数学课中有效的学习

《新课程标准》中提出“以学生的发展为本,促进学生全面、持续、和谐地发展”,就是要让每个学生在学习过程中自身潜能得到充分地发挥。为了实现这个目标,教师必须使学生通过有效的参与学习活动。认识数学、理解数学。从而掌握科学的学习方法而获取知识。     

新课程标准下高中化学的自主合作式学习探讨

随着现代化教育方式的不断改进,自主合作式的学习方法也随之普及起来。自主合作式的学习方法主要是指在实际的教学活动中,为了完成共同的学习目标,将学生科学地分为几个小组,以明确的分工合作来完成一定的教学任务的一种互动性的学习方法。自主合作式的学习不仅能促进学生之间高密度的人际交流关系,还能让学生在学习中充分享受交往与审美的乐趣。在当代教     

引导学生主动参与学习

在科学课教学中,我们要尽量创造条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,要引导学生积极主动地动手、动脑、动口,让全体学生都能自始至终、主动积极地参与到学习的全过程中。为了引导学生主动参与学习,在使用青岛版《科学》教材进行教学时,我们采取了以下策略。     

小学科学跨学科主题学习设计探究——以项目式学习“生活中的锈”为例

“双减”背景下，既要保质增效，又要减少作业量和作业时间。同时，科学新课标也提到“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联”。为此，本文借助项目式学习案例实施，设计出科学合理、有针对性的跨学科任务，让主题学习既实现学生知识体系的建构，让作业变得有趣，又能更好地提升学生的学科素养。     

浅谈小学数学中的合作学习

在新一轮课程改革的实施过程中,课堂的教学随之出现了能充分挥学生学习主动性和多样性的合作学习．探究学习等．其中小组合作学习让学生在实践中掌握了知识．加深了理解,学会了倾听和表达,为学生充分参与交流搭建了平台．同时．在小组合作学习中我们需要注意：科学地组建合作小组,合理地进行成员分工,教师还要参与学生的学习活动并作出指导．这样,小组学习的开展才能收到更好的效果．     

刍议探究式学习在生物教学中的运用

要想让初中学生初步学会科学探究,首先要培养学生的探究意识。初中学生的年龄还相对偏小,他们刚从小学过来。小学生的学习基本上属于接受式学习,从接受式学习一下子到探究式学习,跨步不小,适应得有个过程。所以,培养学生的探究性意识就显得尤为重要。我们要明确地告诉学生,通过探究来学习科学,可以使学生把科学知识的学习与科学方法的训练结合起来,将所学的知识用于解决问题,可以使学生对科学、技术、社会的关系、科学的性质等问题有切身的认识和体验,可以培养学生的科学态度、创新精神和实践能力。     

浅谈高中化学学习方法

科学有效的学习方法是学生提高成绩的关键因素,因此,教师要及时引导学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,从预习、听课、巩固、反思、复习等方面入手,争取让学生轻松愉快地学好化学。     

生物探究性学习实施策略探微

探究性学习是一种重要的学习方式,对培养学生的科学探究能力意义重大。为了让学生更好地开展探究性学习,从帮助学生掌握科学探究的基本过程、组建科学有效的学习小组和发挥教师的主导作用三个方面对生物探究性学习的实施策略进行了探讨。     

小学高年级语文学习理念

学生在小学阶段就已经充分接触并学习语文,但是由于小学生年龄还小,对于学习并没有科学的方法与认知手段,因此,让学生明白学习语文的正确理念是必不可少的。而且在语文学习中,能力的培养才是关键。主要分为三个部分来探讨小学高年级学生学习语文的理念,并为提高学生的语文能力提供一些科学的学习方法。     

初中信息技术课堂基于互联网学习资源的问题解决式学习研究

在初中的信息技术学习的过程中,需要充分地利用互联网学习资源,从而能够将一些理论性比较强的内容转化为许多个问题,让学生通过解决问题从而促进学生的知识的掌握。本文结合教学研究的实践经验,互联网的学习资源的问题解决式的学习,促进学生通过问题解决的方式来进行学习,指导学生通过小组合作学习的方式或者是自主学习的方式来进行学习,解决问题。通过潜移默化的方式让学生能够充分地利用互联网学习资源,促进自己能够拓展知识,扩展视野,学会学习,从而培养学生的终身学习的能力。     

以学生为主体 激发学习潜能

新课程一直倡导我们要重视以学生为主体,培养学生学习潜能,充分相信学生,放手让学生进行自主探索学习,不断注重学习方法渗透,想方设法发展学生学习的自主性,让他们自主地学习。     

让“探究”在学习生活中飞扬

“课程标准”指出：“科学课要以探究为核心，根据教学内容和具体情况，向学生提供充分的探究时间与机会，让学生了解科学探究的过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题，引导学生亲历科学探究的过程，体验学习科学的乐趣。”但是，科学课程的教学仅让学生在课堂上探究是不够的，更重要的是引导学生在课外进行大量的科学探究。那么，怎样才能把探究渗透到学生生活的广阔空间呢？     

改变方式,促进学生自主学习

正在教学中教师应以学生为主,让每个学生自主参与学习过程,让学生用自己喜欢的方式主动地、富有个性地学习,培养学生善于运用科学的学习方法,积极思考,敢于质疑问难,合理安排自己的学习活动。一、巧设教学情境,激发学习兴趣爱因斯坦说过,源于兴趣的动力是无穷的。语文情境无时不有,无处不在,学起于思,思源于疑。质疑能激发其求知欲与好奇心,引发学生探究深思。新课标的基本理念是"以人的发展为目标","关注学生的可持续发展"。强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事语文活动和交流的机会,促使他     

如何培养学生自主学习能力

教育部颁布实施的《英语课程标准》明确提出“引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力”。“自主”学习就是让学生真正成为教学主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动,提高学生的主体性,培养学生的自学能力,充分拓展学生的潜能。     

让小学生在快乐中学习美术

小学美术教育要“以人为本”。教师要客观地面对不同学生的不同生理和心理特点，坚持科学的素质教育观，采用灵活的教学方法，让小学生在快乐中学习美术。在美术教学过程中，充分发展学生的个性，提高学生的审美、绘美能力，不断加强小学生创造性思维和表达能力。     

用小组合作学习打造英语课堂“高铁”

<正>为了让学生在高中英语课堂上掌握所学的知识,实现高效课堂,教师在教学过程中,既要关注学生知识的掌握,又要培养学生掌握知识、运用知识的能力。小组合作学习就是这样一种行之有效的教学模式,它不仅让学生学会知识,更让学生掌握学习方法,会自主学习。在英语教学中教师可以充分地发挥小组合作学习的优势,面向全体学生,促进学生的全面发展。一、科学规划,合理分组,展现学生的学习能力为了实现高效英语课堂,教师首先要做的就是科     

基于友善用脑的学习方式的培养路径

友善用脑的课堂强调让学生在学会学习中学会发展,重点落在转变学生的学习方式上,通过友善用脑的多种策略使学生健康地、智慧地学习,实现全脑学习,努力让学生在轻松、快乐的学习环境中,用自己的学习方式高效地学习。路径一:依据学情调查,科学组建团队友善用脑课堂路径一是科学分组,分组的依据是友善用脑学情调查,主要调查班上所有学生的思维类型、认知倾向性、学习快乐度,使每个团队中会有不同思维类型、认知倾向性、学习快乐     

布鲁纳的发现式学习与研究性学习的比较——对布鲁纳的发现式学习的反思

美国著名心理学家和教育家布鲁纳倡导发现式学习法,要求重视学生学习的信心与主动精神。当前,上海地区二期课改也以学习方式的改变为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力,提倡研究性学习,培养学生在学习过程中的探索性。比较发现式学习法和研究性学习法的差异,可以让我们更好地为学生设计出完善的学习方法,对促进实际教学具有重大作用。     

科学课程开展尝试学习的探索

一、开展科学尝试学习的必要性 初中科学教学是学生进入科学知识宝库的钥匙,是学生培养学习科学兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。尝试学习是教师依据学生的学习原理,有针对性地创设条件,使学生按照一定的步骤、程序,让学生主动地参与学习,积极思考、亲身体验、发展个性,使每个学生都能够达到教学目标的一种教学方法。教师采用尝试学习法不仅能够冲破注入式的传统教学方法的束缚,而且能够充分体现学生的主体性,使学生真正成为学习的主人。因此实施科学尝试学习。能够充分体现“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,充分尊重学生的兴趣爱好,符合学生的身心发展规律,促进学生主动、生动地学习和全面发展,提高科学教学的实效性。     

高中语文教学中如何进行小组合作学习

高中阶段的学习科目多,学生压力大。而高考是学生学习生涯的重大转折点,他们对各科学习往往都是跟着老师规划的步骤去复习巩固知识点。在新时代的教育改革中传统教育理念已经不适合当代学生,因此,需要老师要充分带动学生积极性,要科学地开展小组合作学习的教学方案,让学生通过合作的方式产生斗志,积极主动地面对学习,通过合作学习查漏补缺,共同进步。