核心素养背景下小学数学深度学习的策略探究

学生发展核心素养,指的是学生具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这也决定了核心素养导向的数学学习,不能仅停留于接受、模仿和记忆,应走向自主探究、批判质疑、结构关联、高阶认知,这些正是深度学习的特征。为此,要发展学生核心素养,教师必须促进小学数学深度学习。     

核心素养下的小学数学深度学习

核心素养下的小学数学深度学习需要坚持趣味性原则、梯度性原则以及引导性原则。在此前提下,针对小学数学深度学习中存在的“片面关注知识的记忆性学习,缺少深度加工”“缺乏协作学习经验与意识”“反思意识与能力相对薄弱”等问题,可采取以下策略,提高小学数学深度学习的效率和质量,即：适当扩展延伸,让小学生的数学学习不断深入;注重带领...     

核心素养下的小学数学深度学习研究

深度学习关注学习内容的内在逻辑关联,强调理解、反思等高阶思维层次的学习,面对发展小学生的数学核心素养的要求,本文重点探讨核心素养理念下的小学数学深度学习,全面剖析学生在小学数学深度学习中存在的问题和不足,通过对学生的指导和点拨,引领学生把握小学数学学科本质和思想方法,提升学生的抽象思维、推理能力和创新实践能力。     

核心素养背景下基于深度学习理念的小学数学教学策略研究——以小学中高段为例

核心素养这一概念在2014年教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中被提出,该文件指出要明确学生应具备的适应终身发展与社会发展需要的品格与关键能力。此视域下,以知识为本位的浅层学习模式已不能满足小学数学教学发展要求,将深度学习理念用于教学实践势在必行。文章作者简单分析了核心素养背景下基于深度学习理念开展小学数学教学的意义,同时结合小学中高段教学案例分析深度学习理念在课前导学、课中教学、课后复习与教学评价中的应用策略,以期为推进小学数学深度教学改革提供参考。     

探讨核心素养理念下的小学数学深度学习有效策略

要在核心素养视域下实现小学数学的深度学习,就不能局限于数学知识和解题技能的讲授,而要培养学生的探究思考能力,引导学生积极思考,培养学生的数感.基于这几个的要求,本文从多个角度对如何在核心素养理念下推进小学数学课堂、实现深度学习进行了探讨,并举例论证了这些方法,以期为今后的教学工作提供参考.     

对核心素养发展下小学数学深度学习的思考

随着新课改在现代教育教学中不断深化,教师越来越重视对学生核心素养的培养,促使学生学习了课堂教授的数学知识后,无论是逻辑思维,还是分析问题和解决问题能力都能得到显著提升,进而推动学生获得全面、综合的发展。为达到这一教学效果,需要教师遵循新课改教学要求,从培养学生核心素养角度出发,对小学数学教学进行调整和优化,引导学生进行深度学习,提高学生的综合素养。     

基于核心素养发展的小学数学深度学习探究

数学学科是一门具有很强逻辑性与抽象性的学科,该学科对于学生思维能力、认知能力的要求较高,在学习过程中需要学生积极地参与、深入探究,只有这样才能更好地保障学习效果。新课程改革背景下,“深度学习”及“核心素养”成为教育界备受关注的两个关键词,如何在促进学生核心素养发展的背景下充分落实深度学习理念逐渐成为教师要深入探讨研究的重要课题。文章立足深度学习的含义,对深度学习和核心素养发展之间的关联进行了分析,并结合自身的教学实践对实现小学数学深度学习的策略进行了深入探讨。     

核心素养下的小学数学深度学习策略研究

随着新课程教育改革的实行,小学课堂教学的目标有了更高的要求,让小学生能够全面可持续发展也逐渐成为教师课堂教学的首要任务。尤其是小学数学教学,就显得尤为重要,因此,教师要在核心素养下提高小学数学的深度学习策略,充分发挥核心素养在小学数学教学中的重要作用,将数学理论与实践活动相结合,为小学生树立正确的学习的方向,提升学生的思维灵活性,培养学生自主探索的数学精神,为小学教育事业的发展奠定基础。     

核心素养导向下的小学数学学习评价策略

学习评价是教师了解和掌握学生学习情况的重要途径,也是后续教学优化、质量提升的关键手段,评价的合理性直接影响学生的学业发展情况．素质教育理念下,教师在课堂中应注重培养学生的核心素养,同时,数学又是小学生公认难度较高的学科,因此,如何将核心素养引入学习评价之中,为学科改革和学生发展提供支撑,成为教师当前亟须解决的问题．文章简述了小学数学课堂学习评价技巧,并多维度探究了如何在核心素养的引导下,设计小学数学学习评价策略,旨在推动数学学科改革,改变学生对数学的原有态度．     

以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价分析

课堂活动评价是小学数学教学的重要组成部分,以深度学习为基础的数学课堂活动评价是小学数学教学改革的主要方向之一．因此,文章围绕“以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价”这一中心问题进行研究,简单介绍了深度学习的概念,论述了以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价特征,并对以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价实践进行了进一步探究,主要涵盖评价目标、评价标准、评价主体、评价活动,希望为小学数学课堂活动评价改善提供一些参考．     

基于核心素养发展的深度学习——以小学数学学习为例

随着教学改革的不断推进,小学数学作为小学课程体系中的关键课程,需要顺应新课改的要求,做出教学方式上的优化以及调整。其中发展深度教学,对于培养学生的数学核心素养有着重要的作用,以小学数学作为主要研究对象,探讨从核心素养视角出发开展深度教学的小学数学教学策略。     

基于核心素养发展的深度学习——以小学数学学习为例

教育作为国家发展及竞争的基础性条件和前提,需要在现代社会发展当中逐步改革与调整,才能够凸显其作用与价值。那么如何才能形成良好而完善的教育体系呢?有效学习行为的构建以及深度学习模式的调整是必要路径之一。数学新课标提出,传统教育与素质教育的有效融合,都是需要建立在对学生综合能力与核心素养培养的基础上的。对此,就应当从学生主体能动性发挥入手,根据实际教材内容,进行拓展与创新,通过引导学生深度学习从而提高学生的数学核心素养,促进学生多方面发展。     

巧用课堂评价机制促进学生深度学习——以PEP人教版英语三年级上册Unit 3 Part A为例

本文以PEP人教版英语三年级上册Unit 3 Look at me Part A Let’s learn为例,论述深度学习理念下的课堂评价机制的构建与实践,认为教师可运用多维度黑板评价机制、多元主体的语言评价机制以及多视角的电子书包评价机制,达到激发学生学习兴趣,培养学生心智,提升学生的迁移、批判、运用和创造能力的教学目的,进而促进学生深度学习,培养学生的英语学科核心素养。     

核心素养下小学数学深度学习策略分析

伴随着新课程改革的不断推进,培育学生核心素 养,已经成为当前主要的教育诉求。在小学数学教学阶段,培 养学生的核心素养,需要教师掌握深度学习的教学策略,帮助 学生加深对数学知识的理解和体会,带领学生进行实践,让学 生在实践中不断提升自身的综合素质能力。本文在结合笔者 教学经验的基础上,集中分析了小学数学深度学习的策略,期 望能为各位同仁提供一些参考帮助。     

核心素养下深度学习在小学数学教学中的意义及策略

核心素养下,在小学数学学习中开展深度学习,其不仅有助于学生的数学素养以及综合素质提升,促使学生积极学习与思考,而且还是教育发展及培养新时代人才的内在要求,以促使学生经过深度学习实现价值观与知识的统一、思考与学习的结合,从而使学生实现良好成长。鉴于此,本文主要对深度学习及其运用于小学数学的意义进行分析,并提出核心素养下,深度学习在小学数学教学中的策略。     

新课标背景下如何创建小学数学高效课堂

高效课堂可以归纳为高效果、高效率以及高效益,高效课堂是每一个教师的追求,是全面实践新课标理念的重要方式。教师只有创建了以生为本的高效课堂,才能促使学生在有限的时间内获得较大的发展,才能有效提升学生的学习能力以及学习效率。数学是教学体系的重要组成部分,而且小学阶段正是学生掌握基础数学知识的关键时期。因此小学数学教师要结合小学生的学习特点,运用符合新课标理念的教学策略,创建以生为本的高效课堂。     

核心素养下小学数学教学深度学习策略实施路径探究

核心素养指的是除自身必须具备的理论知识以外,还必须具备适应社会发展的各种能力,以及个人的一些内在品质,如个人的修养、对社会的责任和担当、内心强烈的家国情怀,以及注重自身发展、合作参与、创新实践的意识等。为了培养学生适应社会发展的各种能力,必须把握小学阶段这一核心素养培养的关键时期,努力提高小学生的各种能力。     

新课标背景下如何创建小学数学高效课堂

新课标背景下的高效课堂和素质教育背景下的减负理念是息息相通的。素质教育要求给学生减负,但是教学体系以及教学大纲没有变,因而只有提升课堂教学的有效性,让学生用较短的时间获得最大的发展,才能真正减少学生的课外负担。因此,教师要实践新课标要求以及素质教育理念,就要多措并举,创建以生为本的高效课堂。     

新课标背景下小学数学教学多元评价策略探究

随着社会的不断发展和教育观念的更新,小学数学教育正朝着更加注重学科素养培养和学生综合能力发展的方向前进。《新课标》要求培养学生的创新思维、团队协作能力以及实际问题解决能力。因此,如何有效评价学生的学习表现成了数学教学亟待解决的问题,文章旨在探讨在新课标背景下小学数学教学多元评价策略的实施与效果,提出实施自主性课上评价、实行激励性作业评价以及践行开放性期末评价的策略,以期在评价学科知识的同时,培养学生的综合素养。     

浅谈新课标背景下的小学数学项目式学习研究

小学数学教学工作对培养学生数学思维,奠定学生数学学习基础具有重要的意义,因此基于新课程改革标准的教育发展背景下,小学数学教学也应要在教学模式和教学方法方面积极作出相应的改变,进而实现整体教学工作水平的提升。项目式学习作为新型的教学方法,其在小学数学教学过程中的应用能有效引导学生开展自主式学习活动,并为教师开展学习活动的创建提供了多样化的选择,能够满足学生个性化的学习发展需求,对提高小学数学教学质量具有重要的意义。本文以项目式学习为研究对象,就新课标背景下小学数学项目式学习的开展路径展开简要探讨。