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这一天。学校里的学生都按时来到学校,带着愉快的心情,眼里充满着幸福地在未知会倒塌的教室里学习。同学们一起写作业,一起讨论问题,一起唱歌……多么美好的事啊!中午,大家吃了午饭,回寝室休息后又继续到教学楼去学习。上第一节课了,我们班是信息课。（那意味着我们离灾难越来越近了,可悲的是。 相似文献
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韦庆英 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(11):1-1
作为一名中学语文教师,不知道你们感到最幸福的是何时？是看见一张张学生的大学录取通知书,还是发表一篇篇教学文章？是桃李满天下的富足,还是两鬓斑白的无悔？对我而言,最幸福的时刻,却是翻看一届届学生给我的留言：“老师,又梦见你给我们讲《红楼梦》了!…“老师,老板夸我口才好!”“老师,我成为系里的‘作家大人’了!” 相似文献
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李莉 《青苹果(高中版)》2009,(6):47-52
“活着,真好!”我一觉醒来,脑海中留下的只有这四个字。因为一场可怕的梦,让我醒来时对这个世界充满了感恩和依恋。活着,真好!虽然我每天早晨必须5：40起床,然后费劲地蹬着自行车去上学;虽然我每天晚上必须熬到12：00多才可以上床睡觉;虽然我每天都不得不面对很多繁重的作业;虽然我时常感到烦恼、消沉……但现在我要幸福地对自己说：“我还活着,活着真好!” 相似文献
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作文要表达出自己的真情实感。没有错，因为文章是否感人，具不具有真情实感的确是一个非常重要的方面。我们读《背影》之所以深受感动。不正因为它表达了真情实感吗？ 相似文献
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李奇 《青少年科技博览(中学版)》2005,(3)
有些现在还存活着的“老东西”,人们就将它叫作“活化石”。植物的“活化石”,大概就只有树木了。古老的树种还存活到现在的,有银杏、银杉、水杉、珙桐和苏铁等。当然,在我们见到的这些“树爷爷”当中,不是说某一位“树爷爷”已经活了上亿年的岁数,据目前已有的发现和考证,上千岁的树木都是十分稀有的。但是,它们的祖先却是可以追溯到上亿年前。上亿年的树木传宗接代以至于今,不知已经是多少世孙了。动物界的“活化石”大部分都与水有关,还都“活在水里”。我国独有的扬子鳄,就已在长江和黄河流域繁衍了两亿多年。但是近年却仅在浙江和安徽… 相似文献
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夏玉林 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):46-46
尽管学生的阅读是个性化行为,但只有实现学生智慧和情感的和谐共生,才能促进学生阅读个性化。如何点燃学生个性化阅读的"火种",这得有赖于教师的引导和促进,依赖于教师的个性化教学。一、阅读文本,感悟文本,使个性鲜明1.把握典型问题,引导学生个性地理解文本 相似文献
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要办好一所学校,校长重要,制度建设也重要,但学校文化建设更重要。用校长个人情感去管理人,我以为属于学校管理的浅表层面,属于“人治”;通过制度管人,谓为“法治”;学校管理最高境界应该是用文化约束人,称为“文治“。 相似文献
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1924年初冬的一天下午,两辆黄包车从学前街出发,穿过无锡城,来到北门外的惠通桥附近。车上坐的是两位身穿呢料学生制服的青年下了车,二人直奔惠通旅社,径直上楼,走到一间靠街的客房门口,轻轻扣了几下门。门开了,出现一位书生模样的人,光头,戴着一副深度的近视眼镜,脸颊瘦削,一身青布长衫。他睑带真诚的笑容,热情地将来客让进房间。双方眉宇间都洋溢着一种兴奋的神采。 相似文献
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讲课重在引导，而引导之法，贵在善问。通过“问”，可以把那些学生的已有的感知和未来发展水平串联起来，让学生凭借已知去探索未知，利用已知去除疑解惑。要达到善问，需从难度、广度、跨度、坡度和时度等众“度”方面去考虑设置的问题。一、难度通过设疑、解惑，最终是要使学生实现智力和知识的双重飞跃。如果问题缺少应有的难度，就不可能达到预期的目的。因此，问题的设置应有一定的难度，要能激发学生的好奇心和积极的思维活动，使他们通过努力，可以“跳一跳，摘果子”。“好不好”、“对不对”、“是不是”之类的问题，学生无需动脑… 相似文献
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