创设和谐音乐课堂,培养学生学习能力

根据音乐课程改革的基本理念,音乐教师做为课常教学的主导者,要根据音乐学科的特点和学生的实际,创设和谐的教学环境,适时适度地引导、鼓励学生积极参与课常教学,培养学生的自主探究能力、实践能力和合作能力等,增强学生音乐学习的能力.如何才能创设和谐课堂,培养学生音乐学习能力呢?     

高中音乐鉴赏模块学生小组合作学习探究指导

新课改背景下,小组合作教学模式被广泛运用,在实现高效课堂方面发挥着积极作用。本文首先分析了小组合作学习对高中音乐鉴赏模块的意义,然后谈一谈高中音乐鉴赏课"学生主动学习,培养学生协作意识与合作技能的目的,合作教学"的实践。     

刍议微课在音乐教学中的有效应用

随着微型化时代的到来,微课教学在中学音乐教学中得到了广泛的应用。音乐微课的应用不仅能激发学生的学习兴趣,而且能激发学生自主学习的积极性。音乐微课作为对音乐课堂有效的知识拓展和补充,不仅适用于时代的教学需要,也适用于学生个性化的学习需要。教师可针对音乐微课在音乐实践教学中的应用进行初步研究和探讨,同时对目前音乐微课存在的问题进行分析和阐述。     

在音乐教学中如何开展合作学习

一、音乐教学中进行合作学习存在的误区 在音乐教学课堂上,以小组方式来进行合作学习,几乎是一个非常普遍的环节,许多课例也十分成功.这说明,很多教师已经有意识地把这种彤式引入课堂教学中.但我们也清楚地看到,部分教师由于偏重于合作的形式而缺乏对合作内涵的深刻认识,在实施和应用小组合作学习这一教学形式时,无法很好地引导学生利用合作的优势使学习的内容深化和延伸,造成了合作学习的表面化,多数讨论仅仅是停留在形式上.请看以下几则课例.     

解放天性,合作探究——论小学音乐课中“小组合作学习”的重要性

合作学习是现代富有创意的一种教学理论和教学方案,在教学效果上受到广泛认可,被誉为"最成功的教学策略改革"。小组合作学习即"合作教育引导",小学声乐课是素质教育中"美育"的组成部分,小学声乐教育是基础理论教育,培养目标不是音乐家,而是让学生认识音乐的艺术规律,提高基本的声乐艺术的鉴赏能力和审美能力。通过对合作学习的功能、特点进行分析,探究小学声乐课中合作学习的重要性。     

微课在音乐教学中的实践研究

随着微型化时代的到来,微课教学在音乐教学中得到了广泛的应用,其形象生动,形式灵活多变。音乐微课的应用不仅能激发学生的学习兴趣,而且能激发学生自主学习的积极性。音乐微课作为对音乐课堂有效的知识拓展和补充,不仅适用于时代的教学需要,也适用于学生个性化的学习需要。本文针对音乐微课在音乐教学实践中的应用进行了初步的研究和探讨,同时对目前音乐微课存在的问题也做了一定的分析和阐述。     

浅谈幼师手风琴集体课的分层合作教学

手风琴课是中职“学前教育”专业的重要技能课之一，其特点是注重理论与实践相结合，以学以致用为目标，让学生通过手风琴学习音乐、理解音乐，掌握手风琴的基本演奏方法和技能。根据学生来自不同的学校，学生音乐基础参差不齐，对手风琴的认知非常有限，表现出多样性和多层次性的特点，为了不抹杀学生的学习信心，促进学生的个性发展，我采取在分层教学的基础上开展合作教学，收效显著。     

地方综合类高校音乐专业声乐实践课的探索

声乐艺术实践课是高校声乐教学的重要组成部分,是声乐课堂教学的延伸,对各地方院校音乐专业来说,还是一门较新兴的课程。从实践课程在声乐学习中的重要性、各地方院校音乐专业声乐实践课的教学现状人手,对声乐艺术实践课的课程设置提出一些建议和构想。     

论高师《音乐美学》课教学内容与方式的改革实践

《音乐美学》课在高师音乐教育教学中具有重要的意义。针对目前《音乐美学》课在高师院校教学的薄弱状况,也为了使音乐理论学习能更好地运用于音乐实践,笔者对该课程进行了分析,并对实施中最重要的一个环节——教学内容和教学方式进行了教学改革实践,提出了自己的观点,以期高师《音乐美学》课的建设更趋合理和完善。     

音乐创新教学模式初探

“音乐创新能力“是指以培养学生创新精神的教学.教师以音乐课程为依托,采取以学习者为中心,以学生自主活动为基础的新型教学,培养其创新态度、思维、习惯和品质的教学实践.以“开放化教学环境“为平台,建构“人本化理念,活动与技能相结合“形成音乐创新教学模式,以音乐基础课程为主体,开设实践活动课、欣赏课、技能训练课、演出实践课等特色课程,让学生在活动中展开“试飞“的翅膀.“活动化“让学生在实践中学习,在学习中尝试创新,充分发展.     

幼儿教师音乐能力的培养与研究

高职学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮,如何让学生对学习音乐产生兴趣,养成自主学习的良好习惯尤为重要。分组教学,因人施教,加强音乐能力的培养是我们针对学前教育专业音乐技能课教学的新尝试,只有在学前专业音乐教学中不断地创新,才能使未来的幼儿教师们掌握更新的音乐理论和实践技能。     

基于任务的初中音乐单元整体教学设计

新课标颁布后，音乐课程内容的结构化组织与实践方式的背后是课程观与教学观的改变，初中音乐课程要用实践性的综合学习，帮助学生形成课标规定的核心素养。中学音乐教师要从依据经验教学走向依据课标教学，要从基于教师讲授的教学走向基于学生学习的教学。解决这一问题的可靠路径是中学音乐教师要依据课标、借助教材，进行基于任务的单元整体教学实践。     

合作学习法在高中英语四种课型中的应用

随着教育改革的逐渐深入,合作学习法已成为提高中学生综合素质的重要途径。它是以学生为中心,以情景为支撑,以任务为主线,以合作为主要学习原则的学习方法。国内外很多研究表明．合作学习强调学生在各个教学要素中以及学生的知识建构中的互动作用,它在改善课堂气氛、大面积提高学生成绩、促进学生良好的社会化进程等方面实效显著。本文在有关合作学习理论的基础上,通过听、说、读、写的教学实践,旨在探讨合作学习是否能够运用于英语四种不同课型的教学中,鼓励学生通过实践、讨论和合作等形式积极参与到教学活动中来。实践研究表明,合作学习法在不同课型中的应用是可行的。     

小学音乐教学中合作学习的使用策略与方法

音乐课是当今小学课程教学中的重要课程之一,对学生身心健康发展起着积极的作用,对学生的综合素质的培养具有极为重要的影响力。《义务教育音乐课程标准》中明确提出:"有效的音乐实践活动不能单纯地依赖模仿与记忆,合作学习自主探究,也是转变学生学习方式的重要策略。"所以,合作学习是今天教学所倡导的一种学习方式。随着音乐新课程改革的不断深入,自主、探究、合作学习已成为音乐课堂学习的主流。因此,合作学习正越来越多地被广东教师运用于音乐课堂教学中。     

音乐教学小组合作学习有效开展策略思考

自新《音乐课程标准》颁布实施以来,合作学习作为一种重要的学习方式,正以其特定的形式受到越来越多教师的青睐。合作是指课堂教学中教师与学生、学生与学生对教学目标、教学活动在心理上的认同,在行为上的配合。教学实践表明,合作精神是音乐教育的最强音,没有合作,音乐就很难产生。通过音乐合作学习,可以使学生在小组合作中了解个体服从群体的关系,体验同一情感共鸣,     

探究小组合作在小学音乐教学中的运用

在开展小学教育过程中,音乐是重要的学科,对于培养学生艺术素养具有重要的意义。通过小组合作学习的方式,可以提升学生的音乐学习参与度,提升学生音乐认知能力,实现趣味化、科学化教育目标,适应小学音乐新课程教学改革需求。本文立足小学音乐教学实践,深入分析小组合作学习对于音乐教学的重要意义,探寻小组合作的有效策略,旨在提升小学音乐综合教育效果。     

好课多磨

<正>"好事多磨"。自从音乐课题组开展了"信息化环境下幼儿教师音乐有效教学反思能力培养研究"活动后,我认识到了"好课也要多磨"。一、"磨课"的实践之路教师的专业成长离不开"同伴互助、专业引领和实践反思","磨课"则是这三位一体的综合体现。磨课的过程既是学习、研究、实践的过程,又是合作交流、反思和创新的过程,更是专业素养提升的过程。随着课题的开展,我对"磨课"的实践之路有了更深认识。     

高中化学教学中实施“小组合作学习”的策略和实践

主要介绍了课堂小组合作学习的相关理论和合作学习的要素,小组合作学习的教学模式在高中教学中的实践,以及在不同课型中如何实施＂小组合作学习＂。     

农村初中学生数学学习交流现状的调查与分析

随着教育改革的逐渐深入,合作学习法已成为提高中学生综合素质的重要途径。它是以学生为中心,以情景为支撑,以任务为主线,以合作为主要学习原则的学习方法。国内外很多研究表明．合作学习强调学生在各个教学要素中以及学生的知识建构中的互动作用,它在改善课堂气氛、大面积提高学生成绩、促进学生良好的社会化进程等方面实效显著。本文在有关合作学习理论的基础上,通过听、说、读、写的教学实践,旨在探讨合作学习是否能够运用于英语四种不同课型的教学中,鼓励学生通过实践、讨论和合作等形式积极参与到教学活动中来。实践研究表明,合作学习法在不同课型中的应用是可行的。     

浅析微课在小学音乐教学中的实践应用

随着教育信息化的不断建设,微课成为教学实践中应用极为广泛的教学资源和教学媒介之一,其时间短、趣味性强、生动性强等优势,使学生无形中生成学习兴趣,保证了教学的效果。对此,小学音乐教师应重视微课的应用,并提高微课应用的质量。文章从特点、现状、价值、策略和注意事项五方面,对微课在小学音乐教学中的实践应用进行了深入研究。