国家开放大学开放教育的现状与创新策略

国家开放大学是中国教育体系的重要组成部分。它对实现终身学习教育理念具有重要的意义,为成人远程教育的发展和实施做出了积极的贡献。本文分析了我国中央广播电视大学开放教育的现状和存在的问题,并针对这些问题提出了积极的创新策略,希望能为中央广播电视大学开放教育的发展做出贡献。     

开放大学思政教育创新研究

思政教育作为开放大学教育工作的重要内容,助力于开放大学人才培养质量的提升.新时代背景下,开放大学的思政教育应走创新发展路线,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以创新思维为导向[1],优化开放大学的思政教育实施模式,提升思政教育质量,凸显其思政教育创新价值.对此,本文立足于开放大学思政教育的创新意义,论述开放大学...     

论东台开放大学远程开放教育创新策略

开放教育起源于西方发达国家,经过前辈的不断研究,已然取得了良好的突破。但是如何寻出符合我国国情的开放教育模式,如何让开放教育在我国生根发芽,绽放光彩,这确是需要我们重点思考和探究的重要课题。文章以东台开放大学为例,从打造优质的管理形式、加强对班主任专业技能的培养、和指导学员掌握自学方法等几个方向的创新展开论述,继而总结管窥之见。     

市级开放大学老年教育办学模式的实践与思考——以佛山为例

开放大学是“构建服务全民的终身学习体系”的重要载体。老年教育作为终身教育体系的重要组成部分,是各地级市开放大学转型发展的工作之一。佛山开放大学在长期的老年教育实践中,探索出一套较成熟的办学模式,解决了老年教育发展中的一些现实问题,并起到了示范作用,得出了三点启示：一是借助体系优势,打破层级壁垒,实现老年教育资源共建共享;二是树立品牌意识,打造特色课程,建设老年教育品牌丰富内涵;三是加强人员培训,创新教学方法,保持老年教育工作队伍活力。这些启示对市级开放大学发展老年教育具有借鉴意义。     

北京开放大学办学理念的探索

北京开放大学是教育部首批批准成立的开放大学之一.学校自2009年至2012年的筹建过程中,依据教育部和北京市政府赋予的社会职能,借鉴国际开放大学的办学理念,在研究中规划开放大学的发展路径,探索现代信息技术与远程开放教育深度融合的发展模式,努力建构具有特色的办学思想、使命、方向、目标、定位和价值观等理念,努力为特色办学实践提供理念指南.     

荷兰开放大学教育创新的使命与经验

欧洲远程电子学习副主席MartineVidal曾经把远程开放教育比喻为“永不停歇的先驱者”。远程开放教育的创新体现在教育理念、教学方法和教育改革实践探索,以及教育民主化的追求上。本文通过荷兰开放大学的案例研究,剖析信息技术环境下开放大学的历史重任,展现开放大学在促进教育公平、推进终身学习实践上的创新实践,展望开放大学的未来发展走向。     

老年开放大学高质量发展的时代背景模式探索与发展路径——以北京老年开放大学为例

老年开放大学高质量发展既是新时代老年教育供需矛盾转型的必然选择,也是老年人共享改革发展成果的有效途径。在老年教育需求不断增长、国家发展老年教育的政策要求和开放大学自身转型发展老年教育的时代背景下,在老年开放大学实践中形成的集学校办学、自组织学习、送教上门、互联网+老年教育、养教结合五位一体的老年教育服务模式的基础上,老年开放大学既要扩大供给,又要提质增效,在信息技术助力下实现老年开放大学规模化、优质化和信息化;并将通过办学体系延伸协同多元主体发展,增强高质量发展的聚合力;通过建设优质学习内容,夯实高质量发展的根基;通过提高队伍素质,增强高质量发展的能力;通过推动老年学习共同体建设,激发高质量发展的内在活力;通过老年人学习制度的建设,设计立体交叉的学习模式,打通学习成果认证转换的通道,构架高质量发展的立交桥;通过推动普及互联网+老年教育,拓宽高质量发展的服务途径;通过深化老年教育科学研究,引领老年教育深入开展;通过自身制度建设,提高治理能力和治理水平,为高质量发展提供保障。     

基于PDCA理论的开放大学教育质量标准构建路径研究

开放大学教育质量标准是国家对开放大学人才培养质量的基本要求.在标准的研制过程中,可以参照PDCA质量循环理论,遵循P(计划)-D(执行)-C(检查)-A(行动)的研发路径进行.计划阶段:组建标准研制机构,明确开放大学的定位和人才培养目标,确定标准构建的策略和原则;执行阶段:采取科学合理的构建方法,甄选标准的核心要素;检查阶段:利用专家咨询和利益相关者问卷对标准进行检验修订;行动阶段:对质量标准实施跟踪监测,进一步完善和改进质量标准.     

开放大学办学模式借鉴研究

文章分析了各国开放大学办学模式和特点,列举了我国广播电视大学办学模式与特色,对新形势下办好我国开放大学提出了相应的对策.     

县域开放大学与社区教育融合发展师资队伍建设

近年来随着经济发展,整个社会竞争格局发生了巨大变化,人才的战略价值越发突出。时至今日,构建学习型社会,推进终身教育,已然成为我国教育发展的重要方向,并得到了全社会的大力支持。县域开放大学与社区教育融合发展,进一步开拓了非学历继续教育空间,为更多人接受教育提供了平台支持,呈现出了蓬勃发展态势,但是在此过程中,教师作为教学主导,其专业化队伍建设仍旧存有些许不足。本文基于对相关背景的简介,着重就县域开放大学与社区教育融合发展师资队伍建设现状及策略进行了研究。     

向着理想的开放大学前行 ——办开放大学的实践与思考

建成终身教育的主要平台、在线教育的主要平台、灵活教育的平台、对外合作的平台是教育部对开放大学这种新型高等学校提出的新定位和新要求.面向美好前程,立足现实,差距仍很清楚.尽管如此,开放大学一直在努力实践,坚守开放教育质量,探索个性化智慧学习,实施课程设计、资源建设、教学实施和质量评价一体化改革,提升合作交流的内涵,等等....     

开放大学高等教育理念与教育评价的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出要"办好开放大学"。文章分析了部分传统大学和营利性大学的教育观念及现阶段教育评价的特征,对于新型开放大学在传统大学和营利性大学之外,如何根据自身高等教育理念进行特色创新,并以此为依据评价和优化开放大学的高等教育做了有实际意义的思考。     

越南开放大学建设及其远程教育的发展

当前,越南政府在建设河内开放大学和胡志明市开放大学的基础上,采取了一系列远程教育发展策略,通过政策指引和实践探索,促进了这两所开放大学与国内一流大学和其它国家高校及相关国际组织的合作,提升了国家的信息技术能力和远程教育能力,为在职人员和偏远地区民众提供了不断增长的学习机会,为越南的人力资源建设做出了独特的贡献。     

开放大学建设背景下的开放教育班级管理探究

按照专业和学习目标不同划分的班级是开放教育教学最基本的单位。班级管理的好坏将直接影响学员的学习效果和学习能力的提升,影响整个开放教育的长远发展。随着开放大学建设的不断推进,班级管理在开放教育中的重要地位和作用日益显现,本文试图通过对电大系统管理模式下教学单位班级管理中存在的普遍问题进行分析,探讨在契合开放大学办学理念和价值取向基础上提升班级管理水平的方法,指出开放大学建设背景下开放教育基层教学单位做好班级管理的外部环境和机制保障。     

国内外开放大学办学模式的学习借鉴

随着我国远程高等教育事业的发展,开放大学建设便成为当前大家关注的话题.文章研究归纳了国内外若干开放大学的办学模式,以期对探索适合中国国情的开放大学办学模式有所参考和借鉴.     

对开放大学课程体系的分析——以英国开放大学工商管理专业群课程体系为例

通过对英国开放大学工商管理专业群课程体系的梳理和剖析,从认证体系框架、认证学分要求、课程类别、课程级别、课程学分以及不同层次认证的课程累积等方面阐述了英国开放大学的课程设置特点,并以此反观中国的开放大学课程体系构建,认为以下几点是值得我们借鉴的：以课程为基础,多专业、多层次可延伸;课程级别标示课程难度;适应学生不同学习需求的多类课程;不同层次上下可贯通的认证体系;课程设置充分考虑市场需求,具有明显的职业倾向;真正意义上的学生自主选课;细致周到的选课指导服务;所有面向学生的学习材料都是站在学生的角度来设计和表述。     

大学章程促进教育创新

大学章程是建设中国特色现代大学制度的有力抓手,是大学完善内部治理结构、依法自主办学的主要依据,更是突出大学办学理念、彰显办学特色的重要平台,同时也为促进高等学校教育改革与创新指明了道路和方向.开放大学作为承担教育改革试点任务的新型高等学校,可以把章程建设作为一个历史性的契机,在运用信息技术开展远程教育的实践活动中彰显特色,在促进未来的教育创新与发展中发挥引领作用.开放大学应积极探索教育与技术深度融合的新型教育模式,通过网络黏性设计、自组织学习环境、信息化教学模式、创客空间等技术应用、学分银行认证体系、跨机构虚拟教学团队等方面的教育创新,搭建信息化学习平台和终身教育体系,促进全民学习、终身学习及学习型城市建设.     

论开放大学的定位与发展

“办好开放大学”是国家关于教育改革发展的一项重大战略举措,也是我国基本实现教育现代化目标的有力推手.开放大学是在广播电视大学的基础上进行的一次历史性重要战略转型,必然带来理念的交锋、机制的碰撞以及利益的博弈,必须对其进行科学定位,妥善处理好国家开放大学和地方开放大学的关系,从而实现整个开放大学系统的规模、质量、效益的协调共进.     

我的大学教育理念——兼谈济宁师专的改革与发展

本文就师专改革和发展问题，提出了自己的大学教育理念：结合本地，创办特色；重视人才，建设学术队伍；改革创新，确保质量。旨通过对大学教育理念的探索，促进学校的改革与发展。     

浅析基于学习型社会建设和跨越电大教育的开放大学办学特色冰

建设学习型社会是我国教育事业发展的战略目标,也是我国社会发展的必然趋势。以中央和地方广播电视大学为基础组建的开放大学,其宗旨是促进学习型社会的形成。开放大学要践行这一宗旨,必须创新和跨越电大教育,打造自己的办学特色,更好地为学习型社会建设提供优质服务。