轻叩诗歌大门

<正>习作要求在本次综合性学习中,我们已经收集、创作了诗歌。让我们继续开展活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。比如:合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。写什么一、学校趣事诗歌是记录生活,表达情感的一种方式。我们小学生大部分时间生活在校园里,同学之间的风波,午餐的味道,运动会上的惊险……这些内容一旦用诗歌来呈现,就会变得非常有趣。比如学习上遇到的困难,可以这样写:学习是一条路做作业开小差就是路上遇见了小狗学习是一条路解数学题没有头绪就是踩进了泥坑学习是一条路写作文思路断了就是走进了死胡同(胡语溪)     

轻叩诗歌大门 ——初中语文古诗词教学研究

古诗词是我国文化的精髓,蕴含着几千年来的文化精髓,透过古诗词领略中国传统文化的精髓,感受徜徉于古诗词中的惬意,接受古诗词意境与情感的熏陶.初中语文古诗词教学能够有效地提高学生语文知识的积累量,对学生的语文素养的提升也能够产生十分积极的影响.本文立足于初中语文古诗词教学的价值,结合初中生语文学习需求以及初中语文教学目标等...     

《轻叩诗歌的大门》教学实录

1．阅读单元导语,激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。 2．通过阅读单元导语和活动建议,明确本次综合性学习的内容。     

四下第三单元：轻叩诗歌大门

<正>审题要点分析诗歌,通常是简短的,有韵律感的。本单元诗歌的大门已经向同学们敞开,请大家提笔,一起写一写诗歌吧。一、贴近生活,选择材料冰心用诗歌表达对母亲的依恋、对童年的怀念;艾青用极富感染力的文字创作了诗歌《绿》,将自己的感觉与神奇的景象融为一体;叶赛宁以《白桦》为题创作了诗歌,表达了对家乡和大自然的赞美……此刻,借助下面的图表,请同学们静静回想,或许你们会想起身边某个特殊的人、某件快乐的事、某处奇特的景……选择贴近你们生活的人、事、景来写一首诗。     

四下第三单元:轻叩诗歌大门

审题要点分析走进“轻叩诗歌大门”单元,你会发现,在诗人的眼里,草木飞禽,云雾雨雪,世间万物都变得与众不同,诗意盎然,富有情感。儿童是天生的诗人!你是不是也感受到了诗歌的魅力?是不是也有这样的感触,也想来写一写诗歌呢?首先,你准备好诗歌摘抄本,将自己喜欢的现代诗摘抄下来,想一想诗歌中表达了什么样的情感?     

《轻叩诗歌的大门》教学手记

《轻叩诗歌的大门》是六年级语文上册的综合性学习,活动临近了,我们跃跃欲试,心里盘算着,怎样带领孩子们“诗海拾贝”“与诗同行”？怎样让他们在诗的王国里乐而忘返呢？我们的做法如下。     

《轻叩诗歌的大门》课堂实录及反思

这节汇报展示课是小学语文六年级上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》的最后一节课。学生已经经过了两周的学习,并且开展了一系列与诗有关的活动。本节课旨在使学生在搜集整理诗歌的活动过程中受到美的熏陶,通过汇报展示活动对诗歌产生浓厚的兴趣。     

仿写入手,引导学生轻叩诗歌大门

仿写是学生轻叩诗歌大门的有效助手,是连接学习与写作的纽带,是孩子们初涉诗门,运用诗歌语言,放飞想象力的最初舞台。本文结合自身教学经验,从选题、写作、译改、展示全过程开展针对性的科学指导,以期可以更好地促进小学语文诗歌教学水平的提升。     

和学生一起＂轻叩诗歌的大门＂

只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声,而每个儿童就天资来说,都是诗人。因此在人教版六年级上册第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》的教学中,我重点培养学生赏诗、读诗、写诗的兴趣。     

轻叩汉字的大门

教师在教学中要教给学生识字的方法,培养学生学习汉字的兴趣,帮助低年级学生轻叩汉字学习的大门。图解字形,依图识字,学习简单的象形字;观察原始字形,开动大脑,学习能说话的会意字;依据造字原理,区分声旁、形旁,掌握大量形声字;遵循规律,汉字按族归类,进行字族识字。     

巧用班班通,引领学生“轻叩诗歌的大门”——“轻叩诗歌的大门”综合性学习教学有感

培根说：“读诗使人灵秀.”引领学生“轻叩诗歌的大门”是语文第十一册第六单元的主题.诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美.《语文课程标准》提出：“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.”然而,中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述,仅靠传统教学媒体的几张图片和教师的讲解,难以让学生领会诗歌的美,而班班通则为诗歌教学插上了腾飞的翅膀.     

《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学浅析

《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六年级上册第六组的综合性学习,这是继五年级上册《遨游汉字王国》、五年级下册《走进信息世界》之后的又一次大的综合性学习。     

轻叩诗歌的大门——小学语文综合性学习初探

<正>语文综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。在活动中,教师的指导地位不容忽视,那么教师应如何指导学生进行语文综合性学习?我仅以《轻叩诗歌的大门》为例做一些探讨。一、明确目标,帮助制定计划人教版小学语文六年级上册轻叩诗歌的大门是     

巧用班班通,引领学生“轻叩诗歌的大门”——“轻叩诗歌的大门”综合性学习教学有感

<正>培根说:"读诗使人灵秀。"引领学生"轻叩诗歌的大门"是语文第十一册第六单元的主题。诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。《语文课程标准》提出:"阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。"然而,中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述,仅靠传统教学媒体的几张图片和教师的讲解,难以让学生领会诗歌的美,而班班通则为诗     

轻叩诗歌大门——华东师范大学附属紫竹小学“诗歌文化”教育

<正>华东师范大学附属紫竹小学创办于2011年。十一年来,学校秉持"学校,让生命更灵动"的办学理念,坚持"立足闵行,优质办学,扎根是泾,造福百姓;依托师大,文化自觉;借力紫竹,精益求精;集团共进,卓越创新"的办学策略,晓大局,具大格;为小善,积跬步;见优贤,思齐追,成为区域内辐射引领的新优质学校。2015年4月,学校成为华东师范大学叶澜教授"生命·实践"学派"基地校",并连续四个学年荣获区办学优秀一等奖。     

《轻叩诗歌的大门》教学中的六点启示

综合性学习是一种新的语文学习形式。探究有效综合性学习模式,能够提高语文教学效率,使语文教学活起来。现谈一下综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学中我的六点启示。启示一:通过实践,充分认识到语文教学中综合实践课对培养学生综合能力的重要性。课程标准在教学建议中指出沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习     

一路拾贝——执教《轻叩诗歌的大门》点滴收获

能够参加全国第九届青年教师阅读教学观摩活动光盘课评比,对我来说,既是一次机遇,也是一次挑战。这次比赛要求在习作、口语交际、语文综合性学习这三个内容中选择一个为做课内容。我选择了语文综合性学习,课题为六年级上册《轻叩诗歌的大门》中的一个板块《诗海拾贝》。这是我教学生涯中一次大胆的全新尝试。在备课、试讲、录课、反思的整个做课过程中一路走来,我正如一个初到海边的拾贝人,留下一串脚印,带走无尽收获。     

轻叩童诗大门,润泽诗意童年——浅谈儿童诗歌教学

儿童诗洋溢着盎然的童趣,符合儿童的心理和审美的特点,不仅能愉悦儿童身心,还能丰富儿童的想象力和创造力。从新课程理念的角度出发,我们不能忽视儿童诗歌教学,应努力挖掘它的深层价值,使儿童诗歌教学的意义焕发生机。     

玩转小古文 轻叩文言大门

小学生的小古文教学,可通过诵读感受小古文,联系生活理解小古文,积累知识学写文言文三个阶段,让小学生获得最受用的文言启蒙。     

轻叩诗歌的大门,浅尝写诗之美妙——记小学语文课堂学写诗歌

新课程标准明确指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。诗歌是自由的精灵——幻化成天边温暖的一缕阳光,放飞心底最纯真的一颗梦想,绽放手掌心中最真的自我。辅导学生写诗歌,滋养学生的悟性,语文老师推波助澜,让稚气的思想与文学艺术有了美好的相遇。