引导学生深度学习的高中思想政治深度教学策略

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,教师应注意教学的实效性与育人的深度性,以深度教学引导学生深度学习。深度教学是一种能让学生增长智慧、沉浸体验、深度理解的发展性教学。文章结合高中思想政治教学实践探寻能引导学生深度学习的深度教学策略。     

学以致用在高中思想政治教学实践中引导学生探究性学习

新课程标准积极倡导探究式的学习方式.所谓探究式学习方式,是以学生的自主探究为主的学习方式,即在高中思想品德教学过程中,教师根据教学要求、围绕教材内容、结合学生实际组织教学内容,并营造充满民主的教学氛围,创设问题情境,引导学生自主研究、分析和解决问题,并将能够所学习的知识学以致用.这种学习方式转变了传统的学习模式,使学生在学习过程中不再是被动地接受,而是主动的探求,从而为学生的终身学习奠定了基础.     

深度学习视域下高中思想政治教学策略研究

高中生能在深度学习中发展高阶思维,为今后的学习与可持续发展强基固本。因此,深度学习的应用价值及策略,值得教师深入研究。文章分析了深度学习在高中思想政治教学中的应用价值,并根据实际教学范例,研究深度学习视域下高中思想政治教学策略,以期为其他高中思想政治教师提供参考。     

深度学习视角下的思想政治深度教学探究

深度学习是指向学生的思维深度,强调让学生经历深层次的知识建构过程,并能在实际情境中迁移运用的学习。从深度学习走向深度教学的研究,这是由教与学的一致性所决定的。科学把握思想政治学科“深度学习”的认知观特征,正确认识学习过程中的知识理解、学习建构、师生交互以及学科意义,通过创设对话教学、问题教学、议题教学、情境教学等多种手段开展深度教学,使学生在挖掘知识背后价值与意义的过程中层层递进地提升核心素养,实现全面发展。     

高中思想政治教学中如何树立学生的主体地位

高中政治课的教学内容理论性强,带有较强的意识形态色彩,学生主动接纳的程度偏低。在教学实践中,教师经常会遭遇这样的尴尬：问题没有人主动回答,设计分组讨论却无人讨论或乱说一通,课堂要么沉默以对,要么乱成一团,无法达成教学目标。这是学生主体意识缺失的表现。学生主体意识的缺失,主要是因为在传统课堂教学模式中,教师是课堂的中心,是教学过程的权威,以讲授法为主要的教学方式,这使学生变成了接受知识的容器,而不是发现问题、收获知识、增长才干的独特个体。     

在高中思想政治教学中培养学生自主学习能力

在思想政治教学实践中,我们必须让学生真正成为学习的主人,应多方面、多途径地培养学生的自主独立思考能力和在生活中运用政治理论知识的能力．提高课堂教学效率。     

在高中思想政治教学中培养学生自主学习能力

在思想政治教学实践中,我们必须让学生真正成为学习的主人,应多方面、多途径地培养学生的自主独立思考能力和在生活中运用政治理论知识的能力,提高课堂教学效率.     

高中思想政治教学中激发学习兴趣之我践

兴趣是一个人学习和生活中最活跃的因素,当然也是学习的动力所在。思想政治课是中学德育的重要阵地,也是培养学生良好的政治素养,形成正确的人生观、世界观、价值观的主渠道。课堂上学生兴趣盎然,乐于求知探索,是我们追求的教学理想。在新课程改革背景下,教师应在钻研教材、提高教学艺术的基础上,还应注重培养学生的学习兴趣。     

研究性学习在高中思想政治教学中的应用

研究性学习是一种典型的综合实践活动,能够很好地提升学生学习的积极性与主动性,也能够帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。本文探讨了如何在高中思想政治教学中应用研究性学习。     

高中思想政治教学

思想政治学习应该贯穿一个人的一生,所以政治教学应该受到足够的重视。当前教育模式下,我国的高中思想政治教学比较传统,大部分是依靠记忆来学习。所以,很多学生对政治学习是非常头疼的,他们讨厌无休止的背诵和记忆。如何找到更好、更适合学生学习思想政治的方法已经成为我们应该思考的问题。     

高中思政课堂如何引导深度学习

构建深度学习的高中思想政治课堂,需要根据学生的认知规律,创设真实情境,让学生学会运用分析、判断、推理、综合、概括、归纳等思维方法。教师应转变教学观念,启发学生深入发现;创新教学方法,促进学生深刻理解;拓展教学内容,鼓励学生深化实践。     

浅谈高中思想政治教学如何激发学生学习兴趣

在当前的教育发展阶段下,学校教育更加注重对学生进行全面的培养,在这种教育发展趋势下,高中思想政治教学的重要性不断凸显。对于现代的高中思想政治教学来说,其教学行为本身不仅要服务于高考,同时还需要发挥对学生思想价值观的引导作用。在高中阶段,学生的学习压力比较大,因此对于思想政治学科来说,其教学的重点在于引导学生正确地认识学习,明确学习对自身发展的重要性,激发学生的学习兴趣,只有这样才能保证高中思想政治学科价值的发挥。因此本文主要就高中思想政治学科如何激发学生的学习兴趣进行研究,希望能够促进高中思想政治学科教学水平的提升。     

合作学习理论在高中思想政治教学中的运用

指导学生进行合作学习,不是让学生无的放矢地学习,而是让学生知道如何合作,并在如何在合作中学习。不仅可以全面提高学生的学习成绩,而且在培养学生的主体性学习、人与人之间的交往合作能力、提高学生学习兴趣、提高团结互助等方面都有非常好的效果。     

指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学策略

文章以指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学策略为研究对象,先简单分析了指向深度学习教学的内涵,随后对指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学特点进行了详细的分析,最后提出了一些指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学策略,以供参考。     

新课改下高中思想政治教学中学生自主、合作、探究学习能力的培养

新时代、新课改、新理念、新方法。从探索新的教学模式——"导学教"模式和量化考核——实行"打分制"两个方面具体阐述如何培养学生的自主学习、合作探究学习的能力,激发学生的学习兴趣,让作为学习主体的学生发挥其能动性、自主性和创造性,在自主、主动建构学习以及合作探究学习中做自己学习和行动的主人。     

浅析高中思想政治课分组讨论学习的开展策略

在高中思想政治课教学中引入分组讨论的学习方式,是符合素质教育要求的。素质教育改革强调要尊重学生的主体性,所以教师在分组讨论的过程中,要引导学生积极地参与,将自己内心的想法表达出来,通过师生之间以及学生之间的充分沟通,将思想政治领域很多容易困惑难以分辨的问题理解清楚,从而提高学生在现实生活中应用思想政治知识和基本原理分析、解决问题的能力。