中等职业学校学分制改革刍议

学分制主要有完全学分制和不完全学分制,其特点是自由选课、重视个性发展、弹性学制和实行目标管理.中等职业学校实行学分制要具备一些基本条件,要遵守一些原则.     

完全学分制基本问题探析

完全学分制实行选课制、弹性学制,实施目标管理,尊重个性差异.完全学分制与其他形式的学分制相比改革程度更深,具有很多优势它有利于因材施教,调动教师教学的积极性,提高教师素质,有利于促进教学管理科学化,有利于文理交融,实施素质教育和高等教育大众化等,是真正意义上的学分制.随着我国社会主义市场经济的逐步完善和高等教育大众化的到来,完全学分制的推广将成为历史的必然.     

高校学分制实施现状及教学管理制度探索

当前,许多高校开始实行学分制改革,以适应新的形势下社会对高等教育人才培养的需求.但受多种因素影响,在高校从学年制向学分制过渡中,教学管理体制改革遇到许多问题.西安理工大学是陕西省首家实行完全学分制高校,近八年循序渐进的学分制改革实现了从学年制教学向学分制教学的平稳过渡,虽然遇到了许多问题,但重要的是取得了初步的成果,而且探索出了一套学分制教学组织和管理的模式与经验,达到了预期的目的.     

关于高职院校师范类专业实行学分制的若干思考

学分制教学形式活、课程选择余地大,实施学分制是高职院校教学管理制度的一次重大改革.实行学分制有利于调节专业定向性和就业适应性的矛盾;有利于对学生因材施教,有利于教育资源的充分利用;有利于学生的全面发展.由于各个层次学生学习发展的需要不同,教学条件和学生需求之间存在矛盾,课程资源的限制以及在目前条件下学生不可能完全自由选择学习内容,使得学校可以实行学年学分制.文章结合咸阳职业技术学院制订<师范教育系学分制试行方案>的实践,对高职院校实行学分制作了前景展望.     

实施学分制下的高职数学课程改革探索

学分制是一种以学分衡量学生学业完成情况的教学管理模式。学分制使职业教育的过程更贴近职业教育的本质、目标和任务，学分制能为该课程改革提供更广阔的平台。高等数学实行分层班教学．是高职院校深化学分制改革的重要举措。     

学分制改革背景下的中职计算机专业建设初探

学分制已在中职学校实行,如何搞好学分制环境下的专业建设成为中职学校急需解决的问题,本文结合实施学分制的教学实践,对学分制环境下的计算机专业建设进行探索,就专业目标定位、课程结构选择、专业技能考核方式提出自己的做法和观点。     

关于中等职校实行弹性学制和学分制的思考

中等职校实行弹性学制和学分制是学校自身发展和主动适应市场经济客观规律的需要,中等职校实行弹性学制和学分制,必须制定、健全实行弹性学制和学分制的教学规范性文件,应通过加大管理力度和提高教师队伍的素质来保障.     

学分制条件下高职"两课"教学研究

一、学分制条件下高职“两课”教学的利与弊1.实行学分制,高职“两课”教学迎来了大好机遇(1)实行学分制,“两课”必修课地位愈益凸显。学分制下课程分为必修课和选修课两大类。由于高职教育要培养“拥护党的基本路线,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才;学     

高等职业院校实施学分制研究

文章介绍了学分制的相关概念以及学分制的主要模式,分析了限制高职院校实行学分制的主要内部因素,并且将我国高职教育学分制与国外完全学分制作了比较,提出高职教育学分制的本质目标是弹性学习制度和管理制度,认为实行弹性学分制必须转变观念、实行多学期制、将刚性化课程体系转变为柔性化课程体系、推进学分互认和技能学分认定、实行科学化和现代化的学分制管理制度和系统等。     

技工院校公共体育课程学分制教学体系的研究

目前,许多技工院校(本文主要针对各院校高级工班)已开始试行学分制改革,而学分制下公共体育课程的教学如何与学校实行学分制的教学管理相适应,是技工院校必须解决的问题。文章探讨了在学分制下公共体育课程教学内容如何设置、如何组织教学、如何进行教学评价等问题,并提出了实行学分制学校必须解决的软硬件问题,以期为技工院校在实行学分制过程中构建公共体育课程教学体系提供参考意见。     

高职教育与学分制

本述及在高职教育领域实行学分制的必要性；已有的教学体制与传统学分制间的矛盾；实行学分制的改革措施。     

推进学分制改革 稳步提高教学质量

从自身实际出发,我院在2000年入学的新生中开始实行弹性学制,推行全面学分制.几年来,围绕着全面学分制的实施学校进一步明确了"更新教育观念,规范教学管理,加强教学建设,深化教学改革,提高教学质量,实现育人目标"的基本思路,全面推进学院建设,使学院的教育教学质量稳步提高.     

深化教学改革 全面推行学分制

我校全面实行学分制的工作,已于今年秋季学期开始正式运行。半年多来,由于学校领导的高度重视,全校各有关部门的协调行动,特别是广大师生的积极参与,各项工作按计划有步骤地紧张进行。新的学分制教学计划的制定,计算机选课系统的研制成功并开通使用,为全面推行学分制奠定了良好基础。本学期开学后教学运行情况良好,进一步调动了教与学两方面的积极性,实行学分制的预期目标正在得到体现。与此同时,根据学校《加速本科教学改革,提高教学质量和办学效益的若干措施》和《关于实行教学岗位聘任制的若干原则及暂行规定》,首批设立教学岗位的工作顺利进行,深     

浅议学分制下教学环节的完善

实行学分制是适应经济社会发展的需要,但推行过程中教学环节方面还存在一些问题,必须进一步探索教学环节的完善,以真正发挥学分制的优势.     

高职教育学分制改革研究

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况,以取得最低必要学分作为学生毕业标准的教育管理制度.实行学分制有利于整合高职教学资源,全面推动高职教育教学改革,提高高职教育教学管理水平,实现高职人才培养目标,是高职院校教学管理制度改革的基本方向.本文简要阐述了学分制的涵义、特点、构成内容及基本模式,重点论述了高职教育实行学分制的意义、条件与措施.     

谈改学年制为学分制

改学年制为学分制是教学制度和管理改革的重要内容,有利于多出人才、快出人才、出好人才。1978年教育部提出,可以试行“学分制”,但至今极大多数高校并未实行学分制。究其原因,首先是对实行学分制的看法不一致,有的认为实行学分制,对提高教育质量,培养更多更好的人才,颇有好处;有的认为,学分制与现行的学年制差不多,实行后不一定有那么多的收效。其次,要实行学分制,需要一套严密而较复杂的教学管理工作,搞不好怕给教学工作带来混乱。据此情况,本文简要介绍国内外有关学分制的概况,着重谈谈实行学分制的优越性,也提出一些建议,以引起探讨。     

中等职业教育实行学分制教学的探讨

我国<国民经济和社会发展第十个五年计划纲要>和<中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定>,明确提出了推行弹性学习制度的目标.黑龙江省教育厅也在黑教职成[2004]354号<转发教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见的通知>(黑教职成[2004]354号)文件中,根据我省实际情况提出了各级各类职业学校要逐步推行学分制;优化教育教学资源,适应学分制改革需要;建立学分互认机制,为学习者创造更加广阔的学习空间;积极稳妥推行学分制的要求.可见,在职业学校教学中实行学分制势在必行.     

函授教育实行学分制管理模式探析

函授教育实行学分制,是函授教育改革的目标之一。实行学分制管理是社会经济发展和函授教育自身可持续发展的需要。对比传统的学年制管理模式,学分制有其独有的优越性。目前高校关于学分制管理的探索为函授教育的学分制管理改革提供了理论依据和实践基础。     

成人高等教育学分制改良刍议

成人教育的开放性和多样化等特点与学分制的弹性具有高度的契合性.成人高等教育是开展弹性学分制最适合的战场.注重成人教学因素的诊断,构建真正的学分制是发展成人高等教育的必然选择.用课程班教学方式代替传统的班级教学模式,实行校外成就认可制度,革新教学评价制度,是形成生机盎然的学分制教学管理方式的有效方法.     

实行学分制 促进和深化教学改革

本文对我校实行学分制的工作进行了回顾。指出实行学分制是深入进行教育教学改革 ,提高教学质量的需要 ;介绍了我校学分制试行条例的基本内容 ;总结了实行学分制一年半来我校教学工作所产生的可喜变化 ;并对进一步完善学分制 ,深化教学改革提出了建议。