小学低年级数学教学方法

<正>小学低年级数学教学,内容并不复杂,复杂的是教学方法的设计,因为小学生的思维和成人的思维差距很大,在成人看来一个非常简单的问题,小学生就是理解不透,方法掌握不了,那么,实际教学活动中就要设计不同的教学方法,引起学生的兴趣,让他们轻松愉快学习。在课堂教学中融入游戏活动,增强课堂教学的趣味性,利用画图的教学方法,让学生理解问题简单化,有的时候可以采用背诵的方法,让学生熟记概念公式以及一些常用的数值等,加强课堂教学的多样性,就一定能提高课堂教学的效率。如何把各种办法落实到具体的教学活动中去,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的效率,提高学生学习的效率,是问题的关键所在。实际教学中,需要针对不同层次的学生,采取有效的教学方法,才能有所收获,如果采用的教学方法不适合学生的实情,方法再好也是没有实用价值的。     

一本英国小学数学练习册给我的启示

英国中小学教育分为四个阶段,第一阶段是1～2年级(5～7岁),第二阶段是3～6年级(7～11岁),第三阶段是7～9年级(11～14岁),第四阶段是10～11年级(14～16岁)。本文中的这本练习册是英国Dorling Kindersley公司出版的《Maths Made easy》一套书的其中一本     

小学低年级计算数学策略

新课程小学数学教材对低年级计算教学进行了明显的改革,从使用的情况看,老师普遍认同新教材在计算教学中结合漂亮的图案、鲜艳的色彩,给学生视觉上的强烈冲击,吸引了学生的注意力,表现形式灵活新颖都是低年级学生所喜欢的.但也有一部分老师反映新教材过于花哨,不够注重知识的严密性、系统性,认为计算教学课时明显减少,课堂上练习不够,担心学生的计算基础不够扎实.     

小学低年级数学课堂教学浅析

小学生素质的提高,不仅在于知识的积累,而且更重要的在于获取知识过程中学到的思维方法。为此,我认为小学低年级数学课堂教学,必须抓住教学设计、教学过程两个重要环节。对于一年级小学生来说,刚入学,他们的抽象能力较差。首先,我在教学设计时,积极创设情境,运用直观教学,让他们看得见,摸得着。在每堂新授课时,我总是运用投影,将主题图以及书中“试一试”里的内容通过投影,使学生有一种新奇感,使学生眼睛注意到了图,思维也集中在图上。如第一册第一节课《飞向宇宙》中,通过色彩纷呈的图吸引学生,使他们很有兴趣     

小学低年级数学兴趣教学

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。学生有了学习兴趣,就会在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。根据小学低年级学生,具有好动、心理与精力易分散的特点,教师必须采取灵活多样的教学方法,通过引发动机,培养情绪,激发学生浓厚的学习兴趣,集中精力有效地利用每一分钟,让学生在积极、快乐、愉快的气氛中学习新知识、接受新事物。     

浅谈小学低年级数学教学

当一个孩子刚刚步入校园,真正经历第一次的身份转变——由幼儿转变为一名小学生,如果进入校园发现自己以后接触的数学课一点意思也没有,也就失去了学习数学知识的兴趣,无法达到数学学习的目的。如何面对那些稚气的面孔;如何让一个个可爱的笑脸充满我们的数学课堂;让孩子认识数学,了解数学,喜欢数学这是我们低年级数学老师应该做到的,可是如何做到呢?我就说一说我从教多年来的一点看法。     

小学低年级数学教学拾零

1.让儿童逐步掌握简单的推理方法
　　根据教材的内在联系,引导小学生进行类比推理。例如：在乘法口诀教学中,先通过一环扣一环的步骤,使学生认识2—4的乘法口诀,了解每句乘法口诀形成的过程。然后利用低年级学生模仿性强的特点,让他们模仿老师的做法试一试,推导出5—6的乘法口诀。学生模仿获得成功后,与他们一起总结几个步骤。     

小学低年级数学游戏教学法

数学源于生活，并最终服务于生活；数学不仅是一门科学知识，更是人类实践活动创造的产物。因此，对数学的认识不仅要从数学的本质中去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。如何真正让数学更贴近学生的生活实际?我带着这个问题开展了小学低年级数学游戏教学法的研究和实践。     

小学低年级数学教学分析

从全县看,几年来低年级数学教学质量一直偏低,一年级留级率常为各年级之冠。造成教学质量低的原因有多方面因素,从教学的角度看,主要存在以下几个方面的问题:     

小学低年级识字数学初探

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对基础教育第一学段的识字与写字目标定为:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.书写规范、端正、整洁。上述目标传达给我们这样几点信息:1.培养学生识字写字的兴趣成为首位目标;2.识字的要求与以往有所不同,要求识写分流,多识少写;3.强调对学生写字姿势与习惯的培养。     

浅谈小学低年级数学教学

新课程改革下的数学教学注重培养学生的兴趣,让学生在具体生动的生活情境中观察生活,动手做一做,使他们体会到数学就在自己的身边,感受到数学的无穷魅力,从而对数学产生亲切感.     

小学低年级数学教学初探

小学低年级数学教学应结合学生的年龄特点和身心特征,注重激发学生兴趣为学习动力,培养良好习惯为基础,借助直观教学为媒介,创造有利于学生主动、富有个性发展的教育环境,提供学生充足的发展空间,让课堂真正成为知识、情感的乐园。     

浅谈小学低年级数学教学

正低年级的小学生,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散,即使上课了,也是要玩一会儿才会集中精力听老师讲课,并且时间往往不会超过10分钟,这很让老师、家长"头疼",结论为患了"多动症"。那教师应采取哪些教学策略更好的帮助低年级学生学习呢?     

小学低年级数学思维训练

数学思维训练主要是开发学生的潜能,培养学生的注意力、手脑口眼耳的协调力以及记忆力、空间想象能力和反应能力。数学是一门思维性很强的学科,学好数学的关键就是要学会解题的思维过程,培养思维能力。一、思维能力的培养要与数学概念紧密结合在教学过程中,教师应帮助学生建立清晰的概念,强化     

小学低年级数学课堂教学有效途径

数学具有一定的抽象性,相应的定理公式理解起来有些困难。而低年级数学看似简单,但想要真正提高课堂质量,实现高质量教学还需抓住学生特点,有针对性的制定相关的教学计划。基于小学低年级的学生精神不集中自控能力差、逻辑思维差理解能力有限的特点,本文将对小学低年级数学课堂教学有效途径展开分析,以此实现小学生的思维开发,并增进其学习数学的主动性。     

浅谈小学低年级数学教学策略

良好的习惯是一个人取得成功的必要条件,小学一年级是学生学习的启蒙教育阶段。启蒙教育对人一生发展的重要性不言而喻。兴趣是最好的老师,一年级数学教学应该从培养学生良好的学习习惯和激发兴趣开始。     

小学低年级数学课堂教学浅谈

如何在一节课中要质量,要效率,是值得探讨的问题。低年级学生活泼好动,让他们学好数学,必须注重培养他们学习数学的兴趣,培养他们自觉学习。那么怎样才能提高学生学习数学的兴趣,本文着重从以下几个方面着手：一是培养良好的课堂学习习惯;二是通过直观教具的多样化及灵活运用;三是课堂练习形式多样化。     

浅谈小学低年级数学教学方法

低年级学生的思维处于＂具体演算＂阶段。如何使数学教学适应低年级学生的认知心理,获得极大的教学效益？我认为可以从利用直观教具、运用多媒体技术、开展数学活动、加强与生活的联系等方面入手,培养学生的学习兴趣,加强与其他学科的横向联系,不断提高学生的学习水平。     

小学低年级数学教学策略分析

随着新课程对数学的改革和深入,小学数学变得更加自由灵活,学生不仅能在课堂上积极踊跃的参与课堂的学习,教师也能够结合更有利于教学的资源给学生课堂学习带来质的提高。而面对传统的教学方式方法,小学低年级的学生无法专注的融入课堂氛围,单一的"讲与听"也已经不能够适应时代的发展,面对新形势下重点对学生兴趣培养的要求,教师不仅仅是单方面的传授数学知识,还要让学生在将所学的数学知识回归到生活之中,从而达到学以致用的效果。本文将浅谈小学低年级的数学教学策略。     

小学低年级数学课堂教学研究

小学低年级数学教师只有转变教学观念,变革教学行为,正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,才能体验数学的价值;只有注重学生的生活经验,与现实生活相联系,才能使学生体验学习数学的乐趣;只有教学资源以学生的生活实践为基础,使学生感受到数学就是生活,数学就在身边,才能使教育理念得以升华,让学生感受数学学习的快乐。