有关部门负责人就《境外高等教育机构在海南自由贸易港办学暂行规定》答记者问

<正>2023年3月24日,教育部、海南省人民政府联合印发《境外高等教育机构在海南自由贸易港办学暂行规定》（以下简称《规定》）,自印发之日起施行。近日,教育部有关司局负责人、海南省人民政府有关部门负责人就《规定》有关问题回答了记者的提问。1.问：请简单介绍一下制定《规定》的依据和主要考虑？答：以习近平同志为核心的党中央高度重视海南自由贸易港建设。2020年,中共中央、国务院印发的《海南自由贸易港建设总体方案》提出,允许境外理工农医类高水平大学、职业院校在海南自由贸易     

办学

申办目标: 中外合作办学文件依据:《中外合作办学暂行规定》、《上海市境外机构和个人在沪合作办学管理办法》、《上海市国际合作人事管理暂行规定》、《上海市国际合作办学收费管理暂行规定》     

如何推进我国高校境外办学

根据教育部2002年12月31日发布的《高等学校境外办学暂行管理办法》的规定,高等学校境外办学“是指高等学校独立或者与境外具有法人资格并且为所在国家（地区）政府认可的教育机构及其他社会组织合作,在境外举办以境外公民为主要招生对象的教育机构或者采用其他形式开展教育教学活动,实施高等学历教育、学位教育或者非学历高等教育”。     

办学乱象分析

乱象一:文凭不被社会认可今年是我国《中外合作办学条例》颁布10周年,教育部在9月5日举行的新闻发布会上表示,截至目前,全国中外合作办学机构和项目共计1979个,高等教育阶段中外合作办学毕业生超过150万人。据介绍,教育部正在采取措施清理规范中外合作办学项目、提升办学质量;建立中外合作办学颁发境外学历学位认证平台,对中外合作办学机构和项目进行合格性评估,治理未能依法合     

境外高校独立办学立法的现实诉求与思考

推进境外高校独立办学立法是重大教育改革于法有据的必然要求,是支持跨境教育新业态健康发展的法治保障,也是推进跨境教育治理现代化的必由之路。海南自由贸易港应尽快制定境外高校独立办学的专门管理法规,以区域性跨境教育先行先试,进而辐射更大区域、更大范围乃至带动全国教育领域改革开放的协同发展。境外高校独立办学立法的主要原则是教育主权原则、教育公益性原则、高校独立办学原则和透明原则。立法的重点是厘定独立办学机构的法律地位,明确其法律权利和义务,规范其审批程序,加强政府部门对独立办学行为的监管和不当行为的责任追究,实现境外高校独立办学法治化、规范化。     

与教育部签协议 海南教育5年内达全国中等水平

3月13日,教育部与海南省人民政府正式签订《加快海南教育事业发展推进海南国际旅游岛建设战略合作协议》,至2015年,海南教育在教育部的支持下,各项主要指标将达到全国     

与教育部签协议 海南教育5年内达全国中等水平

3月13日,教育部与海南省人民政府正式签订《加快海南教育事业发展推进海南国际旅游岛建设战略合作协议》,至2015年,海南教育在教育部的支持下,各项主要指标将达到全国     

海南师范学院正式更名为海南师范大学

2007年3月16日,教育部下发《教育部关于同意海南师范学院正式更名为海南师范大学的通知》(教发函[2007]29号),通知海南省人民政府:“根据《高等教育法》《普通本科学校设置暂行规定》有关规定和《教育部办公厅关于同意在海南师范学院基础上筹建海南师范大学的通知》(教发函[200     

论《海南自由贸易港法》对我国法治的重大发展

全国人大常委会通过的《海南自由贸易港法》是我国法治建设史上的伟大制度创造和创举。作为一种全新的制度设计,这部法律开创了海南自贸港法律法规的制度体系;通过赋予海南省人大及其常委会在中央立法权事项上制定法规的权力,创立了海南自贸港法规这一立法新类;创造性地确立了海南自贸港实行对标世界最高水平开放形态的开放制度;体现了鲜明的中国特色。《海南自由贸易港法》对我国法治做出的重大发展和创新,为海南自贸港封关运作后理顺其与内地之间的法律关系,特别是为海南自贸港摆脱不相适应的体制束缚,开展所需要的制度集成创新,提供了有力的制度支持。     

近现代中外高等教育跨境合作办学的历史考察

跨境高等教育合作办学是教育服务贸易的一种形式,在20世纪90年代获得大力发展。近现代中外高等教育跨境合作办学的表现形式主要有：外国教会机构在中国独立办学、中国在境外办学、中外大学联合办学。近现代中外高等教育跨境合作办学的历史给今天带来的启迪是：应强调双向互补;确保质量,树立精品意识;应意识到肩负对外传播中华文化的重任。     

春秋·钩沉

●2003年2月1日《高等学校境外办学暂行管理办法》开始施行教育部于2003年2月1日起施行《高等学校境外办学暂行管理办法》,以规范高等学校境外办学活动,促进中国教育对外交流与合作。《办法》指出,高等学校境外办学是指高等     

TF国际商务英语专业与美国QU大学交换生项目实践

根据教育部于2003年颁布实施的《中华人民共和国中外合作办学条例》的规定:中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构,目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。     

陕西省教育厅关于做好2007年民办高校非学历高等教育招生工作的通知

陕教社管〔2007〕6号各市教育局、各民办高等学校、省属各民办非学历高等教育机构:为了贯彻落实《国务院办公厅关于加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展的通知》(国办发〔2006〕101号)和教育部《民办高等学校办学管理若干规定》(教育部第25号令)精神,现就做好我省2007年民办高等学校(含民办非学历高等教育机构,下同)招收非学历高等教育学生工作的有关问题通知如下:     

教改动态

▲改革国家包办大学单一体制和模式国务院转发的国家教委《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》中指出:办学形式可以国家投资为主、学生缴费和社会集资为辅,亦可以学生缴费和社会集资为主、国家投资为辅,或完全民办、企业自办;欢迎境外机构和个人在华办学。     

学历证书实行电子注册制度

日前,教育部印发了《高等教育学历证书电子注册管理暂行规定》,从2001年起,全国各类高等教育学历证书将统一实行电子注册制度。据了解,高等教育学历证书电子注册是对实施高等学历教育的高等学校或其他教育机构按国家招生规定录取的学生和参加高等教育自学考试、高等教育学历文凭考试的学生,所取得的学历证书进行注册。高等教育学历证书注册工作实行国     

留学新闻

高等学校境外办学有章可循为促进中国教育对外合作与交流，规范高等学校境外办学活动，国家教育部颁布《高等学校境外办学暂行管理办法》，并于2月1日起施行。《办法》强调，高等学校境外办学应当符合中国的相关规定，遵守所在国家(地区)的法律、法规，并取得相应的合法资格，独立承担相应的法律责任。《办法》要求，高等学校境外办学应当优先举办具有中国高等教育比较优势或者特色的学科，并充分考虑所在国家(地区)的需求及发展特点。国家鼓励高等学校在更为广泛的学科领域开展境外办学活动。《办法》还明确了高等学校境外办学的申请和审批…     

RCEP下海南自由贸易港自然人移动便利化路径研究

《区域全面经济伙伴关系协定》（RCEP）专设《自然人临时移动》一章,列明了缔约方为促进从事货物贸易、提供服务或进行投资的自然人临时入境和临时停留所作的承诺,制定了缔约方批准此类临时入境和临时停留许可的规则,以提高人员流动政策的透明度。提升海南自由贸易港（以下简称“海南自贸港”）自然人移动的开放程度和便利化水平,对推动海南自贸港高质量发展、推动我国建设更高水平开放型经济具有重要意义。文章认为,由于海南自贸港自身的原因以及同周边地区的经济往来,海南自贸港在实现自然人移动便利化方面仍面临一些法律和政策瓶颈,文章基于此提出了若干路径优化建议。     

英、澳、新合作办学模式

英国:到境外合作办学英国是世界上高等教育国际化程度较高的国家,英国高校在大力发展留学生教育的同时,还积极通过与国外教育机构合作在境外办学。英国高校的境外合作办学模式主要有两种:一种是英国某所高校和外国高校共同新建一所大学,合作开展教学和科研活动;另一种是英国某所高校在境外与外国高校联合培养大学生。授课方式也有两种:一是在境外实施教学的全过程;二是学生在当地读完两年或大部分课程,最后一年或最后一阶段转入英国大学继续就读。因此,只要学生读完     

海南自由贸易港建设背景下大学生“党史课”学习教育路径研究

海南作为我国最大的经济特区,具有独特的政策、制度、发展优势、重大的时代使命和责任担当。从海南自由贸易港建设背景出发,明确海南自由贸易港建设阶段性目标,分析其发展要求,从高层次、高素质人才政治发展的需求展开,通过调查研究、文献研究等方式,进一步发挥高校“党史课”资政育人作用,为海南自由贸易港建设提供可靠的人才保障、智力支持,突破党史学习教育的问题壁垒,优化“党史课”学习教育教学途径,充分发挥高校思想政治教育工作的思想引领作用,加强人才队伍思想建设,注重综合能力提升,为海南自由贸易港建设凝聚力量。     

中外合作开办高等教育课程的政策与现状分析

中外合作办学已经成为我国教育事业的一个组成部分。然而,我国高等教育领域中的中外合作办学现状如何呢?这是国内外教育机构都十分关注的话题。本首先介绍了我国中外合作办学的管理和条例,这些规定也适用于香港、澳门和台湾;进而以国内25所高校与境外147个教育机构的116项合作办学项目为例,概括了中外合作办学的五种形式：境外课程、境外资历;双方课程、境外资历;双方课程、双方资历;境外课程、境外资历、国内证明书;双方课程、国内资历、境外证明书,并对每一种形式的教学方式进行举例说明;最后,作综合讨论了三个相关主题：优质的境外远程教育学历课程进入内地市场的挑战;未来教育的新模式对中外合作办学形式的挑战;香港高校与内地合作办学的独特优势。