图音结合 打造小学音乐高效课堂

图谱是以音乐为主线,把形象直观的视觉与抽象的听觉结合起来,根据不同年龄学生的掌握与理解能力,通过颜色、图形、线条等视觉图像帮助学生感受、理解音乐的形式。图谱的表现形式不拘一格,与小学生直观形象的思维特点相符合,深受学生喜爱。现在越来越多的音乐教师采用图谱教学的方法,因为它能弥补音乐教学中视觉性和语言性的不足。本文就谈谈如何图音结合,营造高效音乐课堂。     

看得见的音乐——图谱在小学音乐欣赏课中的应用

让音乐看得见,将抽象的音乐旋律用显性的图画、线条画出来,加上视觉与听觉上的结合,带着学生感受音乐的意向、旋律的走向、乐曲的段落变化。当欣赏课遇上巧妙的"图谱",孩子对欣赏将不仅限于去听,而更多的是感受、融入、分析。本文主要通过课堂实例总结了图谱的几个类型,并对图谱该如何在小学音乐欣赏课中应用以及图谱的意义提出了自己的观点。     

“看得见”的音乐——小学低年级音乐教学中图谱的有效运用

在音乐课堂中,将抽象的音乐学习生动化,吸引学生们主动地参与其中,可借助形象生动的辅助手段——图谱,它是一种视觉符号也是一种材料,能将音乐材料简单化、形象化,让音乐"看得见"。在教学中有效运用图谱,将形象化的图谱与音乐密切结合,可以更好地帮助学生理解音乐、关注音乐,提升学生的音乐素养。     

信息技术在语文教学中的运用

一、运用信息技术教学,于无形处看有形 小学生以形象思维为主,而课文中有些内容是比较抽象的,这就给学生掌握课文内容,进行语言文字训练带来一定的难度.运用信息技术,将抽象的叙述变为有形的实体,调动学生的听觉和视觉,能使学生较快地获取知识.     

“看得见”的音乐——论图谱在音乐活动中的运用

音乐是听觉的艺术,在音乐活动中运用图谱,不仅能让幼儿用耳朵去聆听,更能让幼儿用视觉去参与,用手势去表示,用头脑去思考,用心灵去感悟.从而实现对音乐美的多感官感知,促使幼儿能多角度地获得对歌曲或乐曲美得丰富经验.图与谱的有机结合将音乐化为视觉形象,让幼儿从中理解和形象地把握音乐的性质、结构等,提高幼儿对音乐活动的兴趣.     

浅谈图形谱在音乐欣赏教学中的运用

图形谱以其简洁、直观、多样等独有的特性,能够将抽象的音乐用形象、简单的图形或者符号表现出来。在音乐教学中,教师可以通过运用图形谱的教学方式,帮助学生熟悉变化多样的音乐旋律、区分复杂的乐曲结构、体会乐曲的各种节奏型,强化学生对音乐的审美感受,提高学生对音乐记忆的效果。     

音乐教学中的情感调控

音乐教学是很抽象的教学,需要凭听觉去感受和把握乐曲的内涵。所以在音乐教学中应该注重心理教育,特别是注重情感效应对教学效果的影响和作用。如何很好地调控学生的情感以达到最佳教学效果,我们要做到以下几点：     

谈音乐教学中的情感体验

“乐者 ,动于内者也”。音乐教学中的情感是通过心理过程来完成的。情感的体验从听觉、视觉、运动觉等方面进行综合训练。这样学生在表现歌曲和乐曲方面才会形象逼真 ,感情充沛。听觉情感是情感中最重要的手段 ,它是通过听觉来培养学生的内心感受。在音乐教学中我们要选取不同感情的歌曲或乐曲让学生欣赏 ,让学生体验出不同旋律歌乐曲、不同年代的音乐作品的感情色彩。如欣赏富有生活气息的、欢快活泼的陕北民歌《赶牲灵》 ,歌曲高亢细腻 ,质朴而风趣 ,把少女盼望赶牲灵的情人归来的心理活动 ,表现得维妙维肖。又如河北民歌《小白菜》是一首…     

视觉浸润，融合体验的音乐教学

音乐是听觉的艺术，音乐教学是关联听觉的教学，而有深度的音乐体验可以在听觉的基础上，引发关于视觉、动觉、直觉、嗅觉等联觉的融合性体验。在小学音乐教学中，教师应从听觉开始，引申视觉，强调联觉，重点探究音乐视觉中的形和神，层层递进地引导学生融体验于音乐学习中，挖掘与体验音乐的情感和内涵，使学生能突破歌唱教学的唱唱跳跳模式，高层次、立体化地体验音乐并浸润其中，获得思想启发和能力提升。     

论培养音乐听力的重要性

音乐是听觉艺术,它是依靠乐意的高低、长短、强弱和音色对比、变化,有规律地组织起来,形成音乐形象,通过听觉器官来感受的一种艺术。因此,发展学生的听辨力具有十分重要的意义。无论是歌曲教学还是欣赏教学,都要让学生在听的过程中感知要素的表现力和音乐形象的差异。当今的音乐教学在以素质培养为目的、以发展能力为原则、以学生参与为形式、以普及提高为宗旨的形势下,对学生的教学不能只停留在教唱几首歌曲、欣赏几首乐曲的格调中。     

巧用多媒体手段,优化音乐课堂教学

<正>音乐是一种听觉艺术,其塑造的形象相对于文字、绘画来说,是非常抽象、模糊的。有调查表明,人通过视觉感官获得知识的比率要比通过听觉感官获得知识的比率高72%,可见视觉感受的重要性,那么,如何以视觉和听觉的有机结合来使学生对音乐学习保持良好的兴趣、提高音乐教学的效果呢?随着现代信息技术尤其是互联网的日益广泛应用,多媒体教学成为现代教育技术的一个新研究课题。多媒体教学通过声音、文字、图像等有机结合,能创设出悦耳、爽目、怡心的教学情景,使     

图形谱教学——小学音乐核心素养下的有效教学

<正>图形谱是利用点、线、图等符号将音乐中的旋律、力度、节奏等抽象要素具象表现出来的一种形式，实现了对音乐要素生动化、形象化的处理。在小学音乐教学中，采用图形谱教学将直观形象的视觉与抽象的听觉联系起来，借助形状、点线、色彩等视觉元素引导学生理解音乐，使音乐教学更具趣味性与指向性，有效地弥补了抽象音乐艺术当中语言性、视觉性不足的缺陷。但在认识到图形谱教学的重要意义基础上，还需在课堂教学环节采取有效的教学策略，以音乐核心素养为导向保证图形谱教学的科学性、实效性。本文对图形谱教学的有效策略展开探究。     

地理课形象化教学初探

地理课形象化教学初探●陈定珠／杭州八一中学如何把抽象的文字知识通过形象化模拟，让学生对地理学习感兴趣，是目前地理教学研究中的一大课题。形象化教学就是在具体教学过程中，通过一定的教学动作，强化学生的视觉和听觉器官，使视觉中枢与听觉中枢建立起对应的紧密联...     

中学语文教学激趣方法举隅

一、音乐蓄势法。语文课要达到一定的教学目标,突破教学难点,有时需要我们先蓄势,而非单刀直入地展开教学。为此,我尝试采用了音乐蓄势法,即在讲课文前,先放一首与课文有关的乐曲,在带给学生听觉享受的同时,亦能极大地激发学生的兴趣。如讲解《琵琶行》前,此时我特意为学生选播了中国名曲《春江花月夜》,典雅的音乐使学生们入迷,我再让他们用文字来表达曲中音乐的技巧及自己的感受。在学生苦于把无形的音乐化为有形时,我便适时引导他们学习白居易《琵琶行》中的音乐描写,从而使学生们整节课的学习兴趣盎然。二、图像直观法。图像因其形象生…     

多媒体技术辅助初中英语教育分析

一、视觉与听觉的结合,激发学生兴趣 由于多媒体技术带给人们的生动性和直观性,使得教材的知识由抽象变为具体,便于学生接受和理解。对于我们来讲,在不断地学习过程中,可以获得知识的渠道有很多,但是其中最为主要的渠道是通过听觉和视觉获得信息。例如：仁爱版英语教材中的一篇课文：     

渲染音乐情境,营造生命艺术课堂

正音乐是表达情感的艺术。音乐通过乐曲在进行过程中力表现出来的力度的强弱、旋律的变化与节奏的高低,来让人获得更为直接、更为丰富、更为生动的感受。在高中音乐教学中,渲染音乐情境是一种重要的教学手段,它能调动学生的情感体验,激发学生的想象力,从而为实现教师的教学任务服务。一、渲染音乐情境,激发学生的情感投入音乐教学中渲染音乐情境,可以帮助学生更快地进入到欣赏音乐的心理状态中去。渲染音乐情境能调动学生的听觉参与到音乐活动中去,并在聆听的过程中产生想象与联想,从而不知不觉地加大自己的情感投入。例如:在学习     

探析小学音乐教学中渗透“三韵”特色的实践策略

音乐教学是听觉艺术与情感世界沟通的一座桥梁,它将学生带入丰富多彩的情感世界。小学音乐课堂中,教师往往通过科学的引导,让学生充分地发挥想象力,帮助学生感受音乐、理解乐曲所要表达的情感,从而让学生在课堂中得到更多关于"声韵""意韵""情韵"的体验。     

语文教学:如何创设美的情境

一、运用音乐创设美的情境音乐与语文有相通之处,如果能把音乐语言与语言文字沟通起来,教学就真正调动了学生的听觉、视觉等感官,在这种联觉通感中,能收到意想不到的效果。     

创新音乐教学方法 提高学生艺术素养

正随着音乐新课程的实施,音乐课堂也随之发生了变化。但在贯彻实施新的教育理念的同时,我们也不能忽视音乐知识技能的教学。音乐活动是最生动活泼、最富有生命力的创造性活动,因此把音乐知识融入到音乐活动中,让学生在实践中不知不觉地学习音乐知识,是一种非常有效的方法。一、运用电教技术,激发学生的兴趣现代先进的电教技术是音乐教学的好帮手,它能在课堂上把听觉和视觉结合起来,使音乐教学更     

声音

<正>曾有人认为,音乐是听觉艺术,只能产生听觉印象。试问,假如一个人没有视、触、味、动等诸多感觉的交融,那么音乐对于他而言不就是一种声音吗?《江苏教育》(2017年第3期)专题"指向儿童通感体验的音乐教学",非常值得我们一线教师学习和借鉴。音乐虽抽象,但运用通感可以让儿童把视觉、听觉、动觉等多种感觉,相互联系、相互渗透,相互转化,形成一种独特的审美心理感受,进而让其更好地理解音乐背后的艺术匠心。