浅谈高一学生历史材料解析能力的培养

分析高考材料解析题的结构、特点和重要性;结合高一学生自身的特点,提出如何培养高一学生的材料解析能力。     

浅议历史材料解析题能力的培养

材料解析题是一项考查学生史料的阅读能力、分析归纳能力和文字表达能力的综合考查题型。它的特点是所引用的材料都是原始史料，它源于教材又高于教材，难度大，由于答题时不够完整、准确因而得分率较低。     

浅谈高中生解析历史材料能力的培养策略

历史教师在构建高中课堂时,需要合理改变之前的授课思维和侧重点,使学生受到更科学的知识教育,重视对学生实施历史解析等学科能力的培养。但是高中生不具备较强的史料分析能力,不能对历史材料进行多角度的分析和信息提取。这些均不符合当前素质教育所提出的能力培养要求。为此,文章主要思考历史教师实施史料教学需关注的原则和具体方法,分析培养高中生进行材料解析能力的具体路径,希望可以给史料解析课程教育提供一些参考。     

浅谈历史材料解析题的能力培养

近几年来,历史材料分析题已经成为中考中一项非常重要的题型．它的特点是所引用的材料大都是原始史料,学生往往读不懂材料,失分很多．所以,教师在教学过程中要注意加强对材料解析题的能力培养。要指导学生仔细阅读、认真思考,那么,我们教师如何去充分利用教材培养学生分析材料的能力呢？     

评述式材料解析题的解答与历史能力培养

解答评述式材料解析题 ,要求学生依据题目所给的一组史料 ,评述有关历史问题。这种题目它主要考察学生的阅读理解能力 ,提取有效信息分析解决问题的能力以及文字表达能力。学生在解题过程中必须紧扣主题、论从史出、全面准确、简洁有序。这类题一经出现 ,就受到各方面的广泛好评。但是 ,从近年来我省历史教学的有关实际来看 ,学生在这方面的能力还普遍不高。反映出来的主要问题是 :对材料的理解不够准确 ,造成表述偏离主题 ;忽视具体要求 ,往往答非所问 ;分析概括能力不强 ,以至于评论不全面或不恰当 ;文字表达能力差 ,短文层次不清 ,详略不…     

浅谈如何提高学生解答历史材料解析题的能力

材料解析题是一种富有历史学科特色的非客观性试题。此种题型旨在考查考生运用已学过的知识。从未学过的历史材料中发现、汲取、整理出具有史学价值的信息,并由此形成相应的认识、评价等学科能力。并能较好地体现素质教育和新课标的要求,加上它具有材料来源广、信息容量大、能力层次高、考查功能强等特点。自1989年在全国普通高考中首次推出材料解析题这一题型后,历经多年的高考实践,该题型的命题日臻成熟,成为测试考生历史学科诸项能力的一种理想题型。     

浅析初中学生解析历史材料能力的培养策略

随着初中历史新课程改革的不断深入,对初中学生历史材料解析能力的培养已是能否实现当前学科教学"过程与方法"目标的关键,历史材料解析能力的提高能增强学生的学科素养,提高历史学科的教育教学质量,实现初中历史课程的基础性、发展性目标。     

历史教学中材料解析题的能力培养

随着课程改革的深入开展,历史高考对学生的考查逐渐由＂知识立意＂转化为＂能力立意＂。材料解析题从1989年高考出现至今已20多年了,材料解析题以其考查范围广、类型多样化、评分误差小、突出综合能力选拔等特点而日益受到青睐。那么,历史教学中应如何培养学生解答材料解析题的能力呢？     

怎样培养学生的材料解析能力

材料解析能力是近年来历史考试日渐侧重的内容,在选择题、材料解析题、问答题中都有不同程度的体现,是对学生阅读史料能力、分析归纳能力和文字表达能力的综合考查题型。     

浅谈在历史教学中如何培养学生处理信息的能力

随着新课改的深入,高考历史学科的题型也发生了很大的变化,材料解析题所占的比重越来越大。但不少学生对材料解析题无从下手,为了改变这一状况,在平时的教学中应有意识地培养学生处理信息的能力和材料解答能力。     

浅析如何提高初中生对历史材料解析题的解答能力

一直以来,历史材料分析题在中考历史分数中所占比例都较大,怎样提高学生材料分析能力,值得师生共同思考,解决这一问题对于提高学生答题能力、思维逻辑能力和理解能力具有重要意义。作者结合多年教学经验,对如何提高学生历史材料解析题解答能力提出见解,仅供参考。     

浅谈如何提高学生的材料解析能力

如何才能克服学生对历史材料解析题的畏惧心理呢?本文尝试着以兴趣引路,通过激发学生对史料的兴趣,让学生了解材料性试题的形式及命题意图,从而做到有的放矢,不断提高他们的材料解析能力。     

历史材料解析题的解题方法

材料解析题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料,要求应试者在读懂试题材料的前提下,依据课文所体现的历史知识网络,从提供的材料中最大限度地获取有效信息,逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力,考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握的熟练程度和相关知识面。     

普通高中学生历史材料快速阅读能力培养策略

历史材料快速阅读能力的培养是提高学生综合素质的基本目标之一,更是学好历史知识的桥梁与纽带。其策略有加大史料阅读量、培养良好的阅读习惯、选择合适的阅读方式、专项训练、寻找阅读规律五个方面。     

怎样才能答好历史材料解析题

材料解析题是最具历史学科特色的一种题型，也是最能考查学科能力的一种题型，又是普遍认为在历史学科试题中，甚至在科综合能力测试题中最难的一种题型。从某种程度上说，答好材料解析题，成为取得历史学科和科综合考试胜利的关键。怎样才能答好材料解析题呢?     

历史材料解析题的快解技巧

随着考试大纲中对考生综合能力要求的不断提高，材料解析题在历史高考中所占的比分不断攀升，近三年来已超过了问答题的份量。就考试功能看，考试大纲中所要求的四大基本能力无一不包含在历史材料解析题中，这也正是该种题型越来越受到命题专家青睐的重要原因。一般而言，历史材料解析主要可以从如下几个方面考查考生的学科能力：一是阅读理解历史材料的能力。要求考生对材料去粗取精、去伪存真，最大限度地获取、提炼和归纳信息；二是整理资料的能力。要求考生对资料有较高的分析、整理和概括能力；三是在特定历史情境中分析、评价历史人物和历史事件的能力。让考生完全通过阅读材料对历史人物和历史现象进行分析、评价，考查考生实事求是、客观准确地分析问题的能力；四是利用材料对有关问题进行论证的能力；五是史论结合的能力。此外，历史材料解析对历史基本史实和考生的字表达能力等方面也提出了较高的要求。     

对历史教学中培养学生历史材料阅读能力的思考

近年来的中考,试题多以史料为载体,以开放性较强的主观性试题为主导。这就需要学生更深层次地理解和应用历史知识,体会历史的人文精神,形成成熟的历史思维能力。要想使学生具有这些能力,最根本的是培养学生的阅读能力。     

在解历史材料解析题中培养学生思维能力

在解答历史材料解析题中培养学生的思维能力是非常重要的。这样培养能力应从以下几个方面入手。一、选择比较有难度跟教材内容又紧密联系的材料题进行教学教师评讲的时候要选择比较有难度跟教材内容又紧密联系的材料题,让学生先有一定的挫折感。