掌握程度,更能精准考查学生分析问题、解决问题的能力。”所谓“无情境不命题”,历史高考试题考查内容的实现离不开学习情境、生活情境、     

运用情境整合法助力生物学高考冲刺

<正>1.情境整合法使学生在情境学习中实现情境突破《中国高考评价体系》创造性地将素质教育目标与考查内容进行了对接,它要求高考试题以情境为考查载体,更加真实地反映出考生素质。了解常见情境类型,分析常见情境中考查的学科核心素养,探讨情境化试题的表现类型,已成为高考试题的研究热点,也是高中生物高考备考的重难点之一。情境整合法,将试题等资料中相同主题的情境进行整合,还原情境的全貌,是情境化试题研究过程中的一种高屋建瓴的方法。     

追溯高考试题情境 设计教考衔接方案——以“机械能及其守恒定律”为主题的情境化问题例析

统计分析2023年高考理综卷物理情境化试题,发现新课标卷全面考查了两类情境的六小类内容,这些情境化试题(问题)源于自然现象、生活生产、科技发展、科学探究等真实材料,能有效考查学生的综合能力及物理学科核心素养。为落实教考衔接,对以“机械能及其守恒定律”为主题的教材情境化问题进行了分析。     

例说核心素养视角下命题的三度空间

以3道原创试题为例,例说核心素养下的试题命制应体现3个维度:立意——明确指向素养目标,凸显命题的高度;情境——有效表达素养意蕴,体现命题的宽度;设问——充分考查素养水平,彰显命题的深度。     

以学科素养为导向的中考语文情境化命题策略探究

最近几年,随着学科核心素养的提出,中考语文情境化命题的趋势也愈加明显。在情境化命题的过程中,首先,教师需要创设应用类情境,体现统一考查意识;其次,对生活情境进行模拟,让语文试题与学生的生活紧密结合;再次,导入语用情境,重视学生的知识迁移与应用;最后,对多元情境进行整合,侧重学生核心素养的培养。从上述可以看出,传统的中考语文命题存在诸多问题,难以满足现代的素质教学需求,因此教师需要以核心素养的培养为出发点,探究中考语文情境化命题策略。     

例析“神经调节”复习策略

<正>随着新一轮高考改革的推进,生物学科中以学生核心素养水平作为选拔性考核目标的试题越来越多,这些高考试题往往以新情境作为题干背景,综合考查学生的学科素养和学科能力。对神经调节考点的考查在高考试题中比比皆是,如在2023年山东和江苏高考试题中都有涉及。     

基于区域认知的江苏高考地理情境化试题解析

地理学科拥有丰富的生活情境,情境化试题也成为近年的高考热点.高考地理试题情境常以区域为载体,注重考查学生的区域认知素养.基于区域认知能力的培养,文章以江苏高考地理试题为例,剖析其情境化试题的命题与解题思路,并从区域地理知识、区域学习方法和区域发展评价三个维度提出中学地理教学中区域认知能力构建的建议,以期为中学地理教学实...     

基于真实情境落实核心素养的试题分析与启示——以2023年贵州全省统一中考化学试题为例

义务教育化学学业水平考试作为课程结束后的大型选拔性考试,既全面考查学生对化学核心知识的理解及运用情况,也考查学生能否在真实情境中,利用所学化学知识解决实际问题的能力,反映学生所具备的化学学科核心素养及能力素养情况,充分发挥考试评价的育人功能.本文以《义务教育化学课程标准(2022年版)》中学业质量要求的四类学习情境为依据,对2023年贵州省中考化学试题,从试题情境类型、真实情境的典型试题等角度,对真实情境如何落实化学学科核心知识、核心素养和能力素养进行分析,为基于真实情境落实核心素养的日常教学提供建议,同时为试题命制者对情境创设提供一些参考.     

高考情境化试题的分析及教学策略

以2022年高考生物卷中的情境化试题为研究对象,分析了此类试题所用情境材料的类型及情境材料与学生已有知识的关系。基于以上分析,提出应对情境化试题的教学策略,促使课堂教学能更加贴近新课改、新高考对学生素养培育与考查的要求。     

高中化学实验试题解题技巧研究

新高考重视学生化学基本操作能力和知识灵活运用能力的考查，化学实验试题以其情境性、综合性和实践性成了考查学生综合化学素养的载体.通过新情境、新材料的融入，能够将化学基本原理和操作要点渗透到具体的实验流程或是原理中，让学生创造性地应用基本知识进行实验问题的思考和探究，体现化学知识的本质规律，体现试题对于学生核心素养培养的导向作用.     

情境化试题的命制要素及其教学启示——以2023年苏州中考道德与法治第25题为例

情境化试题是指以考查核心素养达成情况为目标,由评价者设计结构化情境和学科任务,要求学生运用已有认知经验、技能和学科知识解决问题的一种试题。情境化试题要突出素养、情境、任务、知识四个要素,需要命题者通过多渠道获取教学情境、立足多类型设计教学任务、提供多场景开展学习评价。