专家、学者畅谈新课改（之一）：谈体育课程改革的初衷和目标（上）

从2001年至今,体育课程改革已经进行了10年,其间体育课程取得了一定的发展和进步,但也面临着许多新的问题和挑战。10年之后,新的《体育与健康课程标准》即将颁布,新一阶段的体育课程改革又要出发,在此体育课改的重要节点,《体育教学》杂志社邀请诸多知名专家学者进行座谈,畅谈今后的体育课程改革问题。本刊邀请到中国教育学会体育卫生分会理事长、原教育部体卫艺司司长宋尽贤、北京体育大学教授赖天德、北京师范大学教授毛振明、中国教育科学研究院体卫艺中心主任吴键、首都体育学院教授王皋华、中国教育报记者李小伟、中国教育科学研究院体卫艺中心于素梅博士、北京师范大学副教授杜晓红以及其他专家进行讨论。本期的主题是：体育课程改革的初衷和目标是什么？     

专家、学者畅谈新课改(之一):谈体育课程改革的初衷和目标(下)

毛振明(北京师范大学体育与运动学院院长):在任何国家的任何时候进行任何课程的改革都会有一个共同的、普适性目标,就是通过课程的改进与完善能够更好地为国家培养有关的人才。     

专家、学者畅谈新课改(之二):体育课程改革需要的主客观条件

体育课程改革应该有其最适合的主客观条件,也应有其最科学的推进过程,对以前的体育课改,许多学校体育人满怀着期待,信奉着新颖的概念和理念,燃烧着自己的工作热情,带着对体育课问题的朴素的认识就参与到了其中,如此感性与理性不对等的课改行为,势必会给体育课程改革带来一些方向性和方法性的问题,为了配合新一阶段的课程改革的推进,我们邀请了中国教育学会体育卫生分会理事长、原教育部体卫艺司司长宋尽贤、北京体育大学教授赖天德、北京师范大学教授毛振明、中国教育科学研究院体卫艺中心主任吴键、中国教育报记者李小伟、中国教育科学研究院体卫艺中心于素梅博士、北京师范大学副教授杜晓红等就"体育课程改革需要的主客观条件"进行了讨论。     

专家学者畅谈新课改（之九）：体育课程改革需要怎样的研究？

体育课程改革的过程本身就是一个教育科学进步的过程,是一个体育课程理论和体育教学理论进步的过程,更是一个体育教学质量不断提高的过程,用句当下时髦的课改语言来说,是一个能“生成”许多教育理论成果的过程。因此,这个过程中一定有许多需要研究的事物,也有着对体育研究方法开发的客观要求。那么,当下的体育与健康课程改革要求着什么样的研究呢？这样研究的题目是哪些？研究又是该怎样进行的呢？本期专题讨论,专家们围绕着体育课程改革需要怎样的研究及教师应通过怎样的行动研究推进体育课改的话题展开讨论。     

专家学者畅谈新课改（之七）：关于体育学习评价的理论与实践

体育学习评价是体育课程教学的重要一环,是促进学生达成学习目标与培养学生学习能力的重要手段,在新一轮基础教育体育课程改革中引起了特别的关注。为了有利多方面收集评价信息,准确反映学生的学习情况．充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能,体育学习评价改革也引进了多元评价的理论。但由于我们对这一理论还缺乏深入的研究,更缺乏实践的经验,因此许多中小学体育教师在教学实践中感到比较茫然。课程标准虽然经过了修订,但有关学习评价的内容仍然显得不够明确具体,多元评价的理念还难以得到正确的贯彻落实,评价的功能也未能得到充分的发挥。为此我们组织这一专题研讨,希望有助于促进体育学习评价理论研究与改革实践的深入发展。     

巍巍中华 惟余莽莽——访著名学者、古建筑专家罗哲文先生（下）

“历史上研究长城的人不可谓少，但他们都是从文字、历史资料中去研究，真正把文献与实地考察相结合的，我也许是第一人。”     

“体育与健康课程核心素养与课堂教学设计”专家六人谈（六）：如何进行体育课堂学习评价

本期专题讨论主题为“如何进行体育课堂学习评价”,具体内容涉及学生体育学习评价需不需要、能不能实现每课一评？其评价的难点是什么？以何种评价手段进行学生体育课堂学习评价？体育学习评价如何对接教学目标与核心素养？本期研讨由北京师范大学高嵘教授主持,本文内容为线上讨论总结整理而成。