数学差生常见思维障碍及矫治方法

普及九年制义务教育一个亟待解决的问题就是出现了相当数量的差生 ,而相当多的差生首先由数学成绩差开始。数学差生常常表现为思维障碍 ,由于思维障碍常常使思维受阻或中断 ,给思维训练带来很多困难。现将数学差生常见的思维障碍分析如下 ,以期得到克服和矫治。一、情感型障碍情感型障碍一般表现为对学习缺乏积极情绪体验和学习中情绪的起伏 ,由于情绪不健康 ,所导致的学习动机水平下降 ,阻碍学生学习能力的发挥。情感型障碍产生的原因 :１ 教师对学生的要求过高。教学中教师缺乏面向全体学生的思想 ,在基础学年的教学中用升学考试的标准要…     

初中学习差生智力、非智力特征研究

本研究以测验材料为基础,在与初中学习优生的智力、非智力特征作比较的基础上,对初中学习差生的智力水平、智力特征、非智力因素以及它们对学习困难学生的诊断、处理和界定等所起的作用作了初步的分析和探讨。希望能对中学学习差生的教育提供有益的参考     

谈中学物理差生的非智力因素问题

差生的成因是多方面的，有来自社会的、家庭的，有智力方面的、非智力方面的，其中非智力因素的影响尤为重要?本文从非智力心理品质对差生成绩的影响、差生非智力心理品质的培养两个方面进行了说明。     

试论学生非智力因素的培养与差生转化

现代心理学研究表明,学生的学习成绩受到智力因素与非智力因素的共同影响,而非智力因素的培养,已引起国内外越来越多的教育者的重视。所谓非智力因素,是指在人的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素。对于学生来讲,就是指学生的需要、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。智力因素如果没有非智力因素的配合,学生的学习活动既不能发生,也不能持续。在学习中,良好的非智力因素能充分调动学生学习的主观能动性,促进智力的发展,使学生潜在的智力水平得到充分地发挥与实现。     

非智力因素在差生转化中的积极效应

促成学生学习效果好坏的因素是多方面的,但是,主要有两个方面,那就是智力因素和非智力因素。智力因素主要指学生智商的高低。非智力因素包括很多内容,诸如学生的情感、品德、意志,甚至包括学生的身体健康状况和家庭教育环境等。这里,我主要谈两个方面,情感和意志对差生学习的影响,介绍操作过程中应该注意的一些具体问题。     

“差生问题”:智力与非智力视角的观照

差生问题是我国当代教育一个重要的理论问题和实践问题,也是长期以来困扰教育界特别是普教界的问题。要全面贯彻教育方针,提高教育质量,必须正视差生问题,解决差生问题。新时期以来,差生教育一直是学校教改的老大难问题,虽然有不少优秀班主任多方面探索并总结了教育差生的经验,但总体上看,差生的数量没有减少,收效不够显著。究其原因,除了教育力度、教育方式、教育方法、教育环境的因素外,也有一个理念上的认识问题。     

简析影响成人学习的非智力因素

成人的学习受智力因素和非智力因素的共同影响。本文主要针对成人及成人学习的特点,深入分析了影响成人学习的动机、情绪和情感以及意志等非智力因素的基本特点,并着重探讨了这些非智力因素的培养途径。     

儿童学习障碍的影响因素与矫治

学习障碍问题是中小学教育面临的一个严峻问题。本文就学习障碍的概念、影响因素及矫治作了初步探讨。     

论非智力因素及其在智力活动中的作用

非智力因素具体包括兴趣、需要、动机、情感、意志、性格、气质、态度、价值观、信念、理想等。这些成分,不仅能够单独在智力活动中发生作用,而且能够相互影响,相互制约,共同对智力活动产生深刻的影响。所谓非智力因素结构,即是指非智力因素各成分相互作用、相互影响而形成的有机组合     

英语教学中如何转化差生

笔者从事外语教学工作十多年了，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。     

从非智力因素入手 抓中差生语文教学

语文教学中,教师最头痛的是中差学生的成绩上不来。教师在教学过程中也绞尽了脑汁,但教学效果却始终不尽如人意。这是什么原 因?如何才能切实提高中差学生的语文成绩?本文作者带着对这 些问题的思考,着重就如何抓非智力因素的培养,促信心兴趣的提高作 了有效的尝试和总结。     

从非智力因素入手抓中差生语文教学

语文教学中,教师最头痛的是中差学生的成绩上不来.教师在教学过程中也绞尽了脑汁,但教学效果却始终不尽如人意.这是什么原因?如何才能切实提高中差学生的语文成绩?本文作者带着对这些问题的思考,着重就如何抓非智力因素的培养,促信心兴趣的提高作了有效的尝试和总结.     

非智力因素浅论

界定了智力因素、非智力户素的概念,概括了非智力因素的内涵,论述了它与智力因素的相反相成关系,肯定了非智力因素在智力活动中的重要作用,提出了培养与开发非智力因素的四个主要途径。     

数学差生的性格特征研究

介绍了日本、法国教育家对差生性格的分类，并以此研究数学差生的几种性格特征，以便深入探讨数学差生转化的规律，促进差生的大面积转化．     

第三只眼睛看差生

差生即学习差、纪律差的学生。换个角度理解：他们只不过是不乐意抄抄写写．喜欢表现自己而已。现代教育理论认为：每一个儿童都是一个独立的世界。我们的教育就是要发掘每一个人的潜能，使其发挥各自的优势，达到“物尽其才，人尽其力”的理想目标。因此要求我们的教师要有伯乐之能，识千里马