部编版小学语文教材单元整体编排设计与教学策略研究

当前,小学语文学科统一使用部编版教材,这推动了小学语文教育的发展。为有效借助部编版教材培养学生的综合素养,文章运用经验总结法和案例分析法等研究方法,指出在大单元理念下设计单元内容是部编版小学语文教材的基本编排思路,教师应抓住部编版小学语文教材“双线组元”和“守正创新”两个单元整体编排设计特点,从优化备课环节、善用单元导语、寻找外部联系、重视温故知新四个角度探寻单元整体教学的策略,帮助学生紧扣各单元人文主题,提升语文素养。     

大单元视域下的现代诗歌单元教学——以部编版小学语文四年级下册第三单元为例

文章以《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文核心素养和语文学习任务群这两个概念为基础,分析小学语文教材的人文主题特色以及语文要素双线结构的特点,基于大单元视域开展单元教学,以帮助学生进行系统性学习,不断提高学习效率。基于此,文章以部编版小学语文四年级下册第三单元为例,从大单元视角解读单元编排的体系和教学作用,探求大单元视域下的现代诗歌单元教学设计与实施策略,力争课堂教学体现文本特点,符合学生的认知规律,让学生通过学习体会诗歌的魅力。     

小学语文中高段语文单元整合教学的策略研究

传统的小学语文教学是教师从每个单元的第一篇讲到这单元的最后一篇,而小学高段语文单元整合教学不同于传统教学模式,它是以一个单元为整体,注重单元内各篇课文的联系。在整体目标的指引下,单元内各个模块有不同的分工,分别达到不同的价值效果。它就使单元整合教学的效果远远大于传统的语文学习,且能加强学生的主动学习、合作学习的能力。从传统小学语文教学存在的问题出发,提出高段语文单元整合教学策略,介绍了策略的特点和实施方法。     

小学语文阅读教学的组织与实施——以部编版教材为例

新课程改革背景下,优化小学语文阅读教学的组织与实施,可以提高阅读教学效率,推进新课程改革。笔者根据自身教学经验,以建构主义和认知学习理论为基础,阐述开展高质量小学语文阅读教学的重要性,分析小学语文阅读教学现状,透彻解读部编版小学语文教材中的阅读篇目,重点研究小学语文阅读教学组织与实施的策略,旨在为阅读教学的优化提出行之有效的建议,提升小学语文阅读教学质量。     

教好部编版语文教材 传承传统文化——以小学语文教学为例

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出,将优秀传统文化教育贯穿国民教育始终。传统文化的传承有利于社会主义核心价值观的践行,有利于语文课程标准的实施,有利于学生语文素养的提升。部编版语文教材立足传统文化建构体系,语文教学要引领学生感受母语的文化魅力,强化传统人文精神的熏陶,进行文化的理解、传承与创新建构。基于此,语文教学应重视汉字教育,进行文化渗透;依托人文主题,进行文化传递;传承读书方法,濡染文化习养;聚焦文化符号,领略文化意蕴。     

小学语文阅读策略单元的编排特点与教学策略探究

阅读策略单元的编排特点是有梯度、有层次,能对学习内容很好地呈现。根据这些特点,教师应采取有效的教学策略,关注单元的目标定位,与学生阅读经验相结合,培养学生的文学素养,促进学生差异化发展。本文首先分析了小学语文阅读策略单元的编排特点,并在此基础上,提出了小学语文阅读策略单元的教学策略。     

新时代视角下的小学语文古诗教学策略初探——以部编版小学语文教材为例

中国,是诗词的国度。古诗教学,也历来是语文教学的重点之一,承载着语用训练、情感熏陶等任务。做好部编版古诗教学工作,教师要审视古诗教学现状;落实语用训练,提高教学实效;挖掘美育资源,提高审美情趣。     

略谈小学语文中高年段单元整体教学策略——以统编版教材习作单元为例

对统编教材进行单元整体教学,需要教师在分析单元教学内容的基础上,聚焦学生的语文素养,合理设置单元教学目标。围绕教学目标,创设有趣、有效的教学情境,以语文实践活动为主线,重组教学内容,运用多种策略,让学生沉浸其中,使得语文知识在学生的言语结构中逐渐内化,在言语实践中慢慢活化,最终固化为学生的语言素养。     

体悟诗歌之趣的小学语文诗歌教学

在小学语文教学之中,现代诗歌是教学的重点和难点,为了激发学生对现代诗歌的兴趣,更好地体悟和领略现代诗歌的内在情趣,教师要以诗意化的语言碰撞学生幼小的心灵,于诗意浸润之中锤炼美好而丰盈的心灵,在趣味化的小学语文现代诗歌教学中对学生产生潜移默化的影响,在独具匠心的教学活动设计之中轻叩诗歌的大门,引发学生浓郁的诗歌学习热情,更好地培养小学生读诗、品诗、写诗的语文修养。     

部编小学语文教材插图的设计特点及教学策略分析

插图作为小学语文教材的第二语言,在小学语文课堂教学实践中有着独特的价值。文章结合自身教学经验,在分析部编小学语文教学插图的基本情况、设计特点的基础之上,就如何巧妙利用教材插图开展教学进行研究,以期可以更好地助力小学语文课堂教学。     

浅谈部编版教材下的农村小学语文阅读教学策略

新时代对农村小学教育工作提出了新的要求,明确当下农村阶段的教育情况,考虑小学语文阅读教学中的问题。学生不能够参与到教学工作中来,老师的教学方法使用不当,导致在阅读教学中不能够达到理想的教学效果。对农村小学语文阅读教学工作中的问题展开深入的分析,构建有效性的措施来优化农村小学阅读教学工作。     

对小学语文教材习作编排的思考——以人教版小学语文教材为例

从2017年9月起,全国小学语文将统一使用"部编本"教材。习作编排除了增加了适当的范文,其他没变。如果能与课文、口语交际内容结合更紧密;例文能化解习作困难,增加一定数量;插图质量进一步提高,色彩更为鲜明;写作题材分布更趋于平衡,内容更贴近学生生活。那么,小学语文习作编排将更加完美。     

部编版小学语文教材总体编写特点及教学策略

小学语文部编教材是从2017年开始大规模投入使用,部编版教材以立德树人为根本任务,为国家培养优秀的人才.本文在了解部编版教材的编写理念和特点的基础上提出教学策略,有利于教师从整体上把握教材,有效地实施语文教学,着力提高学生的语文学科核心素养.     

部编小学语文口语交际编排特点及教学建议

小学阶段是学生语言发展的重要时期,是训练和提高学生语言表达能力的最好时期.基于新课标理念,部编版小学语文教材十分注重口语交际教学,不仅编排了独立的教学板块,而且凸显了综合性、实践性.本文将结合自身教学实验,认真梳理部编小学语文教材口语交际编排特点,提出口语交际教学优化策略,以期更好地提升学生口语交际能力.     

统编小学语文教材“词句段运用”编排特点与教学建议

“词句段运用”是统编小学语文教科书语文园地中的新增栏目,它指向语言文字的运用。编排综合性、内容生活性、思维整体性、交流多样性,是“词句段运用”编排的特点。基于此,教师在“词句段运用”教学时应关注目标的指向性、内容的整合性、方法的科学性、评价的精准性,使“词句段运用”有效提升学生的语言理解与运用能力。     

小学语文阅读教学之我见——以部编版语文教材为例

小学语文教学与学生良好阅读习惯的培养有着巨大的关系,激发学生浓厚的阅读兴趣,并进行大量的阅读,有助于提高学生的语文综合素质。基于此,新课标强调,必须要重视小学语文阅读教学,培养学生的阅读能力,从而提高语文阅读教学的效率。对此,以部编版小学语文教材为例,从以下几方面进行了相关探讨。     

小学高年级语文习作单元的编排及教学策略

作为小学语文教学的最后一个模块,习作单元不仅目标明确且操作性强,对学生阅读意识、交际能力、观察能力的培养都有积极影响。教师以习作单元为基础,不断探索该单元编排及教学新策略,既有助于明确习作教学的方向、提高教学质量、提升该领域教学地位,也对读写结合教学的应用起到积极的推动作用,能更好地为习作教学服务,是小学语文习作教学发展的新路径。     

小学语文阅读教学路径分析——以部编版教材为例

从现在小学语文教学来看,以部编版教材为主要内容的语文教学,对于阅读课程的展开是非常必要的,小学生可以通过对文章中相关知识的理解,来增强自身的语文学习热情,对我国文化内涵进行探索,让学生的思想得到充实,也能够让学生的思考视角更加宽广,也可以综合性地提升学生语文的核心素养,因此,小学语文阅读教学的开展,需要结合现有的教材特点,以及在教育改革进程中的要求与标准,完善现有小学语文阅读教学的思路和方法。本文针对小学语文阅读教学的相关路径展开探究。     

基于部编版语文教材谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要构成部分,对于培养学生阅读语感,拓展学生知识储备,增强学生文本理解,提高学生阅读能力起着重要作用。基于此,下文笔者主要以部编版语文教材为例,探讨如何有效开展小学语文阅读教学。     

部编版小学语文教材选文特点及教学建议

部编版教材体现了时代发展的最新成果,教材投入使用以来,其编写理念和特色成为学界关注的热点。选文是小学语文教材的核心组成部分,掌握教材选文特点是教师吃透教材和保证教学质量的前提。部编版小学语文教材选文具有经典性、时代性、趣味性及重视语文核心素养培养等特点,教师要认真钻研教材,重视背诵积累,因课施教,提高教学的针对性和有效性。