微视频在小学信息技术教学中的应用研究

随着"互联网+教育"新格局的形成,信息技术已经成为小学教育的一门必修课,对于培养学生信息素养、增强终身学习能力具有重要作用。但鉴于小学教育广泛采用的"课堂教学"组织方式,在有限课程时间、有限教学资源、有限互动空间的制约下,难于通过传统语言传授方式将信息技术特色呈现出来,特别是信息技术课程具有强烈的实操性特征,语言描述存...     

项目式学习在小学信息技术教学中的应用

在小学信息技术的教学过程中,项目式学习能有效激发学生的参与度,以问题和项目任务为导向,驱动学生思维度和实践度的提升,真正落实学生在课堂中的主体地位。     

思维导图在小学信息技术课程教学中的应用研究

在我国素质教育的影响之下,信息技术课在小学教育之中得到了大量的推广。信息技术课程和传统的小学教育有许多的区别,不单实用性超强,也是锻炼学生思维能力的好方法。将思维导图应用在小学信息技术的课堂上就是帮助学生养成正确的思维习惯,并能将思维导图和信息技术进行有效的结合。本文从思维导图在信息技术课堂上运用的意义出发,探讨如何将思维导图更好地运用在小学信息技术的课堂上。     

训练结构化思维 培育核心素养——MECE分析法在高中政治教学中的运用

MECE分析法是指运用结构化思维,将复杂问题拆解成若干个相互联系又条理清晰的简单问题再加以解决的方法。运用MECE分析法,能帮助学生快速从复杂问题中抓住问题的核心,从而解决“想不明白”“想得明白却说不明白”以及“说得明白却太啰嗦”的问题。文章以高三讲评课中的一道题为例,介绍了运用MECE分析法解决高中政治学科问题的三个重要步骤:科学分类,在设问审题中找到答题论点;高效提炼,在材料分析中获取答题论据;结构化表达,在思考输出中清晰论证。     

核心素养下情境资源在小学信息技术教学中的应用

好的情境教学资源能有效提升情境效果,进而有效提升课堂教学效果.本文基于小学信息技术部分课堂教学案例,从故事情境资源、游戏情境资源、设疑情境资源等多个角度进行分析,有效推进课堂教学进程,有效完成教学任务,帮助学生掌握信息技术知识与操作技能.     

信息技术在英语课程教学中的应用探究

随着信息技术的迅猛发展,教育领域也迎来了前所未有的变革。大数据备课、云计算深耕教育、交互式电子白板进入课堂以及智慧课堂的兴起,标志着现代教育与信息技术的深度融合,成为了教育发展的必然趋势。在英语课程教学中,信息技术的应用不仅是对传统教学手段的补充,更是对课堂教学结构的一次深刻优化,有力地促进了学生英语核心素养的发展。文章分析信息技术在英语教学中的应用优势,提出信息技术在英语教学中应用存在的问题,对信息技术在英语教学中的应用策略进行探讨,以期对英语教学实践有所裨益。     

计算思维在小学信息技术基础教学中的应用研究

计算思维是一种全新的思维模式概念,源于计算机教育模块,在现阶段的计算机教育模式中占据着非常重要的位置,现已广泛应用到信息技术基础教学中。随着社会信息技术的发展与普及,计算机技术已经是人们工作生活中必须要掌握的能力,我国小学教育中的信息技术基础教学已经是学科中重要的课程之一,但是在实际运行中还是存在一些问题,对现阶段的小学信息技术基础教学中的应用现状进行了简单分析,并提出了部分改进意见,希望能够为小学计算机教学工作提供一些参考。     

思维导图在小学信息技术课程教学中的应用

文章从通过共同思考让每个学生成为教学活动的贡献者、通过思维训练让每个学生成为教学活动的思想者、通过自我反思让每个学生成为教学活动的自省者三个方面论述了思维导图在小学信息技术课程教学中的应用.     

指向数据思维的信息技术课堂活动设计探究

小学信息技术课堂是让学生不断探究信息真谛,并尝试用技术手段处理相关信息的课堂,是学生数据思维培养和发展的园地.经过对信息技术教材的分析将数据分成三类:概念性数据、图形化数据和实践性数据.通过大量的课堂实践,针对不同的数据类型,开展指向数据思维培养的课堂探索,并结合不同的探究策略,拓展学生课堂探究的思路,发展学生的数据思...     

基于计算思维下的小学信息技术策略探讨

新课标提出计算思维是信息技术学科需要重点培养的核心素养.随着信息技术广泛应用在生活中,小学信息技术学科正在逐渐从单纯的技能教育转化为提升学生核心素养的全能教育.因此,不仅要注重引导全体学生形成信息技术实践能力,更要重视他们计算思维的形成和提高,培养他们形成良好的学科核心素养,引导他们建立良好的学习理念和思维能力.本...     

信息技术在小学语文阅读教学中的应用

在科学技术飞速发展的背景下,教师在开展课堂教学的过程中开始大量运用信息技术,学生的学习兴趣在应用信息技术的过程中被调动起来,并且信息技术的运用使抽象的知识形象化,学生对知识的理解也变得更加容易。基于此背景,本文主要探讨了开展小学语文阅读教学中有效运用信息技术拓展资源、深化教育的策略,以期能够通过整合现代信息技术与小学语文阅读教学,促进学生语文阅读水平及语文核心素养的提升。     

结构化思维模式在课程教学中的应用

根据结构化思维的基本原理,结合金属材料与热处理教学,采用情景分析法、知识整体结构呈现,促进学生主动思考等方式,对教学方法进行了有益探索。     

基于核心素养理念的初中信息技术思维型课堂教学研究

思维型课堂的构建,对培养学生信息技术学科核心素养起着重要的促进作用.文章从核心素养的概念和框架出发,通过丰富的实践案例围绕思维型课堂的认知冲突、自主建构、思维监控及应用迁移四方面探究如何通过初中信息技术课堂教学有效地培养学生的信息技术学科核心素养,以期为学科核心素养与初中信息技术思维型课堂融合提供新的思路.     

结构化思维在语文错题分析中的应用

对语文错题进行系统性分析整理,可以更好地解决学习语文时遇到的问题,加深对错误的记忆和印象,将语文知识掌握得更加扎实。教学过程中教师要引导学生运用结构化思维工具对错题进行系统性分析整理,不仅让学生对语文学习有更为全面的认识,更要让学生掌握独立解决学习问题的方法,锻炼学生独立思考、分析和解决问题的能力,培养学生的综合学习能力与语文核心素养。     

计算思维在核心素养培育中的应用——以高中信息技术学科为例

高中信息技术学科正在经历改革和创新,教学模式、教学流程、教材等都高度重视学生信息素养的培养,致力于学生个人能力的提升.信息技术核心素养包括信息意识、信息责任、数字化学习、计算思维,其中计算思维是非常关键的部分,也是最难达成的教学目标.研究了计算思维的内涵,分析了计算思维的价值,探索了落实计算思维学科核心素养的方法.     

小学数学结构化教学的实践与思考

通过整合知识板块、帮助思维结构化、倡导教学结构化来探讨小学数学结构化教学,并从实践中明确树立系统教学理念,将不同领域的知识及其育人价值通过整体架构、有机渗透,融合于教学过程中,有助于发展学生的数学核心素养。     

聚焦结构化教学，培养结构化思维

认知心理学家布鲁纳指出：“掌握事物的结构,就是允许以许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。简单地说,学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”小学数学教学内容有着极强的关联性、体系性等特点,各章节教学内容有着丰富的表象联系和内在关联,教师可采取结构化的整体教学策略展开学习指导。在结构化教学中,教师要深刻认识结构化教学理念内涵,从而系统梳理单元知识、拓展整合单元内容、拼接重组单元结构等入手,整体把握单元基本知识点之间的联系,融通课程中的元素联系、行为关系和方法关联等各种关系,从而提升学习者主动探索新知结构关联的思维过程,助推其从整体上把握知识的实质,主动建立关联,促进学习深度发生,发展数学素养。     

结构化思维:数学结构化教学的价值指向

数学"结构化思维"是学生数学核心素养的重要标识。"结构化思维"是一种层析性、系统性、本质性、迁移性的思维方式。在教学中,教师可以通过整体呈现、过程探究、反思追问和活化运用等方式,展开结构化教学。结构化教学能够统驭数学"结构化知识",催生学生的数学"结构化思维"。     

信息技术在小学英语核心素养教学方面的实践应用

信息技术在教学中的广泛运用,使教育思想、教学理论、教学渠道、教学方式都发生了伟大变革,在小学生英语核心素养发展、培养和提升,以及学生未来发展,拓展人生格局和国际视野,都起着潜移默化的作用。把信息技术和学生英语素养有效整合,才能使学生更成功地融于社会,做祖国建设的佼佼者。     

思维导图在小学信息技术课堂中的应用

随着互联网和信息时代的来临,信息技术逐渐成为热点学科。因此,在小学教育中,信息技术这门课程也逐渐引起人们的重视。相对于小学的其他学科,信息技术课程往往以实践项目为主,课程内容和知识点较为分散,且逻辑性较强。传统的口授加上机训练的模式很难让小学生完全了解和掌握计算机使用,并且很容易导致遗忘。思维导图是一种用简图形式表达思维过程的学习工具,它能化抽象为具象,帮助学生梳理自身的思维,提高理解能力。为此,尝试利用思维导图对小学信息技术课堂教学进行改善创新,提高课堂效率。