关于基础教育与高等教育的思考与建议

基础教育和高等教育是学校教育的两个十分重要的阶段。搞好基础教育,为学生建好大厦的基底;办好高等教育,为学生崛起大厦的高度。中国现代教育在这两方面的实践水平还有待进一步提高。随着各种社会问题的出现,人们对教育的思考也开始进入了一个新的领域,学校教育究竟存在哪些问题?如何才能培养出适应社会需要和推动社会发展的人才?文章从基础教育和高等教育的角度进行观察,对学校提出更高要求,目的在于从根本上解决学生接受教育方面的问题,同时为个人的良好发展提供借鉴。     

关于我国基础教育质量的思考

关于我国基础教育质量的思考陈旭远，王世泽“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”已经成为当今教育改革的核心问题。人们呼唤教育质量意识的建立，期待教育质量的提高，教育界的每一位有识之士都在苦苦地思考着、探索着。然而，时至今日，人们对教育质量本质含义的...     

对大力提高我国基础教育质量的思考与建议

2003年12月,党中央、国务院在《关于进一步加强人才工作的决定》中强调指出：“实施人才强国战略是党和国家一项重大而紧迫的任务”,“教育是培养人才的基础”。为此,根据我们在湖南的调查研究和征求外省许多同志的意见,并到上海等地参观学习,现就大力提高我国基础教育质量的问题提出以下一些思考与建     

提升青藏地区基础教育发展质量的思考

提高少数民族人口素质是青藏地区基础教育的核心目的。青藏地区基础教育在实现跨越式发展的同时还存在着一些亟待解决的问题。为了使青藏地区基础教育实现内涵式发展,就必须转变民族地区基础教育发展的模式。为此,要重建民族地区基础教育的概念,培育合乎素质教育观的民族地区基础教育新理念;要重视对青藏地区丰富的教育资源的开发、利用和基础教育领导水平的提升;关注知识管理;要统筹通识教育与职业教育。     

关于加强基础教育的建议

在“七五”期间,我们要“逐步普及九年制义务教育”,从某种意义上说,普及就是要“大面积丰收”.要想大面积丰收,只着眼宏观是不行的,更要在微观领域花大气力,把工作再做得深一点、细一点,叫做“宏观设计,微观雕琢”.为此,我提出八字建议: 其一,“治”,就是治理,使每所学校     

关于提升实验教学质量的思考

为了提高实验教学质量,结合军校实验教学改革与管理情况分别从实验室的基础建设、教学改革、教员队伍和教学管理4个方面进行了分析。根据教学中存在的几种问题,以教学改革工程为抓手,通过实验教学改革,加强教员队伍建设和实验室管理,取得了一定的成效。     

关于基础教育的思考

基础的概念.基础教育误区的形成、表现和危害.开拓创新需要的"基础".     

关于基础教育的思考

基础的概念。基础教育误区的形成、表现和危害。开拓创新需要的“基础”。     

关于基础教育的思考

基础的概念。基础教育误区的形成、表现和危害。开拓创新需要的“基础”。     

南非基础教育质量提升的路径

为了提升基础教育质量,南非于2010年颁布了《2014行动计划:面向2025学校教育》,确立基础教育至2025年前需达成的远景目标。为了实现这一远景目标,南非政府反思整合了21世纪以来改善基础教育品质的各种努力,制定并实施了以提升教—学质量、跟踪评估学生发展、改善儿童早期教育、构建‘结果本位’规划问责系统为四大支柱的措施框架。南非基础教育质量提升的路径在结果本位教育管理哲学、系统—结构—外部治理原则具有启发价值。     

基础教育：新课程实施的思考与建议

国务院 2001年 6月召开的全国基础教育工作会议通过的《基础教育改革与发展的若干决定》阐述了基础教育改革与发展的重要问题，课程改革成为重点解决的问题之一。 2001年 7月国务院批准的《基础教育课程改革指导纲要》标志着我国基础教育课程改革进入全面实施阶段。新一轮基础教育课程改革正在全面启动，这将是建国以来我国基础教育领域的一件大事，必将对我国目前基础教育改革及未来发展产生重要的影响。新课程改革在理念、目标、内容、方法、管理与评价等方面较之以往都有很大的变化，是在对建国几十年来基础教育课程全面反思和国内外近些年课程改革经验教训的总结基础上提出来的，形成了一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法。     

创新型网络教育与欠发达地区基础教育质量提升

针对我国欠发达地区教育质量相对落后的现状,对一种创新型的网络教育模式--"双师教学"能否改善欠发达地区教学质量进行了深入的探讨。基于双师教学项目2013-2016年的实地调研数据,借鉴"双重差分模型"的计量方法进行分析。结果发现,双师教学项目对欠发达地区的学生成绩有着显著的积极影响,可以有效提高欠发达地区,尤其是农村地区的教育质量;项目提升了欠发达地区的教师发展质量和师资队伍教学水平;项目的积极影响呈现出随实施时间延长而不断增强的趋势,说明其能够对教育质量提高发挥长效作用。实证分析的结果表明,这种低成本、高效率的互联网创新型双师教学模式可以作为我国教育均衡发展的一项有力举措,对欠发达地区的教育质量提升产生长效的、积极的促进作用。     

关于提升幼儿音乐教育质量的思考

正一、幼儿音乐教育中的不足之处当前幼儿音乐教育越来越受到国内外教育界的关注和重视。尽管人们对幼儿音乐教育作了不少的研究和大量的实践,但是在教材编写、教学方法、教学手段、教学评价等方面还存在以下不足之处。1、教材编排专业化当前的幼儿音乐的音乐教材,在内容上、体系上、要求上受专业音乐艺术院校的相关影响比较深,更多的追求的是知识和技能的专业性、     

福建设基础教育质量提升资金

<正>记者日前从福建省教育厅获悉,福建省设立基础教育质量提升专项资金,奖补各地培育建设课程教学改革项目,其中安排省级扶贫开发重点县每个县10万元,原则上集中支持一所薄弱初中校实施质量提升计划。福建省教育厅近日下发《关于进一步加强基础教育质量提升专项资金绩效监管的通知》提出,各地教育行政部门要设立专家指导组,指导帮助项目校修订完善教育教学改革方案。各项目校应设置体现提升育人水平、教育质量及治理能力的考核指标,不得以课     

国际基础教育质量提升策略观察

一、提高教育质量标准经济合作与发展组织(简称经合组织,OECD)2012年新的研究报告认为,政府应建立幼儿教育和护理的质量标准和目标,以提高孩子的学习和发展。"学前教育可以带来广泛的利益,但前提必须是有条件有质量的。"在挪威的奥斯陆高级别圆桌会议上,OECD教育主任芭芭拉,伊申格尔说,"不重视质量扩大服务将不会带来良好的成果,对儿童的成长或长期的社会生产力没有好处。"     

基础教育内在质量提升的理论与实践研究

<正>当今中国社会已从经济增长的单一诉求转换到强调社会的整体进步,从数量扩张的增长模式转向质量提升的发展模式,这种发展诉求的变化说到底是更强调中国社会今后的发展是走内涵式发展的道路。基于此,中国基础教育也要走内涵式发展道路,实施全面深化综合改革,其需要解决的关键问题之一,就是基础教育长期存在的"重教学、轻育人"的现实问题。如何突破教育改革"瓶颈",让教育回归本     

关于基础教育功能的思考

什么是基础教育?自从《中共中央关于教育体制改革的决定》正式启用“基础教育”这一概念以来,人们通常只把它看作是全日制初等教育和初级中等教育或小学和初中教育的总称,对于它的内涵则少有更深层的思索。于是,基础教育是和专业教育相对应的,是为高等或中等专业教育打基础的看法便在不知不觉中为许多人所接受。     

关于基础教育回报率的思考

基础教育是提高整个民族素质的奠基工程,普及九年义务教育是我国的一项重要战略决策。根据国务院的规划,我国将在本世纪末基本普及九年义务教育。现在,“普九”已进入攻坚阶段,国家和地方每年都将财政支出的1／4以上用于教育,人民群众办教育的积极性也空前高涨。然而,在大好形势下,我们还要进行冷静的观察和思考。把教育投入视为纯粹消费支出的、不计成本的、忽视效率的传统观念正在受到商品经济浪潮的冲击,人们在把1／4以上的支出投向教育的同时,不禁要问,教育给我们的回报率是多少？我们花那么大的力气去办基础教育,效益怎样呢…