高职院校体育分层教学的可行性探讨

针对体育课分层教学,对高职院校实施体育分层教学的优势进行分析后提出高职院校的体育教学进行分层的方案,促使学生身心和谐发展,真正做到＂快乐体育,终身体育＂。     

普通高中体育课实施“选项与分层”教学的研究

“选项与分层”教学在体育课中的实践是体育教学跟进时代发展潮流的具体表现。根据学生的兴趣爱好和技能水平实施“选项与分层”教学是体育教学发展的必然趋势。     

分层教学法在高中体育教学中的运用策略

近年来,随着新课标的实施,体育课上的传统教学方式已经成为过去,不再适用新课改之下的学生,尤其是以高中生为主的体育课,更需要采用新的教学方式及方法教学。而且由于学生要面对人生中重大的转折点——高考,很少进行体育锻炼,导致学生的身体素质处于不同的状况,所以在高中体育教学过程中老师要根据学生的实际情况进行分层教学,这种教学方式的实施对于高中体育教学有重大的意义。本文对分层教学在高中体育课的运用策略进行了相关探究。     

高校体育课采用分层教学的实证研究

体育课分层教学体现了因材施教的教学基本原则。高校学生运动技术水平和身体素质的差异性,为分层教学提供了实施的空间。体育课的分层教学,不仅要从选课的环节进行实施,更要体现教学的全过程,要从教学目标、教学内容、教学的评价上体现教学的层次性,使每个上体育课的学生最大限度地获得体育知识和技能,使教师的教学能力和教学潜力得到充分地发挥。     

中学体育教学中分层教学的实施

体育课作为我国中小学生的必修课,其意义是增强学生的体质、传授基本的体育知识、提高学生的体育素养。在体育教学中,考虑到学生的兴趣、体质、潜力各不相同,实施分层教学不仅能提高课堂效率,更能激发学生对体育的兴趣,最大限度地提高体育素养。为了正确实践分层教学,需要教师针对不同学生的不同层次,制订不同的学习计划,对学生进行因材施教。如何突破传统教学模式,是每个教育工作者都应思考的问题,针对体育分层教学的实施进行分析。     

初中体育课分层教学模式的实践研究

通过分层教学模式的应用实践,结合我校学生的实际,探索体育课堂有效教学的实现途径与方法。通过近一年的体育课分层教学模式的实践工作,对体育课分层教学模式的分层方法、分层组织、分层练习以及分层评价做了积极地探索与研究,取得了一些成果。研究表明,分层教学有助于学生提高体能,对于激发学生学习的主动性、班级凝聚力、对参与体育活动的态度、转化体困生以及良好心理品质的养成都有积极地帮助。     

分层教学在高校体育教学中的应用探究

分层教学是一种新的教育理念和教育方法。在分析相关的分层教学理论的基础上,结合当前高校体育教学的特点,探讨了在高校体育课中实行分层教学的必要性,并提出了应用的具体的实施原则和操作程序。     

初中体育课实施分层教学的探索

尊重学生的个性差异,发挥学生的主体性地位,是新课程改革所提倡的教学理念之一,而分层教学的有效实施正是此教学理念的体现。在此,笔者主要谈谈在初中体育课中如何实施分层教学。一、根据学生差异,合理划分层次不同的学生,其身体素质不同,所掌握的体育技能水平也有所不同。分层教     

高校体育课实施分层教学模式的必要性及其构建原则

高校体育课实施分层教学模式能够增进学生"生理、心理及社会性"三维健康观,提高学生的体育能力,促进学生体育兴趣、态度的形成。本文阐述分层教学模式的概念及理论渊源,分析其在体育课中运用的必要性,认为在体育课实施过程中要遵循以人为本、区别对待、隐蔽与递进相结合的构建原则。     

体育课堂创新之分层教学

正我国体育教学改革的第一个目标是"体育教学属于全体学生"。这就要求教师应对各种不同的学生,采取针对性的措施,实施有差异的分层教学,开展因材施教。这是培养学生竞争意识,适应未来社会激烈竞争的需要。在体育课堂中实施分层教学的一些具体做法:一、按照学生的具体情况分层教学老师应认真了解各个班级的学生的共同特点和个别差异,以八年级2班的体育课为例,全班共46人。这个班级在体育素质方面的特点:有10人为校各个运动队的队员;有     

中职学校新生体育课分层教学探析

中职学校新生体育课的分层教学要在了解新生身体状况和接受体育教育情况的基础上,根据学生不同的素质状况有针对性地实施不同内容、形式和层次的教学,运用全面提高身体素质、加强课内外相结合和理论课教学等办法达到缩小差距,提高整体教育质量的目的。     

分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探

分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用是解决当前因材施教体制下的与班集体间矛盾的有效途径。本文主要从分层分组教学在小学体育跳绳教学中的理论依据入手,结合当前小学体育跳绳中的教学案例,在实施过程中进一步注重实施过程和评析工作,并在教学中实施具体的策略,以求更好的提升小学体育教学的有效性。     

中职学校新生体育课分层教学探析

中职学校新生体育课的分层教学要在了解新生身体状况和接受体育教育情况的基础上，根据学生不同的素质状况有针对性地实施不同内容、形式和层次的教学，运用全面提高身体素质、加强课内外相结合和理论课教学等办法达到缩小差距，提高整体教育质量的目的。     

大学足球选项课分层教学法研究

通过对大学公共体育足球选项课实施"动态分层"教学法的实验性教学研究,认为在高校体育课开展"动态分层教学"能充分调动各层次学生的学习主动性和积极性,提高课堂学习效率,使"因材施教"的教学原则真正落到实处。     

分层教学在小学体育教学中的应用探讨

体育是小学教学中十分重要的一个科目,体育也 是一个具有实践作用的科目。体育课有助于提升学生的身体 素质,能够促进学生的全方位发展。有很多学生喜欢上体育 课,但也有一些学生不喜欢上体育课,教师应根据学生的差异 性进行不同层次的教学。基于此,在小学体育教学中教师要采 取分层教学的方式,以此来适应每一位学生的发展,促进其自 身身体素质的提高。本文将从小学体育教学中的分层教学进 行分析和应用策略的探讨,希望能为分层教学提供可参考的 意见。     

影响清河区高中生上体育课兴趣因素的分析

高中新课程实施以来,部分学校高中体育模块教学还没有条件实行,教学中学生只喜欢体育但不喜欢上体育课的现象仍然存在.本文试图根据这个现象结合体育新课标的实施要求,对高中学生上体育课兴趣进行研究.探索高中学生不喜欢体育课的原因和解决途径,以期激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展,从而推动素质教育的发展.     

论体育课的分层教学

随着教育教学改革的不断深化,体育教学要逐步实施分层教学,本文就个人教学实际对体育课的分层教学从理论认识、实践环节、总结思考进行阐述。     

浅析分层教学在小学体育技能学习中的作用

技能教学是体育教学的重要组成部分,也是体育教学的难点和重点。分层教学可以降低技能教学的难度,满足不同学生的身心发展需要。本文结合"跳上成蹲撑"的具体案例,提出分层制订教学目标,分层划分学习小组,分层制订学习内容的教学思路,以提高技能教学的学习效率,让所有学生都体验到学有所成,增强学习信心。     

中职学校体育分层教学初探

传统的体育教学模式束缚了教师的思维方式，使教师本身陷入僵化的模式中，造成学生不喜欢体育课的局面。针对这种情况，在体育课堂中可实施分层教学、分层备课、分层授课，即让学生根据自已的兴趣、能力、身体素质等选择不同的组，并针对不同学生提出不同目标要求和练习项目，使每个学生的个性和潜能都得到发展。     

教学体育与健康课的反思

新课改的实施,把我国的中学教育推进到了一个新的阶段。体育与健康课程就是伴随着新课改的实施而颁布的。这一标准的颁布和实施对于中学体育与健康课提出了更高的要求,在促进体育与健康教学发展的同时也给教师带来了更大的压力。笔者以自己的切身教学经历结合学生对体育与健康课的反馈,对如何更好地进行体育与健康课教学作如下探讨。体育与健康课一改过去体育课单一的上课模式,将健康与体育课结合起来,使得课程实施的过程不再以单纯提高学生的体育技能为目的,而将促进学生的身心健