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陈碧英 《福建教育学院学报》2005,(8):101-101
聋生写作时往往用语不当,语句颠倒,语法混乱,不能写出表达顺畅、逻辑清晰的文章。造成的原因是由于聋生听力残疾,感知事物的能力低下,知识面狭窄,语言表达困难。针对这些情况,教师怎样从培养聋生的观察、思维、语言表达能力入手,指导他们“能写简单的纪实作文和想像作文”呢? 相似文献
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阅读可以使聋生开阔视野,丰富知识,增长智慧,培养自学能力,提高读写能力。那么如何对聋生实施阅读教学呢?我在教学实践中进行了如下尝试: 相似文献
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朗读课文是学生学习语文的一个重要手段,聋生虽然不能口语进朗读,但是他们以手代口,手为心声,依然能读出语文味儿。当然这需要老师的耐心培养,不仅要加强基本阅读能力培养;老师也要认真范读,给学生做样子;更要创设各种情境进行有效训练,激发阅读的热情。 相似文献
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张玉静 《新课程改革与实践》2010,(7):27-28
在语文教学中对聋生进行德育,使聋生热爱祖国,热爱人民;具有社会责任感,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 相似文献
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在教学实践中,我认为欲使聋生的语言表达能力与思维能力得到正常发展,必须从低年级词句教学抓起,只有把好词、句教学这一关,中高年级教学才能顺利进行。为此,就词、句教学谈如下一些看法。 相似文献
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化学是研究物质的性质、组成、结构以及变化的一门自然科学,也是比较抽象的基础科学.对聋生来讲,由于他们的语言、听力的缺陷,教学过程中沟通较为困难. 相似文献
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语文课程标准指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具有创新精神、合作意识和开放的视野。具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”聋生只有具备这样的能力,才能平等参与社会生活,才能在信息社会生存发展。这就要求教师要依据聋生的认知特点,立足于激发聋生的潜能,充分利用教材优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生、能激发全员参与热情的训练方法来培养学生的语文能力,形成和发展他们的语文能力及现代生活的综合能力。本文从教学实际出发,来探寻训练途径。 相似文献
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现代科学技术的发展,使人类社会进入了信息时代,多媒体技术的应用,是教育现代化的一个重要标志。我们学校把多媒体技术引入了课堂教学。在说话训练中,我充分利用了这一优势,将图、文、声、像融为一体,使教与学的活动变得更加丰富多彩。寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,达到激发学生的求知欲、促进思维的发展、巩固说话能力的效果。在说话训练中,我除了运用多媒体技术训练学生看投影说话,看图片说话,看VCD片复述故事、续说故事外,还做了如下尝试,巩固学生的说话能力。一、电脑绘画与说话相结合电脑绘画是多媒体技术中… 相似文献
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聋生是一个特殊的社会群体,他们因为残疾,受到社会的关注、父母的溺爱和教师的呵护。但是社会、学校和家庭过多的帮助和照顾,往往会使他们降低甚至丧失生活自理能力。本文从培养聋生生活自理能力的必要性入手,提出了理性思考和具体实施策略。 相似文献
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在语文教学中,指导学生写作文难,指导聋生写作文或让他们写一篇好的作文就更难。我在多年的聋班语文教学中,总结了一些很适合聋生写作的方法,归纳如下:一、分析题目首先教学生学会分析作文题目,这是写好作文的关键。我们经历过很多学生写作文跑题,有时期末考试全班学生的作文无一合乎题目。这正是聋生弱势之处,同时也看出我们作文指导中对题目分析的忽视。以记叙文为例进行分析,首先看是哪一类记叙文,写人、写景、记事、状 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
近几年来,随着科学技术的不断发展,多媒体技术也广泛应用在教学活动中。多媒体最大的特点就是信息量大、时效性好,能够及时汇集各方面的信息,可以开拓学生的视野、使课堂变得生动活泼起来。尤其是对特殊教育学校中的聋生而言,可以给他们带来视觉上的享受,为他们打开一个新的学习空间。对特殊教育学校初中聋生教学方法技巧进行探讨。 相似文献
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要提高聋生的写句能力,必须从早抓起.虽然聋校低年级(尤其是一年级)的教材是以学习字词为主,但是字词脱离了句子,学生就不能真正理解它的含义.因此我开始在低年级对学生进行写句训练,多年来我有计划地在以下几个方面做了大胆尝试. 相似文献
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听力障碍对聋生情感发展具有很大的影响。在新课程理念下,如何利用课堂教学这个主阵地对聋生的情感进行相应的培养,笔者从挖掘教材以及优化教法两个方面作了点尝试,取得了一定的效果。 相似文献
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一开始可以写简单的句子,内容可以是自己看见的东西或者发生的事情,句子量不要多,两三句就可以。到四五年级要求学生能写一段通顺的话,到了高年级就要求学生按要求写作文,比如按照事情的发展顺序写,按照观察的顺序写,把该说的问题表述清楚等等。 相似文献