课内外阅读应有效融合

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确规定,小学生的课外阅读总量应不少于145万字。小学语文教材的内容在选择编排时仅仅选择有代表性的文章,数量受到限制,无法满足学生阅读的需求。吕叔湘先生认为"学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外"。教师可以根据教材课文的特点,适当地补充、延伸阅读内容,扩大学生的阅读范围。这种延伸阅读有助于提升学生的阅读量,丰富学生的语言材料,丰富学生的阅读实践,提高阅读能力,促进课内阅读效果提升,是课内阅读与课外阅读融合的有效     

基于儿童的读写融合教学探索

读写融合是语文新课标倡导的重要理念,能促进学生阅读与写作能力的全面发展。在语文教学中,教师要根据语文新课标的精神,结合统编语文教材的编排特点,从儿童立场出发,遵循儿童的读写认知规律、尊重儿童的读写经验,设计读写融合实践活动,引导学生进行阅读、表达,深入理解文本内容,掌握表达的内在规律,使读写相互促进、共同提高。这样,不仅可以提升学生的阅读与表达能力,而且可以促进学生言语生命的成长,发展学生的语文核心素养。     

重视群文阅读提高语文素养

群文阅读对于学生提升语文综合素养,提高阅读能力,习得阅读策略,形成阅读思维有着举足轻重的作用.统编教材非常重视群文意识,在单元组材、阅读整合和大语文阅读上都精心设计,为群文阅读提供了舞台.文章旨在审视统编教材视野下的群文阅读形式、研究价值和实践操作,开展研究,全面提升学生的语文阅读能力.     

融合理念下的小学英语阅读教学实践

译林版小学英语教材中，阅读素材较少且有限。为了有效培养学生的阅读素养，补充并融合与单元教材主题内容相契合的英文绘本，能充分丰富学生的情感体验，拓宽学生的阅读视野，有利于学生对单元语言知识的灵活运用，促使学生在贴近最近发展区的深层阅读体验中激发学习兴趣，提升阅读技能，发展多元思维品质，从而全面发展学生的核心素养。文章结合相关小学英语课内外融合阅读教学实例，从语音拼读、词汇句型、语法知识、主题价值等方面探究融合理念下的小学英语阅读教学策略。     

指向主题意义探究的初中英语多文本阅读价值与实践

围绕教材单元主题，开展全方面、多层次、多角度的多文本阅读，有助于学生精准探究和全面把握主题意义。基于主题意义探究的多文本阅读可以突破教材的局限性，提升学生的阅读素养和思维品质。在课堂教学中，教师要明确多文本阅读的读本和阅读任务，确立教学目标，帮助学生全面、准确地提炼主题意义。     

基于统编教材的阅读教学策略

阅读教学要注重学生阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养。统编教材对阅读教学提出了新的要求。在统编教材的教学中,教师应从教学内容、教学环节、教学活动以及教学设计等方面组织教学,以全面提升学生的阅读质量。     

主题意义引领下小学英语教材与绘本融合的方法

基于主题选取课外绘本阅读素材,建立绘本与教材的联系,从而实现课内外教材融合,是教材与绘本融合的意义所在。本文结合译林版《英语》教材与“跟上兔子”系列绘本相融合的阅读教学实践,阐述主题意义引领下课内外阅读融合的方法,以提升课内外阅读教学的实效,培养学生的阅读素养。     

基于深度学习的阅读策略教学浅见

统编语文教材对于阅读策略的单独设置为提升学生的阅读素养奠定了基础。在阅读策略单元的教学中,针对阅读策略教学浅尝辄止的教学现象,教师可从明确阅读教学目标、细化阅读策略教学以及深度策略建构等方面对学生进行阅读策略的深度指导,以全面提升学生的阅读素养。     

小学英语课内外阅读资源融合的教学策略

小学英语教学应基于学生的发展需求,通过课内外阅读资源的融合,深化学习主题,夯实学生的语言基础,提高学生的阅读能力,并促使学生深度理解文本内涵,实现英语课程的育人价值。本文结合案例探讨了如何在教材中的不同教学板块进行课内外阅读融合教学,以提升学生的语言能力,发展学生的核心素养。     

初中道德与法治教学中学生读材料能力的培养策略分析

在自学能力范畴中,阅读能力属于基础构成,阅读材料数量繁多是初中道德与法制学科的一大特征,故基于试题与教材寻找有用的阅读材料,需要学生进行价值性信息的筛选及联系教材概念。基于此,文章就学生阅读道德与法治教材的必要性,分析学科教学中存在的不足,提出培养学生阅读材料技能的有效措施,旨在确保初中生学科素养的全面提升。     

浅谈统编版小学低段语文阅读教学

为了更好地用好统编教材,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,让学习真正发生,使学生的语文素养得以全面提升。我以统编教材二年级语文上册主要内容为例,谈谈自己的一些做法和肤浅体会。     

基于教材的小学英语阅读教学

教材是阅读教学的有效载体,小学英语教师要立足于教材,促进学生阅读词汇的积累;要优化阅读教学情境,提升学生阅读学习兴趣;要谋求高于教材的创造,灵活运用教材阅读资源;要重视阅读习惯养成,提升学生阅读能力。     

小学语文拓展阅读教学中的关键环节

拓展阅读是现阶段小学语文素质教育的重要内容,学生通过对小学语文教材外阅读材料的研读培养语感,提升语言文字鉴赏水平,是以学生语文阅读兴趣与阅读能力提升为着眼点的教学模式。在拓展阅读中,教师尊重学生个体的阅读兴趣与阅读习惯,通过多种教学手段充分激发学生的语文阅读兴趣,增加学生语言积累,符合新课标对语文教学活动中全面提升学生自主学习能力与综合素养的现实要求。     

基于学科交叉融合的初中语文拓展阅读教学策略

为适应新时代对综合型、创新型人才的培养要求,初中语文拓展阅读教学应基于学科交叉融合进行设计与实施。统编版初中语文教材是实施拓展阅读教学的原点,教师通过利用统编教材中的课内阅读板块,构建课外拓展阅读学习任务群;利用综合性学习板块和“名著导读”板块,整体设计与实施课外拓展阅读教学,能打破学科之间的壁垒,激活初中各学科之间的联系,拓展学生综合阅读的知识与能力,提升学生的综合素养。     

群文之中探心路，朋友圈里品诗词——中职语文高品质课堂群文阅读教学实践探索

新课标要求中职语文教学加强语文核心素养的培育。在古诗词教学中运用群文阅读的教法,强化阅读中的分析理解、比较归纳,有助于学生全面了解背景知识,体悟作者情感,更深入地把握作品内涵。在教学中落实读写结合,有利于更进一步提升学生的表达能力,全面提升学生语文核心素养。     

依“藤”育“瓜”,让阅读力“开花”——以小学语文部编版教材二、三年级为例

部编版教材每个单元都围绕着一个单元主题来组织阅读教学,对于提升学生的阅读力至关重要。“阅读力”是指学生在阅读中的理解、分析、概括能力,教师要在阅读教学过程中依靠“单元主题”这株“藤”,培育“文本阅读、课外阅读”这些“瓜”,全面提升学生的阅读力。     

小学英语教学中教材与绘本融合的问题与对策

目前,教材与绘本融合教学是小学英语教学的研究热点。绘本可以与教材相得益彰,激发学生的阅读兴趣。本文结合案例探讨了教材与绘本融合的问题,讨论了如何从选材、目标定位、主题意义探究和策略指导等方面有效融合教材与绘本,旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,培育学生的核心素养。     

小学语文阅读与作文教学的融合探究

在小学语文教学中,实现阅读与写作的结合,能够提高学生的阅读能力以及写作能力,促进学生语文综合素养的提升。所以应采取有效的措施,加强小学语文阅读与写作的有效融合,促进小学语文教学目标的实现,进而促进学生的全面发展。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

阅读教学与写作教学是小学语文教学的重要组成部分,也是提升学生语文素养的重要途径。因此,在小学语文教学中应采取科学有效的措施把阅读与写作教学有效融合,以此充分激发学生的阅读与写作兴趣,极大地提升学生的阅读与写作水平,真正实现学生全面发展的目标。本文主要分析了现阶段小学语文教学中阅读与写作教学的基本现状,并给予了两者融合的有效策略。     

“1+X”，让跨学科主题学习更有意义

<正>随着统编教材的全面使用，教师深切认识到，要引导学生养成良好的阅读习惯，就必须改变课堂上只讲课文的传统做法。统编教材总主编温儒敏先生倡导采用“1+X”的方式，扩大学生阅读量，提升阅读能力。其中的“1”是课文，“X”是基于课程标准拓展阅读的相关文章。笔者所在的学校在这方面进行了积极尝试，有效提升了学生的阅读素养。