论远程教育农科类课程虚拟教学团队的构建——以“畜禽养殖技术操作实训”课程为例

现代信息技术的发展与应用,为远程教育农科类课程虚拟教学团队建设提供了新的探索空间和有力支撑.湖南电大基于“三农”特色课程建设实践,在分析电大系统农科师资现状、远程教学难点的基础上,阐明了建设虚拟教学团队的必要性,提出了构建虚拟教学团队的理论思考.本文以“畜禽养殖技术操作实训”课程为个案,从团队目标、规模与成员、沟通规范、团队文化、一站式教学与实训平台建设以及团队协作服务六个方面探讨了远程教育农科类课程虚拟教学团队的构建策略,并指明了下一阶段团队建设的重点,以抛砖引玉,引发更深层次的思考与实践.     

虚拟技术在高职院校实训教学中的应用——以网络安全课程为例

虚拟仿真实训是高职教育信息化建设的重要内容.以网络安全课程为例,从实训原理、实训过程、知识扩展方面阐述了虚拟技术在网络安全课程教学中的具体应用.虚拟技术在高职院校实训教学中具有紧跟专业技术发展前沿,扩大实训室承载能力,提高实训教学质量和效率等优势.     

基于高校信息技术课程的虚拟学习社区构建研究

随着计算机技术的发展及互联网在现代教学中的应用,基于互联网的虚拟学习社区在课程教学中将得到广泛应用.为了提高高校信息技术课程的教学效果,采用PHP与MySQL开发了基于高校信息技术课程的虚拟学习社区,该社区以论坛为主模式,具有发帖与回帖、提问与交流、教学资料与课程资源呈现等功能.虚拟学习社区在课程教学中的应用改变了传统教学中以教师为中心的"灌输式"教学手段,让学生主动参与到课程学习中,并在教师的指导下完成建构学习、自主学习和交流互动,并直接参与社区课程资源的构建,增强学生的学习积极性与主动性,提高教学效果.     

基于虚拟学习社区的教师继续教育课程教学设计研究

虚拟学习社区(VLC)由人员、"物"和学习信息三大要素组成,具有社会性、学习性和技术性三大特征.小学教师继续教育课程教学(学习)中存在着学习时间短、教师和学员在时空上处于准分离状态、缺少交互和协作学习等问题.本研究以小学教师继续教育<现代教育技术>培训课程为案例,以建构主义学习环境理论等为指导,对虚拟学习社区的构建和学习活动教学设计进行研究,并将教学设计方案付诸教学实践.研究结果表明:虚拟学习社区在教师继续教育课程学习中效果比较显著,学员认识到信息技术在教师继续教育课程学习中的积极作用,对教师继续教育课程持积极的学习态度.本研究对探索教师继续教育课程虚拟学习社区的设计、构建与应用规律等具有参考价值.     

虚拟软件在高职计算机网络课程教学中的应用——以Packet Tracer为例

通过在教学过程中使用虚拟软件,方便了教师教学,也方便了学生学习,加快了教学进程,提高了教学质量.以Packet Tracer为例,对虚拟软件在高职计算机网络课程中的应用进行了探讨.     

虚拟现实技术在"现代教育技术" 课程中的应用研究

本文以"现代教育技术"课程教学改革为例,通过对"现代教育技术"课程教学内容、教学手段与方法、教学环境的分析,总结了虚拟现实技术在课程教学中应用的重要性及在应用过程中的主要原则,并以此为基础,构建了课程教学的虚拟学习环境体系,提出了以理论教学与实践教学相结合、虚拟实验与真实实验相结合、教师主导与学生体验相结合为特征的教学模式,重点解决了在实践能力培养过程中设备损耗严重、学生动手能力差等难点问题,旨在促进学生创新能力的提高.     

虚拟技术在"网络"课程教学中的应用

虚拟技术是以计算机仿真技术为前提发展起来的一种新技术,已广泛应用于工业、教育、科研、军事等各个领域.本文在分析虚拟技术对教育领域作用的基础上,阐述了虚拟技术在计算机网络课程的课堂教学、实践教学中的应用.     

基于虚拟仿真实验平台的理实一体化教学改革研究——以“医学影像设备学”课程为例

虚拟仿真技术与实训课程的融合为职业院校的教学提供了新的思路。本研究以“医学影像设备学”课程为例,使用虚拟仿真平台进行“教、学、做”理实一体化教学模式的课程改革。在分析课程实训环节普遍问题的基础上,阐述虚拟仿真实验平台的内容设计、功能和特点,分析虚拟仿真实验平台在理实一体化教学中运用的优势,建立以工作任务为基础的课程内容体系,实施一体化教学过程并进行教学效果分析,以提高教学质量和学生学习效果,培养复合型影像技术人才。     

加强课程建设培养创新人才——"高分子材料成型加工"课程建设随想

以培养创新型人才为背景,以"强化基础,注重实践,突出创新"的课程建设为特色,围绕课程体系、课程内容、实践教学、网络资源建设、双语教学、虚拟实验室建设、课程建设国际化等开展教学研究与教学改革,构建"高分子材料成型加工"课程建设新体系.探索课堂教学、实践教学和创新能力一体化的课程建设模式,努力实现以课程内涵促进教学效果,以课程建设促进产学研结合,以课程改革完善人才培养体系.     

发挥虚拟实验室在高职高专实验中的作用

文章分析了高职高专普遍存在的实验室经费投入不足的现状,阐述了虚拟实验室的发展历史和含义,描述了虚拟实验室在教学应用中的系统结构,以Web虚拟实验室为实例,分析了虚拟实验室在实验课程教学上的应用,也介绍了应虚实结合才能扬长避短的理念.     

基于分布式虚拟技术的工程图学CAI探索与实践

该文基于分布式虚拟技术,结合工程图学课程教学的特点,论述了在现代教育环境下的计算机辅助图学教学,提出了适用于网络化的计算机辅助图学教学框架体系和相关技术,开发了网络化的工程图学教学课件虚拟系统.该系统以虚拟技术为支撑,紧紧围绕图学教学的宗旨,综合利用了虚拟技术的各种开发工具和理论,具有虚拟现实系统的特点:沉浸感、交互性、构想.     

矿物岩石学类课程虚拟仿真实验教学体系框架构建的思考

近年来,虚拟仿真教学在课程教学中发挥了重要的作用,然而虚拟仿真实验室建设尚在发展和摸索阶段。基于课程的主要内容、教学目标和重点难点,结合矿物岩石类课程特点,发挥虚拟仿真实验教学优势,在教学实践中逐步构建和完善虚拟仿真实验教学体系框架,以促进虚拟仿真实验室建设。     

高职《SQL server数据库开发》网络课程建设与实施

网络课程建设遵循以工作过程为导向的教学理念.由课程内容、资源、测试、师生互动、辅助教学五部分构成整体课程框架,包括课程信息、题库、在线测验、虚拟课堂、讨论板等内容.其课程实施以任务为载体,以学生为主体,采用学生分组协作完成任务的方式.     

高职《电气控制与PLC》课程教学模式的构建与实现

以高职《电气控制与PLC》课程为研究对象,形成以项目导向为横向、任务驱动为纵向,以计算机辅助教学和多媒体控制技术(虚拟控制对象)为手段的立体模式教学,构建并实现《电气控制与PLC》课程教学模式.     

基于虚拟仿真技术的建筑设计课程“升维”的教学模式探索——以博物馆设计为例

为了实现建筑设计课程教学的“升维”,文章首先分析了建筑设计课程教学现状,然后以博物馆设计为例,论述了基于虚拟仿真技术的建筑设计课程“升维”的教学模式探索,最后讨论了基于虚拟仿真技术的建筑设计课程“升维”教学模式效果。     

基于钢铁生产虚拟仿真的工程认知课程建设与思考

工程认知类课程具有启蒙工程思维、激发学习兴趣、引导专业志向的重要作用.基于钢铁生产虚拟仿真的工程认知课程,具有良好的工程背景和虚拟仿真教学资源条件,有利于开展教学改革与创新.该认知课程基于“适变能力观”进行课程定位,面向复杂工程问题进行课程设计,以问题为中心开展研究型教学,取得了良好教学效果.实践表明,在工程认知课程教...     

“维修性虚拟仿真与评价”课程的建设与思考

虚拟仿真实验课是航空航天类专业教学的重要课程类型。相关专业的学生通过虚拟仿真实验课的学习,不仅能够进一步掌握理论知识,而且能够提升解决工程实际问题的能力。"维修性设计与分析"是航空航天专业学生需要学习的一门课程,在实验教学上存在着难以接近现场、缺乏有效教学手段等问题。该文以北京航空航天大学开设的"维修性虚拟仿真与评价"实验课程为例,探讨了虚拟仿真实验课在航空航天类课程教学中的必要性、开展方式、教学效果以及建设思考,为其他虚拟仿真类课程的建设提供借鉴。     

虚拟仿真技术在道路工程实践教学中的应用

道路工程设计是土木工程专业(道路与桥梁工程方向)重要的实践教学环节.目前实践教学过程中存在较多不足和问题,教学效果不佳,而Roadleader(路立得)软件虚拟仿真技术的运用,为学生提供设计、建模和仿真平台交互操作的真实体验环境,有效缓解了该课程实践教学所面临的困境.通过问题分析、案例分析和教学改革措施研究,详细介绍了道路工程设计课程开展虚拟仿真教学的具体教改措施,实践证明虚拟仿真技术的运用能明显提高该课程实践教学质量.     

运用情境虚拟教学法,激活历史课堂

情境虚拟教学是指教师根据课程的需要和学生的认知水平,以史实为依据,虚拟出有一定情绪色彩的、具体、形象、生动的场景进行教学。情境虚拟对教师、学生和教学效果有何影响?如何创设高效的历史情境呢?笔者结合自己的教学实践和观摩心得,提出自己浅显的看法。一、实施情境虚拟教学的意义1.从教学主导因素看,情境虚拟教学有利于提高中学历史教师的专业化水平。虚拟情境的创设对     

虚拟仿真技术在东北抗联精神课程教学中的应用研究

为了让学生更深刻地了解和认识东北抗联红色文化,东北抗联精神课程也应与时俱进,将虚拟仿真技术融入其中.这既符合现代化的教学模式和教学理念,也适应21世纪的人才培养机制.文章分析虚拟仿真技术融入东北抗联精神课程教学的必要性,并从教学内容、场景设计、课堂互动以及教学评价四个方面探讨二者融合的路径,以更有针对性地将虚拟仿真技术...