体育课程实施生命安全教育的思考

教育部提出了要把安全教育纳入正常的教育教学内容之中,体育作为学校教育的重要组成部分,安全教育不容忽视。文章从体育课程与安全教育的内容的相互渗透出发,提出体育游戏是安全教育和体育课程的桥梁,技能是安全教育和体育课程的精髓的观点,指出教师指导下的学生自学是安全教育和体育课程结合的有效途径。     

体育与健康课程中开展职业健康与安全教育的改革与实践

通过研究和借鉴国内外在职业健康与安全教育方面的先进经验,把此项内容纳入到职业院校体育与健康课程之中,丰富和扩展了体育与健康课程的职能,创新了德育教育的新模式,完善了在体育与健康课程中实施职业健康与安全教育的方法和途径。通过创新实践教学方法,组织学生进行情景模拟演练,提高了学生在职业健康与安全教育方面的认知,普及了职业健康知识,增强了学生在思想上的自我保护能力,提高了学生的健康观念和安全理念。     

体育与健康课程中开展生命安全教育的理论探析

采用了文献资料法,对体育与健康课程、生命安全教育的涵义以及体育与健康课程中开展生命安全教育的现状进行了阐述,并提出了在体育与健康课程中构建学校生命安全教育新模式,为使生命安全教育在新课程中得到较好的落实提供参考.     

新课程下高中体育与健康课程教学中的生命安全教育

体育作为素质教育的重要组成部分,担负着塑造、培养学生健全人格,健康体魄的职责,也是为学生全面发展,落实学校教育＂健康第一＂的指导思想,营造充满活力和生机的校园服务。     

论体育与健康课程健康教育一体化建构

构建一体化健康教育新体系,既要注重学生对知识掌握和提高认识水平,还要强化健康促进能力的培养,鼓励形成健康的行为习惯,养成文明的生活方式。健康教育一体化,关系到体育课程一体化体系的完整结构,直接影响体育与健康课程改革的速度和成效。健康教育一体化需要在目标设置、内容确定、实施把控、评价操纵等方面发挥协同作用,形成合力,最终呈现卓有成效的健康教育结果。其中,目标设置要聚焦健康素养培育,围绕健康知识掌握、健康技能形成、健康行为养成等有效开展健康教育;内容确定要体现与运动关联度高的结构化体系建构;实施过程要注重寓教于乐和学习情境的创设;评价方式要明确导向性和发挥激励作用。     

高中体育教学与健康教育融合的思考与实践

学校体育是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,确立了＂健康第一＂的思想。本文结合教学实践就如何把体育教学与健康教育更好地结合在一起进行了探讨。     

“大健康”背景下高中健康课程教学设计与实践——以“呼吸道传染病的科学防控”为例

高中是培养健康素养、建立健康理念的重要时期。结合"呼吸道传染病的科学防控"教学实践,基于"大健康"理念,从跨学科和大单元的视角进行了高中健康课程教学设计,借助三个挑战性任务,帮助学生了解呼吸道传染病种类与典型症状,理解呼吸道传染病预防原则,从而提升传染病科学防控意识,形成科学理性对待传染病的态度。     

浅谈小学体育与健康教学中安全教育的渗透

在新课程改革的教育背景下,小学教育受到越来越多人的关注以及重视,而小学安全教育也逐步受到社会、学校、教师以及家长等的重视,因此,在小学体育与健康教学中,教师要应用科学、合理、高效的教学措施,培养以及提升学生的安全意识,让学生了解安全的重要性,形成自我保护的安全意识,从而促进学生健康、快乐、安全地学习以及成长。     

体育与体育健康教育

2001年起全国体育课程改为体育健康教育课程。体育与健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构。坚持“健康第一”的指导思想。促进学生健康成长，教好体育健康教育课程。     

论“体育教育”与“健康教育”的相互不可替代性

"健康教育"以"科学"为武器;"体育教育"彰显"人文"关怀。"健康教育"的目的是引导学生建立"促进健康行为";"体育教育"的价值在于通过运动促进学生身心"和谐"。"体育教育"与"健康教育"各有意趣,相互不可替代。     

高校体育教育专业开设健康教育课程的思考

结合贵州工程应用技术学院实际情况,探讨高校体育教育专业开设健康教育课程的相关问题：健康教育课程的基本概念和开设此课程的必要性;高校体育教育专业健康教育课程现存的问题。提出相关建议：改革现行的课程结构;构建完善的健康教育课程体系;对课程内容进行整合与重构;重视学生健康教育实践能力的培养;建立相应的实践机制。     

关于中学体育加强健康教育的实践与思考

<正>中学体育必须在"健康第一"思想的指导下把增强体质、增进健康基本规律的《健康教育》理论知识与体育运动实践紧密结合,从而科学锻炼,终生受益。一、结合体育教学过程进行安全教育据统计,中学生所受过的严重外伤中,因体育运动致伤的比例达50%以上,所以结合体育运动实践进行安全教育是最有效的。初中学生活泼好动,但缺乏生活经验,容易麻痹大意,容易受伤。如在教学支撑跳跃时,男生跃跃欲试,还没听清老师所讲的动作要领就争先恐后地跳起来,这样容易造成     

探析中学体育与健康课中如何开展生命安全教育

近年来,校园安全事故屡见不鲜,校园安全事故的发生对社会造成了极大影响。其实这些安全事故有很大一部分是完全可以避免的,深究原因,很大程度是我们对学生生命安全教育没有重视所造成的。教师应该在中学生的体育与健康课的教育过程中强化生命安全的教育,这一举动不仅是强化学生自我保护意识,确保生命安全的有效途径,而且是维持社会稳定的办法。     

中学《体育与健康》教学中渗透生命安全教育的研究

学校意外伤害事故的不断发生,使得学生的生命安全问题越来越受到学校、教师和家长的关注。如何在体育教学中对学生进行生命安全教育成为当前值得研究和探讨的问题。本文在分析中学生命安全教育的现状基础上,探讨了体育与健康课程中渗透生命安全教育的重要意义,并提出了在体育教学中开展生命安全教育的途径与策略。     

健康——小学体育不可或缺的“主题词”

体育与健康将“坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长”作为重要的教学意见,要求教师在教学能够时刻关注学生的健康,培养学生健康的体魄,让他们在阳光体育的活动中形成强健体格,形成一定的抵御病毒袭击的免疫性,鼓励学生以顽强乐观的精神风貌迎接生活中遇到的困难,主动融入到社会活动中,以适应社会的发展环境。     

对“体育与健康”课程的思考

随着社会的发展,竞争和压力随之增长,对大学生的心理产生了深刻的影响。“体育与健康”课程主要目的是通过体育活动,使学生的不良情绪和心理得到适当的宣泄和调节,对学生身心健康发展有重要作用。     

对构建高校体育与健康教育模式的思考

通过有关体育与健康教育中几个问题的提出，旨在让我们更清楚的认识到高校体育与健康教育，为提高学生对体育与健康的认识，促进身心健康水平，树立终身健康教育思想所具有的重要位置和作用。     

“阳光体育”背景下高职学生体质健康现状及对策——以武汉职业技术学院为例

文章运用文献资料、调查问卷、数理统计等研究方法,通过一系列数据和表格,对武汉职业技术学院2012级大一学生的体质健康测试数据进行了分析研究,对“阳光体育”背景下影响学生体质健康的主观、客观因素进行了调查问卷和分析,并针对学生体质健康测试水平偏低、影响学生体质健康因素的现状提出了五点合理化建议和研究对策.     

“新课标”背景下体育教育专业人才培养探讨

运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对＂新课标＂背景下高校体育专业人才培养进行分析与探讨,结果表明：与＂新课标＂的要求相比,目前体育教育专业人才培养过程中还存在术科教学忽视对学生能力的培养、实践性人才培养环节过于集中等问题。针对这些问题,建议高校在实施《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中,要结合＂新课标＂与基础教育体育课程改革的具体要求,加强理论学习,使学生明确＂新课标＂的内容与精神;术科教学中要充分培养学生的运动技能、教学能力、组织能力以及其他实践能力。