初中思想品德课“动态教学”初探

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。针对素质教育推进过程中思想品德课堂仍存在的＂满堂灌＂、＂满堂问＂、＂满堂活动＂的现状,本文提出要还思想品德课堂于＂人＂,充分体现生长性、发展性的＂生命＂特点,建构初中思想品德课＂动态教学＂课堂,并对如何实施进行初步探索。     

初中思想品德课堂的生活化教学探究

初中思想品德课程是一门以学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程,在培养学生德育方面具有指导意义。从思想品德课堂生活化教学的现状出发,阐述了当前背景下初中思想品德课堂中生活化教学的重要性,并对初中思想品德课生活化教学实施的策略进行了探究。     

活动激趣 活动升情 活动育人——思想品德课课堂活动教学例谈

现行根据《思想品德课程标准》编写的初中思想品德教材,最大的特色就是寓传统的知识理论于众多的课堂活动中,以大量反映学生学校生活、家庭生活以及与他们相适应的社会生活案例生动有趣地教育学生,通过课堂的师生交流活动让学生学会做人处事,提高自身思想道德水平。因此课堂活动的教学就成了思想品德课教学的最重要形式,如何有效提高思想品德课活动教学效率从而实现思想品德课教学目标呢？笔者在教学实践中做了以下有益的尝试,现略谈一下课堂活动教学体会。     

迁移节目形式 精彩思品课堂

在不少学生心目中,初中思想品德课比较＂闷＂：教师课堂上滔滔不绝,道理一大套,理论一大堆,学生听得昏昏欲睡。我认为思想品德课堂有时也不妨＂变变脸＂,换一种教学形式,或许更易激发学生的学习兴趣。为此,我在教学实践中尝试把一些大家喜闻乐见的电视节目形式迁移到思想品德课教学中来,促进学生主动参与教学过程,在自主探究、自我发现、自行判断、共同评价中加速道德知识的内化,促进良好品德和行为习惯的形成,取得了很好的成效。     

思想品德课信息化教学浅探

在信息化时代里,在课改背景下,现代信息技术与学科教学的整合与渗透,已成为教育发展和改革的强大动力。现代信息技术与思想品德课教学整合,可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主、合作、探究式学习的能力,增强学生的理解能力、创新思维能力和实践能力,可以突破思想品德课传统教学中的说教性和呆板性,凸显思想品德课＂与时俱进＂的时代性,提高思想品德课的教学质量和实效。作者就自己多年来在初中思想品德课堂教学中运用现代信息技术开展教学的实践进行概括总结,摸索出现代信息技术与初中思想品德课整合的一些理论。     

初中思想品德课教学探讨

思想品德课,在当前很多学校注重应试教育背景下,其教学处于一种十分尴尬的境地:表面的重视和实际的忽视使它不断地被边缘化.本文对如何做好初中思想品德课教学,进行了探讨.     

参与式教学在初中思想品德课中的运用

参与式教学在初中思想品德课教学中普遍运用,文章通过对参与式教学的内涵和模式的思考,阐述了在初中思想品德课中运用参与式教学方法的手段、影响和作用,提出参与式教学是一个新事物,它遵循了＂以学生发展为本＂的现代教育理念,是初中思想品德课教学中必须采用的一种教学育模式。     

课堂讨论教学法在初中思想品德课中的应用初探

在素质教育背景下,初中思想品德教学需要进一步突出德育功能,这需要初中教师充分认识到课堂讨论教学法的重要性,通过多样化的课堂讨论教学法,激发和培养初中生的积极情感,促进初中生综合素质的协调发展。本文在分析当前初中思想品德课课堂讨论教学法弱化原因的基础上,重点就课堂讨论教学法在初中思想品德教学中的应用策略进行研究。     

互动让中学思想品德课焕发迷人魅力

当前初中思想品德课师生互动存在诸多问题,教师要通过挖掘贴近生活的互动内容、丰富课堂师生互动形式、创设引发学生思考的问题情境等途径开展互动教学,让思想品德课堂焕发迷人魅力。     

如何提高思品课堂45分钟的教学效益

<正>在初中思想品德课教学中,课堂教学是主要形式,也是提高教学质量的关键。如何使课堂教学更有效果、更有效益是广大教师追求的永恒主题。但当前思想品德课堂教学仍然面临着效益不高的窘境,特别是在中考改革后,如何提高课堂45分钟的教学效益,成为广大初中思想品德课教师必须面对和思考的课题。现结合课堂教学实践活动,与大家分享笔者的粗浅体会。一、正确把握教学要求,科学合理地设计课堂教学,是提高思想品德课堂教学效益的前提     

初中思想品德课活动教学探讨

在初中思想品德课进行活动教学,营造出良好的课堂气氛,激发起学生的学习“兴趣”,是新课程下课堂教学的关键。本文从分析新课程下开展活动教学的必要性,活动教学的优势以及课堂中教学中创设活动应注意的问题着手,对活动教学进行初步探讨。     

实施生活化教学,提高思品教学实效

<正>传统初中思想品德课堂教学常常脱离学生的生活实际,不重视学生的生活体验,使得思想品德课堂教学与社会生活实际相脱节,导致学生对思想品德课学习失去积极性,不利于提高学习效率,不利于提高思想品德课教学的实效性。因此,新课程理念下的初中思想品德课教学,要以学生为中心,实施生活化教学,把书本理论知识与社会现实生活结合起来,将思想品德课堂学习活动与社会生活实践相结合,构建能够激发学生兴趣的生活课堂,让学生在体验生活中学习知识,提高思     

初中思想品德活动教学大课堂的构建初探

《初中思想品德课程标准》和教科书都建议思想品德课开展丰富多彩的活动,但在农村中学,传统的＂教师讲,学生听＂的教学模式依旧占据主导地位,给思想品德的活动教学带来了极大的阻碍。为改革传统的教学模式,我校政治教研组近年积极探讨思想品德活动教学大课堂构建的问题,取得了实效。     

初中思想品德课实施合作学习的思考

目前,虽然初中思想品德课教学方法发生了很大的转变,但教学实践活动中涌现出来的诸多问题依然困扰着授课者,如何改变初中思想品德课教学的课堂现状,如何开创一片生机勃勃的课堂学习新局面,广大的教育工作者都在不断地探索实践。随着新一轮课程改革的推进,体现新课改理念“自主、合作、探究”的合作学习在中小学课堂上被广泛采用并被广大师生所接受。初中思想品德课如何实施合作学习？我就结合自己的探索和思考,谈一点浅显的看法。     

新课标下让思想品德课变身愉快教育

新课标下思想品德课倡导课堂教育实践性,教育理念新颖性,教学环境情境性,教学方式创新性,从而真正调动和发挥学生的主体性,提高课堂效率。本文对如何进行初中思想品德课教学进行了探讨。     

初中思想品德课的有效教学策略

在初中思想品德课教学的具体实践中,还一定程度上存在着过于注重系统和完整的知识体系,强调个体学习的接受性,导致大部分学生只能通过死记硬背习得知识,课堂教学效率低下。因此,在新课程改革逐步推进的背景下,有必要在转变教师的教学理念、构建良好的师生关系、优化教学设计、开展精彩的课堂活动、培养学生的自学能力、加强社会实践活动等方面,进行积极的探索和研究,切实提高初中思想品德课教学的有效性。     

初中思想品德课体验式教学的实施对策

初中阶段学生的学习进入了一个新的时期,开始了由感性认知向理性思考的过渡。其中,思想品德课承担着学生成长、人格品格塑造的重要任务,自然得到了重视。在初中思想品德教学中运用体验式教学,符合课堂特征、新课标要求以及学生的学习状态,是当前教学中行之有效的方法。针对体验式教学的展开,从教学准备、教学设计、教学评价等多个角度,对体验式教学在初中思想品德课中的实施做出探讨。     

初中思想品德课课堂活动改进的策略研究

初中思想品德课学生课堂活动中,应做到:课堂活动教学应以明确的教学目标为前提;课堂活动教学应积极调动学生主动参与活动;课堂活动教学应注意发挥教师的积极作用;课堂活动教学的开展需密切联系学生生活实际;课堂教学活动必须坚持开放性;不同的课堂活动形式,采用不同的"战术"。     

初中思想品德课活动教学教案的设计

国际竞争的激烈逐渐增加,这也给国内的初中思想品德课划定了更高的标准,这需要初中思想品德课教师能够积极地展开教学创新。从活动教学的认识以及原则,对初中思想品德课的相关活动教学教案设计展开深入的分析与研究。     

初中思想品德课有效性教学

新时期新课程改革成功的关键在于课堂有效性的提升,而初中阶段的思想品德课程关系着学生人生观、价值观的树立,人格的完善、责任意识的培养,对于学生的成长有着举足轻重的地位。当前,课堂教学的有效性也是众多教育工作者和学者致力于实践和研究的重要课题,思想品德课与初中关键阶段的结合需要我们从课堂、案例再到实践进行长效的分析和研究。本文从初中思想品德课的有效性教学现状谈起,针对课堂教学前后过程中的细节,对思想品德课的有效性教学的提升进行策略性研究,实现师生合作,促进教学有效性的提高。