与五年级下册第六单元同步阅读 虎口脱险

<正>细节描写是文学作品的基本要素。人物细节描写就是对人物的外貌、语言、行为、表情、心理等进行具体、细致的描写,从而深刻地表现人物的性格、特点和精神面貌。小嘎子通过暗道,直奔韩家祠堂后面而去。东墙根插着十几个苇子,好像一排大屏风。他熟练地把第三个苇子轻轻挪开,一侧身就从缝儿里钻了进去。他又把苇子原封摆好,猫着腰往前摸,摸进一个窟窿。他悄没声地来到老钟养伤的地方,只见老钟在削一件什么东西。     

五下第六单元：神奇的探险之旅

<正>审题要点分析探险,同学们都很向往吧？去探寻大自然的奥秘,去拯救濒临灭绝的生物,去体验荒岛的荒凉与恐怖……敢于探险的人都是勇敢与智慧的化身,让人羡慕与敬佩！这一单元的习作就是让同学们编写一个惊险刺激的探险故事。写之前,同学们不妨从以下几个方面进行构思。     

五下第六单元：神奇的探险之旅

<正>审题要点分析看到这个习作主题,你一定很兴奋吧。你想去哪儿探险？希望和谁一同去探险？打算带上哪些设备？可能会遇到哪些险情……要编好一个惊险刺激的探险故事,在动笔前,大家不妨看看以下几点建议。一、立足于“构思”。大胆合理的构想是创编故事很重要的一环。故事总少不了人物,首先要组建探险团队：确定一位主角,他决定着这个故事的发展方向;团队中其他人物应该各自拥有一技之长,在关键时刻能够化险为夷。各种装备也是必不可少的,你可以安排各种令人脑洞大开的高科技装备,     

北师大版六年级《语文》下册第六单元教学设计

单元教学目标本单元以英雄为主题,选取了五篇文章,记叙了不同时代、不同国度可歌可泣的英雄们的动人事迹,讴歌了英雄们高尚的民族气节、无私的奉献精神和伟大的献身精神。 学习本单元首先要从整体上把握文章的内容,     

《敦煌壁画》教学设计——语文S版六年级下册第五单元

<正>【教学内容】教材:语文S版六年级下册第五单元《敦煌壁画》"语文主题学习"丛书:"中华文化精粹"中的《永乐宫壁画》课外篇目:《舌尖上的敦煌》【学习目标】1.默读课文,认识敦煌壁画的特点和价值,体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。2.结合课文内容,学习并运用"点面结合"     

探险、科幻与科学的漂移——七年级下册第六单元整体教学设计

<正>七年级下册第六单元的人文主题是"探险与科幻",选编了一组探险和科幻题材的文章,学习重点是"触摸探险者的精神世界,激发探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力"。其中,奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》读来荡气回肠、震撼人心,尤其是斯科特等人为探险事业牺牲的事迹,至今仍令人唏嘘不已;杨利伟的《太空一日》真实再现了我国航天员首飞太空的经历,文中杨利伟置个人安危于不顾的英雄气概,以及他认真严谨、一丝不苟的工作作风,令人敬仰;     

人教版五年级下册第三单元《打电话》教学设计

[设计特色] 人教版教材五年级下册《打电话》一课是著名相声演员马季先生的经典段子,段子创设了一个矛盾冲突的环境——一个人煲电话粥,无数的人等待打电话。在不断的抖“包袱”中塑造了一个时间观念不强、说话哕里哕唆、废话连篇、     

与五年级下册第六单元同步阅读 古人传递信息的方式

<正>人类社会离不开信息传递。随着社会的发展,时代的进步,传递信息的手法越来越便捷。同学们想一想,你使用过哪些信息传递工具和方法?秦汉时期,形成了一整套驿(yì)传制度。特别是汉代,将所传递文书分出等级,不同等级的文书要由专人、专马按规定次序、时间传递。收发这些文书都要登记,注明时间,以明确责任。隋唐时期,驿传事业得到空前发展。唐代的官邮交     

人教版七年级下册第六单元教学设计

本单元反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考。所选文章无论是体裁、内容，还是题材，都做到了丰富多彩。     

人教版八年级下册第六单元教学设计

本单元既有写景记游的散文，又有感事抒怀的古诗，情趣丰富，意蕴深厚，佳词美句颇多，应多读多诵，于诵读中体味多变的景色，从中探寻作者复杂的心境，品味不同的思想感情，受到多方面的人文熏陶，并进行适当的积累。     

苏教版七年级下册第六单元教学设计

【单元目标概说】本单元所选的诗词有表现一代伟人毛泽东宏伟的英雄气魄和革命乐观主义精神的名作,又有以爱国主义为主题的古代名篇和现代诗歌,也有反映古代劳动人民生活疾苦的讽喻诗。诵读、欣赏这些诗词,感受诗中的形象和表达的思想感情,对我们认识古代社会生活、培养爱国主义思想感情大有裨益。学习本单元的诗词,通过反复诵读去品味、感悟诗歌凝练、含蓄的语言,感受诗词生动的形象和丰富的感情,并在此基础上提高鉴赏能力。在写作教学中,结合过去的写作实践,通过自由命题,学习在写人、记事中抒情,写出真情实感。关于“综合实践活动”,引导…     

苏教版八年级下册第六单元教学设计

本单元是自由渎写单元，几篇演讲词精彩纷呈。不论是毛泽东的“艰苦奋斗”，还是爱因斯坦的真挚，左拉的精辟，公刘的幽默，李岚清的谨严，何振梁的慷慨，这些成功的演讲，或发自肺腑，或出自真诚，它们的共同点是以机智的语言、诚恳的态度和自信的气势让睿智的思想清泉滋润了我们的心田。     

苏教版七年级下册第五单元教学设计

本单元五篇新闻稿，有报道百万雄师横渡长江和香港回归交接仪式的消息，有报道去南极考察的通讯和杨利伟出征场面的特写，还有报道运载火箭水下发射成功的录音新闻。“诵读欣赏”     

苏教版八年级下册第五单元教学设计

[单元目标概述]本单元收入两篇新诗、两篇现代散文和一篇文言文。中心是从不同角度、用不同文体表现自我的人生体验：《错过》是就某一类事聚合起来，从而触发出来的人生体验。《散步》是于生活的某个瞬间由平常事件引发出来的感悟。《送东阳马生序》是作者进入老年以后，对于青春时代一段人生经历的回顾，把不同时段的事件、状况对接，从碰撞中绽发出思想的火花，是就读书一点而谈的。     

人教版八年级下册第五单元教学设计

[单元目标概说] 学习本单元,要注重诵读,培养文言语感,激发对优秀传统文化的热爱之情;要结合自己的体验评价作品的思想内容;要了解古人写景、叙事、议论的艺术,品味古诗文的优美意境和深邃哲理,体会语言运用的妙处;要积累常见的文言词语、名     

感知思维的力量——五年级下册第六单元教学建议

在语文学习的过程中,透过语言文字,触摸思维的本质是提升语文核心素养的重要途径。统编小学语文教科书五年级下册第六单元以“思维的火花”为主题,旨在通过学习了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。在教学时教师应该找准认知冲突,创设思维情境;梳理因果联系,还原思维过程,让学生真正走进文本,充分感知思维的力量,实现思维的发展与提升。     

PEP五年级下册第六单元 Part A

PEP五年级下册第六单元A部分话题是讨论某人正在做什么事:She’s/He’s doing sth.Are you/they doing sth?提供的词组有:taking pitures,watchinginsects,picking up leaves,doingan experiment,catching butterflies.Warm up or lead in设计一:A photographer师带相机进入课堂,T:Look,I have a camera.Take apicture.Now I’m taking picturesfor you.You,come here and takea picture.Hi,class,what am Idoing?Ss:You’re taking a picture.T:Miss White is taking apicture,too.Look.师出示本课主题图,让学生听课文录音进入新课的学习。     

PEP五年级下册第六单元 Part B

PEP五年级下册第六单元B部分话题是询问某人正在做什么事:Is he/she playing chess/counting insects?并能正确回答:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.教材提供的词组有:countinginsects,collecting leaves,writinga report,playing chess,having apicnicWarm up or lead in设计一:歌曲导入百度上输入:洪恩Gogo学英语MTV23,可找到这首歌曲:What’s she doing? She is