怎样才能评好课

听评课是学校教研活动中的一个重要形式,开展好听评课活动,对加强学校常规管理、深化课堂教学改革和提高教学质量具有重要意义。要提高评课质量,切实解决当前听评课活动中存在的问题,教师首先需明确评课活动目的．在此基础上,树立正确的评课态度,掌握评课的基本方略,如此才能真正评好课,使评课活动发挥实际作用。     

对农村义务教育阶段化学课堂听评课的思考

听评课是提高学校教学教研质量的重要途径,是改进教师教学行为的常态活动,听评课活动为教师提供了展示和交流的平台,满足了学生全面发展的需要。因此,有效开展听评课活动,是完善教学研究,优化课堂教学,快速提升自身能力,全面提高教学质量的有效举措。     

中职德育教研课堂听评课范式的变革探析

听评课是教师开展教学研讨的常见形式,它能够有力地提升教师的教学水平。然而现实中的听评课存在完成任务、不合而作和效益低下等问题,笔者以中职德育教研课堂为例,探索一种新的听评课范式,从而提升听评课的专业化价值。     

网络听评课：品德学科教研的一种新尝试

网络听评课是一种全新的品德学科教学研究方式,“校校通”为其提供了技术手段和活动平台。网络听评课较之于传统听评课具备一定的优势：便捷、快速的特点调动了品德教师参与教研的积极性,自由、灵活、互动的方式有助于教师自觉进行教学反思,不见面的网络“书面”评价使评课更加真实可靠。当然,我们应当认识到,网络听评课只是一种手段,不能替代教研的内容,要真正提高网络听评课的质量,必须要做到听评课的内容和网络传递手段的统一。     

作为教研方式和作为教研对象的听评课

听评课作为最基本的教研方式,毋庸置疑,在教师的专业成长过程中具有重要意义。听评课,如何听,如何评,都影响着教研活动的成效。如何听,如何评,这不是一个单纯的方法问题,从根本上来说,它是由听评课的性质决定。     

公开课的讲、听、评艺术探微

学校教研工作中重要的一项内容就是进行讲、听、评课活动。公开课对改革课堂教学，提高教学质量，推广先进的教学思想和方法起着非常重要的作用。讲好、听好、评好一堂公开课是有效地研究课堂教学的重要方法和手段。     

高校英语教学“听评课”探析

听评课是教师之间交流经验、切磋教艺的主要措施,也是促进教师自我提高的有效途径。在高校英语教学中开展听评课活动,有利于加强教学的常规管理,推动教研活动,从而进一步深化课堂教学改革。同时,英语教师要克服听评课中容易出现的弊端,正确认识听评课的意义和作用,并充分利用这一提高自我的平台,抓住互相学习的大好契机,在听课中学习,在评课中提高,真正做到取人之长,补己之短,不断提高英语教学质量。     

基于积极建构的听评课范式例说

听评课是最常见的校本教研方式,教师对于教学现场的评价指向,影响着执教者和课堂观察者的专业发展。如何使听评课的效益最大化,需要听评课者与执教者之间依托教学现场,通过多元对话,积极重构课堂形态,生成有效的教学智慧,从而提高课堂教学效果和促进教师专业发展。     

浅谈农村学校听评课中存在的问题及解决策略

当前,农村学校校本教研活动的主要形式还是听评课活动。听评课活动可以直接或间接帮助教师提升教学能力,是促进学校教学质量提高的重要手段。但由于农村教师缺乏专业知识的引领,在实施过程中难以到位,在听评课活动中还存在一些问题。这些问题有待于我们去认真思考,从而寻找出解决的策略和方法。     

公开课的讲、听、评艺术探微

学校教研工作中重要的一项内容就是进行讲、听、评课活动.公开课对改革课堂教学,提高教学质量,推广先进的教学思想和方法起着非常重要的作用.讲好、听好、评好一堂公开课是有效地研究课堂教学的重要方法和手段.     

基于听评课的教师评价素养提升策略研究

教师评价素养的养成与教师日常教学密不可分,"听评课"作为日常的教研活动形式,是帮助教师诊断教学、改进教学的重要途径。基于此,本文分析了"听评课"中所表现的教师评价素养的缺失,探讨了产生其原因所在,试图从改变评价形式、设计评价工具、引导评价反思这三个方面来探索提升教师评价素养的策略。     

发挥听评课交互优势 促进教师专业成长

当前,随着慕课、微课、微讲、翻转课堂等新教学形式的出现,传统的教研模式也必将随之变革。而开展有效的听评课活动,充分利用各类教研模式的交互优势,对加快教师专业成长,促进学校课堂教学改革,具有事半功倍的效果。     

提高中学英语话题教学参与率策略初探简

听评课是最常见的校本教研方式,教师对于教学现场的评价指向,影响着执教者和课堂观察者的专业发展。如何使听评课的效益最大化．需要听评课者与执教者之间依托教学现场．通过多元对话,积极重构课堂形态,生成有效的教学智慧,从而提高课堂教学效果和促进教师专业发展。     

争做精品不做次品

一、听评课的重要性 听评课是任何一个学校都要搞的常规性工作.听评课活动有提高教育教学功能和教研科研功能.听评课活动定位就是观摩一交流一切磋-提高.听评课既是一个验证理论、指导实践的过程,也是一个实践操作升华为理论的过程.评课给老师们的教学实践和教学理论之间架起一座桥梁,可以让我们的教学实践更有针对性,不盲从,少走弯路.     

我国听评课研究二十年:回顾与反思

听评课活动的实践与研究是随着校本教研的深入而逐渐走向繁荣的。在课堂观察技术日趋成熟的今天,听评课研究的内容与形式都得以拓展与创新。近二十年来,听评课活动的研究主要包括:听评课的内涵、意义与价值、类型与视角、内容与标准、模式与路径、策略与方法以及听评课活动中存在的问题等多个方面。反思听评课研究,虽然取得了丰硕的成果,但是不难发现尚存在研究主体与方法单一、重理论轻实践等问题。因此,听评课的研究主体应该多元化、研究取向应该走向实践、研究内容应该深入学科、研究方法应该多样化。     

听评课活动的反思与改进

听评课是目前中小学校最常见、最常态的一种教研活动,每个人在听评课方面都花费了不少的时间和精力。但是,从实际情况来看,人人的"勤劳付出"并没有实现个个"致富"的美好结果。相当一部分教师的课堂教学水平和教学研究水平进步甚微。分析听评课活动的现状,要提高听评课     

浅谈当前听评课中存在的问题及解决对策

听评课在广大中小学十分普遍,有计划的组织参加校内公开课、校外公开课等是广大教师参加教研活动的一种常规化的方式,对提高教育教学质量,促进自身专业成长和发展意义重大,然而在听评课的具体实施中还存在认识、态度、管理、评价等诸多方面的问题,严重影响了听评课的实际效果,这必须引起广大教师的重视和思考,以期更进一步提高教育教学质量.     

浅谈英语教学评课的关注点

评课是教师经常开展的一项教研活动,它能使教师之间发生智慧碰撞。课堂教学中,教师只有经常性地开展评课活动,掌握评课的关注点和方法,才能上好一堂课,从而提高英语课堂教学的有效性。     

化学教研新实践——基于观察量表的同课递进活动 ——以必修1"氧化还原反应"同课递进活动为例

基于同课异构的听评课作为一种传统的教学研究方法和手段,是教师日常教学、教研的重要组成部分,是教师专业成长的重要途径,也是教师之间交流的重要媒介,是连接教学理论和教学实践之间的一条重要纽带.通过基于观察量表的化学课观评课同课递进教研实践活动,可以让观课教师通过观察他人课堂反思自己的教学行为,提升教育教学水平,提高课堂教学有效性,促进学生学习;可以让上课教师及时改进教学设计,实现学科教研活动由传统的专家理论指向型听评课向一线教师的实践指向型观评课转变.     

谈评课

评课是教学、教研工作过程中一项重要的活动。随着课程改革的深入开展,校本教研活动随之兴起,评课更是校本教研活动中不可缺少的重要环节。评课也是一个教师的教学基本功。会评课的老师常常是会看课的,也大多会上好课。因此,学会看课、评课,是提高教学能力和提高教学水平的有效方法。