高等院校教学督导职能界说:课堂中心论

一般认为,高等院校教学督导要贯穿教学质量管理的全过程,对教学工作进行全面监督和指导.本文通过分析高等院校教学督导工作的性质、教学过程的特点以及课堂教学的地位,强调高等院校内部教学督导工作应坚持以课堂教学质量监控为主要职能,以教师的课堂教学行为和学生的课堂学习行为为督导的主要对象,真正发挥教学督导应有的作用.     

“双减”背景下课堂教学督导评价框架的构建逻辑及实施路径

课堂教学督导是“双减”督导工作的重要内容。应遵循课堂教学督导的内涵界定、证据基础和价值属性,构建“双减”背景下的课堂教学督导评价框架。该框架以政策依据、理论成果和实践经验为构建的证据基础,以双重性、整体性和通识性为基本价值属性,并形成了2个内容领域、3个内容维度、15个关键指标的课堂教学督导内容架构。文章进一步从督导方式、督导程序、督导机制等方面提出具体实施路径。     

论高校教学督导工作的三大误区

当前高校教学督导工作存在着授课教师主体与督导人员客体地位颠倒、教学督导与引导错位、督教与督学失衡三大误区。文章指出了如何走出上述误区,并突出强调了课堂教学督导工作要尊重授课教师的主体地位,把调动教师的积极性和主动性作为课堂教学督导工作的出发点,进而保证教师教学质量的稳步提高。     

论构建学校体育教学督导机制

通过对学校体育教学督导机制背景及趋势的分析,提出应根据体育教学督导的性质、任务、工作原则和方法制定课堂教学督导流程;构建在全面教学质量管理体系中运行的学校体育教学督导机制,对课程教学质量进行过程监控,在不断改进、修订和实施督导标准的过程中提高教学督导工作质量,推动课堂教学质量水平的提高.     

项目化课程改革背景下高职教学督导工作研究——以盘锦职业技术学院为例

教学督导工作是从督教、督学、督管三方面监控课堂教学质量,是保障与提升课堂教学质量的重要环节。对盘锦职业技术学院开展的教学督导工作进行了详细的阐述,并对督导工作中出现的问题进行了深入的思考,提出积极构建教学质量保证体系、加强常规教学督导的策略,以提升学院整体教学质量。     

关于高校课堂教学督导的反思与建议

教学督导在保证高校课堂教学质量中有重要作用,本文对教学督导员的工作定位、高校教学督导队伍建设及高校教学督导与中小学教学督导的不同点等进行了讨论分析,提出了发展朋辈教学督导、督导员指导尺度的把握、部门配合及钻研大学特色的课堂教学理论等建议。     

制定标准化质量监控体系构建成人高校教学督导机制

通过对成人高校教学督导机制背景及趋势的分析,提出应根据成人高校教学督导的性质、任务、工作原则和方法制定课堂教学督导流程;遵循国际化标准构建在全面教学质量管理体系中运行的成人高校教学督导机制,推动课堂教学质量水平的提高。     

构建大学体育教学督导机制

通过对大学体育教学督导机制背景及趋势的分析，提出应根据体育教学督导的性质、任务、工作原则和方法制定课堂教学督导流程；遵循国际化标准构建在全面教学质量管理体系中运行的大学体育教学督导机制，对课程教学质量进行过程监控，在不断改进、修订和实施督导标准的过程中提高教学督导工作质量，推动课堂教学质量水平的提高。     

创建和谐氛围 提高课堂教学督导的有效性

二级学院教学督导是高校教学质量监控体系的重要组成部分。教学质量是高等学校的生命线,而提高教学质量的关键是课堂教学,课堂教学效果的好坏,直接影响人才的培养质量和办学质量。因此,在具体工作中,二级学院教学督导要紧紧抓住课堂教学这个环节,开展全面的教学督导,妥善处理各种关系,创建和谐氛围,提高课堂教学督导的有效性。     

课堂教学督导的美学意境

诗意是人类永恒的价值追求与理想的审美意境。在现实中,课堂教学督导却是远离诗意的。面对课堂教学督导的现实,积极进取的督导者应用心灵呼唤课堂教学督导的诗意,用不断探索的行动追寻课堂教学督导的深刻。课堂教学督导的诗意,是用关学品鉴的方式创造性的对教师课堂教学的指导和激发,是教学督导的自然、优雅与浪漫。课堂教学督导的深刻,是在实践意义上进行的．体现为督导过程的策略性、关怀性及干预性。     

课堂教学督导的美学意境

诗意是人类永恒的价值追求与理想的审美意境。在现实中,课堂教学督导却是远离诗意的。面对课堂教学督导的现实,积极进取的督导者应用心灵呼唤课堂教学督导的诗意,用不断探索的行动追寻课堂教学督导的深刻。课堂教学督导的诗意,是用美学品鉴的方式创造性的对教师课堂教学的指导和激发,是教学督导的自然、优雅与浪漫。课堂教学督导的深刻,是在实践意义上进行的,体现为督导过程的策略性、关怀性及干预性。     

如何实施课堂教学督导评估

一、开展课堂教学督导评估的意义 教学是学校的中心工作,而提高教学质量是学校教学工作的核心.注重教学质量管理是学校发展的重要前提,而实施课堂教学的督导评估是完善质量管理体系的重要举措.     

高职院校课堂教学督导探讨

本文简述了高职院校教学督导工作的职责和作用,探讨了课堂教学督导工作的要点,并对在督导过程中如何尊重教师、帮助教师、恰当应用学生评教等问题进行了探讨。     

学校校本课堂教学专项督导的价值与实施

借鉴国外丰富的课堂教学督导经验,探索由学校主动、学校主控、校域层面、局部化地开展课堂教学专项督导评估的实施路径.在督导前期从确立督导意向、筹划督导方案、斟酌督导形式、组合督导力量等方面做好预备工作;在督导过程中注重"临堂督导",即以课堂教学为核心,深入课堂进行教学视导,通过听课、看课、评课等策略,聚焦教师的教和学生的学,既重视教师怎么教、教得怎么样,也重视学生怎么学、学得怎么样;督导后期的评估反馈,通过谈话反馈、树立样板、跟踪改进、校域整改等具体策略,进行校本教学专项督导,以此提升学校工作,并深度反思教学督导与教学研究的比较、校本督导的视野聚焦问题、课堂观察的标准问题和校本督导力量的下沉问题.     

军队院校加强系级教学督导的几点思考

系级教学督导直接作用于课堂教学,是军队院校进行教学监控的重要实践。本文针对当前系级教学督导工作存在的误区,分析了系级教学督导体系存在的问题,并结合教学督导实践提出加强督导队伍能力建设,建立评价机制,建立系级课堂教学评估指标体系,为提高教学质量提供重要保障。     

发挥督导在高校教学中的长效机制

随着教学改革的不断深入督导的工作职能在逐步扩大,督导的工作内容增多了,这就要求督导工作要重视搞好教学理论研究,强化课堂教学,重视教师成长等方面的工作,以促进高校教学质量的提高。形成发现、分析、诊断、改进高等院校教学工作问题的长效机制。     

教师专业成长中课堂教学督导的转向与推进

课堂教学督导是促进教师发展、提高教学质量的重要手段。为区别传统的检查式、行政化的督导方式,新时期下的课堂教学督导需要我们转变督导视角,激发全员卷入,从而实现教师与学校的共生。以“课堂教学督导”和“教师专业成长”为线索建构的“发现问题—唤醒成长—凝练成果”的督导路线,可以探索课堂教学督导与教师专业成长之间的关系,为课堂教学改革实践提供参考。     

浅谈如何提升院(系)教学督导的效果

院(系)教学督导是高校校级教学督导的重要补充,也是院校教学质量提高的重要支撑。本文针对院(系)教学督导工作中出现的主要问题及原因,从督导队伍遴选、课堂教学督导模式、学员评教方式等方面实施了一系列改革,以达到充分发挥督导作用的目的。     

高校教学督导员课堂教学评价的权威性:问题与对策

教学督导员课堂教学评价的权威性是提高高校人才培养质量的重要保障。由于课堂教学评价的主观性、督导员自身学术水平和研究领域的局限性、督导对象的多样化以及参照标准的偏移等原因,导致高校教学督导员课堂教学评分存在明显差异,降低了教学督导员课堂教学评价的权威性。为提高课堂教学评分的信度和效度,体现教学督导的权威性,应当采取扩充教学督导员组成范围、加强督导员的筛选、扩大督导的工作范围、细化督导员的培训等措施。     

浅谈中职学校教学督导工作

随着中职教育的逐步发展,中职课堂教学面临一些新的问题,教学督导工作已经成为中职学校教学管理中不可缺少的重要组成部分。笔者根据教学督导工作的性质和作用,结合中职教学现状,就中职学校如何开展教学督导工作谈了一些个人看法。