有效的数学学习从哪里开始

新一轮课程改革倡导"自主、合作、探究"的有效学习方式,提出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式".它的核心理念是"为了每一位学生的发展",为了使这些先进的理念得以落实,转变学生的学习方式就成为教师思考的首要问题.     

关注课堂教学，提高课堂效率——提高数学课堂效率之我见

随着课程改革的不断深入,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法要求教师充满了激情,学生充满了活力,它使中学数学课堂变得活了起来,广大教师积极探索课堂教学改革,采用情景设置、动手实践、主动探究、合作学习、多媒体教学等新的教学方法,充分调动学生学习的积极性,     

让学生积极地参与数学教学

在课堂教学中,教师要为学生营造一个民主、和谐的课堂气氛,要为学生创设情景,充分让学生动手实践、动脑思考,学会与他人合作交流,激发学生探究知识的内在动机,让学生积极地参与数学教学。     

运用直观教学 提高盲生手工教学效率

对盲生进行手工教学，传授手工技能，能全面提高他们的触摸能力、思维能力、创造能力和动手实践能力。这对于矫正盲生心理，补偿他们的生理缺陷以及对培养他们的独立生活能力和适应社会能力具有特别重要的意义。     

提高初中数学课堂实效研究

不少初中数学课堂成为教师单边表演的舞台,学生成了数学知识的"容器",成为新知识的模仿者.随着教育的发展,要求教师把课堂还给学生,让学生动起来,成为课堂的主人,在活动中学习数学,提高课堂实效.     

“合作交流”在数学教学中的运用策略

本文通过具体事例阐述了合作交流时应选取的题材要合理，时机要合理，同时在合作交流过程中教师应适时引导，并将合作交流延伸到课外。这样的教学不仅能提高学生学习的参与度，而且能增进教学效果，培养学生的合作意识，真正让学生在数学上都有不同的发展。     

提高数学课堂有效教学之我见

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。作者结合教学实践就如何在数学课堂教学中提高有效性进行了体会。     

加强互动 提高数学课堂效率

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,数学教学中教师要紧密联系学生实际,从学生的生活环境、经验和已有的知识出发．创设有助于学生自主学习、合作交流的情景,让学生通过观察操作、归纳、类比、猜测、交流和反思等互动,积极参与数学学习．使数学教学真正成为一个师生互动、相互促进、生动活泼的、主动的和富有个性的构建数学知识的过程。下面本人结合自己多年来初中数学的教学实践,谈几点体会。     

数学教学中自主学习方式的探究

除接受式学习外,动手实践、自主探究与合作交流同样是学习数学的重要方式。课堂教学中,教师要积极转变学生的学习方式,让学生在动手实践中"做"数学、在自主研究中"探"数学、在合作交流中"学"数学,使学生的数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。     

合理使用教材 提高教学效率

随着新课程的进一步实施,以发展为目标,以学生为主题的教学理念越来越得到人们的普遍认可。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学应当合理使用教材,从学生的生活经验和已有知识背景出发,     

小学数学实践活动之重要

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,训练数学基本技能,积累数学基本活动经验,最有效的办法是在学生已掌握数学基础知识的基础上进行相关的数学实践活动,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。     

学具在小学数学教学中的魔力

操作学具是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,并能以最佳方式使抽象的知识转化成学生看得见摸得着、容易理解的知识,数学教学是充满着探索和创造的过程,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.重视学具操作,是培养学生探索创新精神和实践应用能力的最有效途径之一.     

从细微处着手提高教学效率

数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。通过多年的教学实践,我浅显地认为教学细节很重要,注重教学细节是提高教学效率的基础。     

新课程理念下如何提高课堂教学效率

数学新教材倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，体现数学再发现的过程。有效的课堂教学是教师从学生的生活经验出发，通过创设一定的教学情境来激发学生的求知欲望，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，使学生体验和探索数学知识，在解决问题中理解和掌握数学知识。那么，在新课程理念下，如何有效提高数学课堂教学效率呢？     

数学教学中“合作学习”的运用策略

“动手实践、自主探索、合作交流”是《数学课程标准》倡导的三大学习方式．新一轮课程改革以来,合作学习已成为中小学课堂的一大“亮点”．越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略．合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上．合作学习不仅能提高学生学习的参与度,而且能增进教学效果,培养学生的合作意识,真正让每个学生在数学上都有不同的发展．引导学生开展有效的合作学习,我们可以从以下几个方面入手．     

数学课堂中如何引导学生自主探究、合作交流

新课标中指出：“让学生动手实践．自主探究与合作交流是学生获取数学知识的重要方式。”作为教师，在教学过程中不仅要关注每个学生是否在动口、动手．还要关注在合作小组内，每个学生在说些什么：做些什么，要关注如何引导学生有效学习。教师不能摆脱了“主宰者”．又成了“旁观者”。教师恰当的角色应当是组织者、引导者、合作者，教师应当起到以下几个作用；①帮助学生确定目标；②引导学生主动思考真实的问题；③帮助学生建立已有经验和新知识问的关联；④与学生共同寻找解决问题的策略：⑤形成积极的学习气氛；⑥促进学生自我反思。下面以“年、月、日”这节课为例。浅谈个人在教学中是如何体现这一理念的。     

转变学生学习方式 提高教学效率

《全日制义务教育数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学中要让学生接受这种学习方式，掌握学习方法，积极主动地去发现、探索、研究数学知识。     

提高初中数学课堂教学效率的几点做法

作者认为,要提高数学课堂教学效率,必须做好以下三个方面：更新观念,创新教法;动手实践,体验学习;有效评价,改进教学。     

提高数学教学有效性的思考

<数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."