让幼儿在健康快乐的环境中成长

《纲要》中指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"在学习及实施过程中,我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设计基于教育内容的环境教育,幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性,展开生活,从而促进幼儿向期望的方向发展。     

让幼儿在适宜的教育环境中成长

我们的环境与教育相适宜吗？ 又一个春天过去了。每一个春天，我都怀念前些年儿子上幼儿园、上小学时我们一起买蚕喂蚕的那些时日。去接儿子时，路边有人卖蚕，我们挑拣几只看起来健壮的幼蚕，再买上一包桑叶，高高兴兴地回家养起来。桑叶要储藏在冰箱里，待喂蚕时先要拿出来放一会儿，以防蚕宝宝吃坏肚子。记不得多少天了，蚕开始吐丝做茧，但这时看起来并不多大，那是它们吃不到新鲜的桑叶何!我很心疼。我心里是希望养得它们胖胖的、壮壮的!但是，它吐丝的那份专注，那份执著，却把我们全家都感动了。它用后半段身体支撑着自己，头来回摇动，缓缓地，认真地，沈那么反复着同一个吐丝的动作，不知要多少个来回……就这样，这小小的生灵，把自己整个儿都贡献给人类啦![第一段]     

让幼儿在良好的教育环境中成长

幼儿园环境是指幼儿本身以外的、影响幼儿各方面能力发展的周边环境和事件,包括精神环境和物质环境,是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。那么,应如何为幼儿创设良好的育人环境呢?     

让幼儿在体验中成长

幼儿教育既要关心幼儿对知识的掌握,也要重视他们在建构生命意义过程中精神世界的内在体验。体验是个体通过活动对外部世界与自身体认的基础上形成自己的经验、情感、态度的过程,具有亲历性、个体性、感受性等特征,对幼儿主体精神的构建、身心发展的完善、道德的养成等具有重要作用。针对影响幼儿体验生成的原因,幼儿园应采取多种措施促进幼儿体验的升华,使幼儿健康成长。     

让幼儿在游戏中成长

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。”因此,幼儿园应创设与教育相适应的良好环境,为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境,设计丰富多彩的游戏活动,使幼儿在游戏中生动、活泼、主动地学习和发展。     

让幼儿在快乐中成长

著名文学家冰心曾提出：“让孩子像野花一样自然成长，必须要以幼儿的快乐和发展为根本追求目标，好幼儿应在快乐中生活，在快乐中学习，在快乐中获得充分的发展。”因此，教师不仅要关注幼儿的发展，而且要为他们一生的乐学、会学打好基础，实现其一生的可持续发展。     

让幼儿在游戏中成长

游戏是孩子最喜爱的活动方式,儿童的天性决定了孩子喜欢游戏、需要游戏。在游戏中孩子可以愉悦心情、消除孤独并享受快乐,游戏渗透下的教育活动能使游戏水平向更高层次发展,更能增加教育的趣味性和参与性。《幼     

让幼儿在大自然中成长

大自然为幼儿观察、学习、欣赏提供了天然素材和广阔的学习空间。著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:"大自然、大社会是活教材。"《幼儿园教育指导纲要》中也指出,充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习空间。可以看出,大自然是幼儿学习的     

让幼儿在自信中成长

自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次的尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。     

让幼儿在快乐中成长

让幼儿在快乐中成长,这是一个陈旧的话题。但究竟如何落实,至今存在一定的问题,比如浙江老师虐待学生,以及广东幼儿园老师逼迫幼儿喝肥皂水的事,都说明让幼儿快乐地成长在理论到实践的路上还存在一定距离。幼教是儿童接受正规教育的初步,如果没有快乐,就会感受到学习的压力,畏惧上学,影响以后对学习的兴趣,缺乏学习的动力,甚至产生心理问题。我以为,幼教应该是对幼儿在家庭教育环境下不良行为的初步纠正,和对良好家庭习惯的巩固。让儿童快乐地成长,不是对不良习惯的迁就,而是纠正,只是这种纠正应该是缓和的,不     

让幼儿在快乐中成长

著名文学家冰心曾提出:“让孩子像野花一样自然成长,必须要以幼儿的快乐和发展为根本追求目标,好幼儿应在快乐中生活,在快乐中学习,在快乐中获得充分的发展。”因此,教师不仅要关注幼儿的发展,而且要为他们一生的乐学、会学打好基础,实现其一生的可持续发展。幼儿快乐,教师也快乐。教师快乐地工作,在和孩子们共同学习的过程中快乐地成长,是教师追求的理想境界。为了保证幼儿能在快乐中获得充分的发展,笔者认为应从以下两点做起:一、必须尊重幼儿的天性和选择“爱游戏”是幼儿最主要的天性。我国著名儿童教育家陈鹤琴在《家庭教育》一书中谈…     

让幼儿在游戏中成长

游戏对幼儿的成长来说，就像维生素一样必不可少。著名的教育学家福禄培尔曾说过：“游戏是人在儿童阶段最纯洁最神圣的活动。”对于幼儿来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一件“严肃的工作”。游戏可以使幼儿萌发意识、激发情趣、启发智慧、锻炼体魄、塑造性格、适应社会。     

让幼儿在游戏中成长

幼儿教育是人类的启蒙教育,在幼儿园的每日生活中．游戏是最主要的活动．这就使得游戏成为了幼儿教育的主要途径,也是幼儿学习的最佳途径。游戏是幼儿认识世界、了解世界、开发世界的方式,培养并开发幼儿在游戏中的智慧．是人性化教学模式的开拓,     

让幼儿在游戏中成长

孩子在成长的过程中有一个不能缺少的步骤,同时也是幼儿园的日常教学内容,那就是游戏.幼儿在幼儿园一天的学习中,作为老师的我们如何正确引导游戏让他们得到全方位的发展呢?我认为首先要有正确的儿童教育观,丰富的理论基础;同时还要充分了解幼儿的年龄特点和发展规律,为孩子创设一个良好的游戏环境.帮助他们无压力的加入到游戏中来,通过...     

让幼儿在自然中成长

<正>自然、社会、生活是幼儿学习最丰富、最生动的来源,苏霍姆林斯基视大自然为“活的思想的发源地,是取之不尽的源头活水”,陈鹤琴先生早在20世纪40年代就提出了“大自然、大社会都是活教材”的活教育理念。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“要经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。     

让幼儿在音乐中成长

音乐家贝多芬说过：“音乐有人将它比做花朵，因为它铺满在人生的道路上，散出不绝的芬芳，把生活装饰得更美。”     

让幼儿在交往中成长

有人说，独生子女到底幸福，他们想要什么就有什么，吃的穿的用的玩的没人跟他们争，年纪小小还有自己的房间。也有人说，现在的孩子真可怜，在家里没有人跟他玩，大人总是很忙，孩子只能一个人抱个玩具娃娃看电视。有时候，大人还把他们锁在家里，像是关禁闭……这样两种完全不同的说法，非常典型地反映出当代独生子女面临的成长困惑。这是一个非常重要的社会问题。人类是从当初的群居动物，发展为具有高度智慧和独立性的现代人的，就人与人的交往关系看，我们正在彼此疏远，而我们的个人空间正在扩大，这是一种有得有失的发展。但作为独生…     

让幼儿在玩耍中成长

每个人对美好童年的留恋和回忆．其最主要的内容就是游戏,就是与’小伙伴们共同玩耍的过程。游戏对孩子的发展具有重要的作用,可以说没有游戏,也就不会有孩子,也就没有孩子的童年。孩子正是在游戏过程中逐渐长大,逐渐学会社会生活中必需的基本要求,对幼儿来说,游戏是基本活动。孩子吃饱了,喝足了,一有时间,一有精力就去玩,甚至把生存需要的活动都转变为游戏,比如。让他去洗脸,刷牙,他会借这个机会玩玩水。     

让幼儿在故事中成长

让幼儿在故事中成长山东曲阜马敏现今的幼儿教育偏重于唱和跳,却无形中忽略了另一种培养幼儿良好品质的手段：讲,即讲故事。让孩子从小学会唱歌、跳舞,丰富他们的生活,增强他们对集体活动的参与热情,无疑是非常必要的,但讲故事对于孩子自身的成长及与周围小朋友的友...     

让幼儿在分享中成长

现在的孩子都是独生子女，习惯了家长的呵护，往往以自我为中心，不知道如何去关心别人，体会不到与人分享的快乐，这对孩子的健康成长是十分不利的，而新《纲要》把让孩子学习分享明确列入各领域的教育内容中。从小培养幼儿的分享观念和分享行为，可以健全幼儿人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐发展。