基于关爱教育视角下的小学德育课程开发

教育以德育为基,德育课程是德育理念实施的重要载体。在建构小学关爱教育文化的背景下,学校逐步确立了德育课程文化理念。同时,开发了"两善"德育课程,让德育课程"立"起来、"实"起来、"统"起来。此外,通过专业引领和完善评价体系两个方面培养了一批具有关爱品质的教师。学校德育课程在文化理念、实践开发、师资培训方面得到自上而下的层层保障。     

在关爱中成长

在"六一"国际儿童节到来前夕,成都市委副书记黄忠莹、市教育局局长杨伟等领导来到成都市茶店子小学慰问广大师生。领导们参观了学校的图书室、实验室等,仔细了解学校的建设和发展。黄忠莹副书记还来到同学们中间,向大家致以节日的问候,她亲切地与同学们交谈,了解同学们的学习、生活情况。     

学校教育中的关爱教育

高等教育既要给大学生传授科学文化知识,更要培养大学生的道德情操,尤其是培养关爱的情感.现实中也出现了部分大学生关爱情感的缺失和错位,我们的教育也有不足之处,这些都促使我们以更强的责任心去研究关爱问题.事实表明,重视关爱、实践关爱、学会关爱,正在成为德育发展的全球性趋势,也是我们在构建和谐社会过程中对教育应该更加以人为本的呼唤.     

入情入理动真情春风化雨暖人心——谈关爱学生心理,提高德育实效

本文从心理学知识出发,提出德育工作者应运用"南风效应"、"皮格马科翁效应",克服"马太效应",切实关爱学生心理,以提高德育实效.     

关爱教育的教学实施模式

关爱教育是学校德育的主旋律 ,人性关怀反映了德育人本化的趋势 ,关怀取向是对公正取向的合理补充。关爱教育本质上是一种情感教育 ,以情感体验与关爱实践为基本特征。关爱教育模式是以体验式学习建构的道德互动性结构化整体 ,包括情境体验、价值辨析、活动践行三种基本课型。关爱教育的实施需采取渗透性策略、生态性策略、仪式化策略与随机性策略。     

爱心在校园里悄悄涌动--记佛坪城关小学的"关爱"活动

佛坪城关小学（陕西省会计希望小学）多年来贯彻了“五育并举，德育为先”的治校方针．更在德育的内容中融入了“润物细无声”的“关爱”和“亲情”教育。让爱心滋润着广大师生的心田，促进了孩子们的健康成长。     

对幼儿关爱教育的探索与实践

为了培养幼儿的关爱情感,本文提出应以"趣"入手,激发幼儿关注自然,点燃关爱的火花.在游戏、故事中感受"关爱"的情感;在节日、公益活动和随即教育中,以实际行动"助"他人为乐,体验关爱的愉悦;通过家园共育,形成教育合力,在生活点滴中学会关爱周围最亲近的人,最后提高其体谅、安慰、关心、谦让、分享、帮助、奉献等社会行为水平.     

新时代高校"双关爱"机制的构建与思考

高校"双关爱"机制体现了"以人为本"的思想,是落实全国高校思想政治工作会议精神,加强和改进思想政治工作的有力举措.建立健全责任明确、措施有效、制度完善、保障有力的关爱机制,对关爱工作进行整体规划和统一部署,实施关爱教师工程和关爱学生工程,形成关爱的合力."双关爱"最终目的是为了育人服务,"双关爱"的效果取决于全体关爱者致力于关爱的责任意识和行动自觉.严管理与"双关爱"相辅相成,共同助推师生的发展.     

灵动智慧,爱之评语——幼儿园关爱教育中多元评价的研究

<正>陶行知先生曾说:"爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。"从孔子的"仁爱",到墨子的"谦爱",都说明了关爱教育的重要性。我园一直努力创建德育特色园,致力于对幼儿进行关爱教育,对如何科学、恰当地在关爱教育中对幼儿进行多元评价开展了细致深入的研究。健全关爱教育中多元评价机制,不仅能全面客观地对幼儿的关爱行为进行观察与评价,更是幼儿关爱意识建立、关爱情感培养、关爱行为形成的重要环节。这样才能更好地推动和促进关爱教育的有效开展,让幼儿     

小学实施关爱教育应增强"四性"

关爱教育是以个体或群体的情感体验与关爱实践为主要特征的情感教育,是学校德育的重要组成,有利于帮助学生形成良好的心理品质和健康的身心素质,对于人、自然和社会之间和谐关系的构建具有重要意义.小学在实施关爱教育中应增强体验性,引发学生道德感悟;增强渗透性,挖掘学科情感元素;增强生活性,回归儿童现实世界;增强浸润性,营建关爱文化氛围.     

网络直播"锦江好少年"

近日,锦江区教育局在成都市盐道街小学举行"文明锦江好少年"网络主题队会。成都市锦官驿小学、娇子小学、和平街小学、成师附小、天涯石小学等六所学校和水井坊社区、华兴社区"绿色网吧"的同学们分别通过电脑屏幕参与此次活动。主会场里,盐道街小学的同学们表演了歌舞、诗歌,并通过诙谐幽默、寓意深刻的小品,真实感人的现场访谈等节目,表达了同学们争当文明少年的良好心愿。同时,主会场和分会场的孩子们还进行了在线聊天,就如何争当好少年进行了交流。     

开展关爱教育应坚持的几个原则

胡锦涛主席2006年在考察北京市儿童福利院时指出：“孤残儿童是社会上最弱小、最困难的群体,他们最需要呵护、最需要关爱。”特殊教育学校如何利用国家、社会、自身为残疾儿童少年提供关爱的机会,将社会各界对残疾儿童少年的关爱活动作为关爱教育资源,视关爱教育为德育的主旋律,切实做好关爱教育工作,让他们形成良好的关爱品质,不但有利于残疾儿童少年人格的健康发展,而且有利于和谐校园、     

关爱学生 以德服人

结合自己的教学工作,做好对学生的德育工作,强调“关爱学生,以德服人”的德育观念。     

关爱孩子不是不停唠叨事事周到不如关爱"有道"

中高考临近,孩子们一个个摩拳擦掌,家长们也是围着孩子忙里忙外.可静下心来,家长们有没有想过,孩子们到底需要的是什么?你的忙里忙外、焦头烂额又有多少是孩子真正需要的?对此,河南省民办教育研究会教育培训专委会理事长、河南省首批民办教育专家、郑州联大外国语学校校长甘宇祥提醒家长,事事周到不如关爱"有道",关爱不是无休止的唠叨和督促,家长应该懂得无声地关爱,在生活的各个方面给孩子提供便利.     

关爱类专题

关爱也是中考作文命题中最为常见的话题之一,如2010年山东莱西市“关爱”、重庆市“爱是——”,2009年浙江台州市“取暖”、2007年浙江杭州市“友善”等。当代中学生,多是独生子女,对周围的人与世界关心不多。中考作文偏重于关爱话题的考核,目的在于呼唤同学们的爱心,让大家懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福,给他人一份爱,世界将变成美好的人间。     

幸福童年 精彩"六一"

5月29日,四川省暨成都市庆祝"六一"国际儿童节大会在川大附小隆重举行,校园里到处充满了欢歌笑语。省委常委甘道明爷爷、省人大副主任钮小明奶奶、副省长柯尊平伯伯、成都市委常务副书记邓川伯伯、团省委书记罗强伯伯、成都市委常委唐川平伯伯、成都市人大副主任邓宇民爷爷、市教育局局长杨伟伯伯等省市领导先后来到川大附小、成都市首家公办民工子弟校--红花学校,来到同学们中间,共同庆祝"六一"节。     

上海市浦光中学 关爱师生 和谐发展

上海市浦光中学创建于1901年。近年来,学校将"让师生在关爱中成长,让学校在和谐中发展"作为办学理念,以此作为学校共同价值观体系的核心,并在教育教学中进行积极实践。引导学生既能感知关爱,也能付出关爱,既能关心自己,也能关心他人、关心社会。通过开展"和谐导学"、以情优教的教育教学研究,开发学生潜能,从而提高学生的学习兴趣、信心与能力,为"建学生喜欢的课堂,办学生喜欢的学校"作出了有益的探索,取得了良好的教育教学效果。     

从"职业关爱"到"教育关爱"--试论师范教育改革的转向

传统师范教育只是一种培养目标单一的职业教育,具有较强的功利性,这种教育忽视了对人的心灵、生命的全面关爱。在知识经济时代,教师职业教育不能凌驾于教育规律之上,师范教育必须树立“生命”、“大学”、“创新”、“终身”、“质量”等意识,进行大刀阔斧地改革。改革的根本转向在于从教师职业教育的外在指向转向教育者自身,转向教育中真实而整体的人。关爱职业必须转向关爱教育。     

真情关爱凝聚众心——山东电力工会实施"职工健康关爱工程"的实践与启示

山东电力工会以“真情关爱、凝聚众心、共享健康、共创和谐”为目标,从关爱职工身心健康入手,全面实施“职工健康关爱工程”,进一步提高了职上身心健康水平,增强了职工队伍的凝聚力和向心力,促进了企业又好又快的发展。     

小学数学活动课的"美"与"趣"

小学数学活动课是以操作、游戏为主要教学形式的一种新的数学课型。它能激发学生的学习兴趣,增强和提高学生的审美观念、审美能力。其中,"美"与"趣"是数学活动课的两大