高中信息技术实验教材精彩亮相——基于明晰课程内涵和实现课标意图的教材编写

信息技术的课程观已经由知识本位、技能本位转向学生发展本位。课程建设需要围绕如何促进学生发展、如何培养与提升学生的信息素养展开。这一思想在课标中有了明显的体现，也是本套教材编写的基本前提和基准。作为本套教材的撰写者，我们在如何实现课标意图，保证从课标到教材的延续和建设方面进行了许多思考。下面就将教材编写过程中所遵循的基本思路和整套教材的体系、特点，一一介绍给大家。     

寻求高中信息技术实验教材的新突破

本套教材的编写完全遵循高中信息技术课程标准所要求的基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议和案例等，力求符合当前高中信息技术教学的实际。     

高中信息技术理论课也精彩

高中信息技术理论课教学相对比较枯燥乏味,需要做到：课前充分准备,精心设计教材;在教学时注重学生兴趣,积极开展情境引入,重视多种教学方法的灵活应用;在教学后及时给予学生评价,提高学生的积极性,使理论课更精彩。     

现行高中信息技术教材述评

现行高中信息技术教材存在几方面问题:教材目标重工具操作轻实践应用,忽视利用信息技术解决实际问题的方法与过程指导;重技术轻人文,忽视信息社会人文精神与信息责任的培养;内容滞后于信息技术发展的实际;忽视对信息技术教与学活动、评价与考核的指导设计;结构过分强调学科知识体系,忽视中学生的认知规律;版面的呈现方式成人味太浓;配套光盘的教学设计理念落后。因此,新教材应依据课程标准设计多学科综合、关注个性及地区差异的内容与活动,设计为探究学习提供资源支持与协作平台的立体化资源,引导学生在使用信息技术、参与信息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面信息素养的综合培养。     

浅谈高中信息技术教育教材教法

21世纪是信息化的世纪,一个国家和民族的信息化程度在很大程度上决定着一个国家和民族的发达程度.随着计算机技术和网络技术的飞速发展,以及在社会各个领域的广泛应用下,信息技术在社会的发展和经济的进步过程中扮演着越来越重要的角色.高中的信息技术教育作为信息技术教育的基础阶段其特殊而重要的地位也彰显无疑.作为信息技术教育工作者的我们更是肩负重任,义不容辞,这就对我们也提出了很高的要求,因此很多高等院校都成立了教材教法这个独立的学科.作为高中信息技术的教育工作者也很有必要掌握信息技术教学的教材教法,不断更新自己的教学理念,用科学的方法进行信息技术的教学.     

浅谈如何创生教材——以教科版高中信息技术实验教材为例

随着新课改的实施,信息技术教材发生了深刻变化,一改原来“软件说明书”的面孔,力求成为更适合师生学习的资源。对信息技术教材资源的利用、开发、整合、创生,是信息技术教师的一个重要任务。     

信息技术让高中美术教学更精彩

<正>随着科学技术的飞速发展,信息技术在教育领域得到了广泛的应用,为传统的教学模式带来了重大的变革,是实施素质教育的一个重要的途径。在信息技术的冲击下,很多科目的教学都受到了重大的影响,美术教学也是如此。高中美术学习的重要性无需赘言,作为美术教师,我们要学习先进的教学理念,遵循教育现代化的规律,将信息技术有效地利用起来,使它能够更好地为我们的美术教学服务,以丰富多彩的形式充实课堂教学,培养学生对于美术学习的兴趣,使他们的创新能     

高中教材重点实验复习

1.有时候,由于实验材料用品所限而需要设法替代。下列各项中正确的是()A.做植物细胞有丝分裂实验时,可用蒜叶代替洋葱B.做植物细胞质壁分离和复原实验时,可用质量分数为30%的食盐溶液代替30%的蔗糖溶液C.做叶绿体色素提取和分离实验时,可用乙醇代替丙酮     

给高中信息技术教材提几点建议

作者在亲身实践的基础上,以广东教育出版社出版的教材为例,对高中信息技术教材提出了相关建议,希望高中信息技术教材是小学、初中教材的延续和提高,希望教材编者对教材内容的编排顺序能有个科学合理的安排,并且要注重教材的实用性、整合性、趣味性、研究型和正确性。作者最后建议有关中学信息技术各块的教材尽量与时俱进,课内课外选材基本同一。     

如何挖掘高中信息技术教材中的德育因子

教育部前部长周济说过：＂教育,最重要的是教会学生做人。＂《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中也明确要求：＂教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地、安全地、     

研读教材 突破高中信息技术课程教学实践

随着高中信息技术新课程改革实践的深入,许多信息技术教师通过教学实践日渐把握了新课程的理念与思想,同时不断地提升自己的专业素养与教学能力。但在实践中,我们也看到许多教师对高中信息技术课程的课程体系的内涵、教材编写的思想、教学目标的定位等方面仍然存在着许多不足,本文从教材的研读入手,以教学内容的解读、教学目标的定位引导高中信息技术教师突破高中信息技术课程教学。     

游戏教学,让高中信息技术课堂更精彩

在信息技术高速发展的今天,电脑得到了越来越多人的青睐。随着电脑的普及,问题也变得多了起来。很多人沉迷于网络,对网络没有正确的认识。在这样的人群中,大部是中学生。他们对电脑存在着误解,尤其是在信息技术课堂上,盲目地认为"信息课就是游戏课"。今天,我们就来讨论一下信息技术中的游戏。     

选手精彩亮相

◆籀园文学社浙江温州中学籀园文学社组建于1988年10月,她以“培养语文学习兴趣,提高文学创作水平”为宗旨,开展校园文化活动,并取得了骄人的成绩。十几年来,籀园文学社培养了近百名文学创作爱好者,蜚声校内外。部分同学的作品更是在全国各类大型作文竞赛中获奖。由于籀园文学社成绩显著,1999年该文学社被全国中语会评为“全国百家优秀中学生文学社”之一;2003年被评为“全国九十九佳文学社”之一,并荣获“九十九佳”中的“特别奖”;2005年6月文学社被评为“创新作文核心文学社”;2005年9月在《当代学生》杂志社组织的“中学生校园报刊评选…     

“问”出高中信息技术课的精彩

随着时间的推移,新课程改革的理念已经深入人心,关于课堂模式的探究多种多样,尤其是一线的教师,特别关注构建高效课堂。现主要以高中信息技术教学为载体,采用理论与实际相结合的方式,研究有效提问在高中信息技术课堂中的应用。     

选手精彩亮相

湖南省地质中学星城文学社PK湖南省邵东一中桐江文学社湖南省地质中学创建于1955年,她的前身是湖南省地质局子弟学校,现已成为饮誉三湘的省示范性高级中学。其文学社始成立于1993年,原名矿苗文学社,办     

福州市信息技术学科高中新课程实验总结报告

2006年秋季福州市高中进入新课程实验,到2009年9月已完成了第一轮课改实验。回顾三年来的新课程实验,有经验也存在一些问题和困惑,下面就福州市高中信息技术新课程的三年实施情况进行总结,期望对进一步促进本市高中信息技术有效教学提供一些启示。     

高中信息技术新课程改革实验与教学研究

高中新课程改革向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。教师尤其是信息技术课程教师应作为新课程改革的主导,在积极地参与这场课程改革的同时,及时更新教育观念、教育思想,改革传统的教学方法,重新审视和定位自己的角色,以适应新课程目标的要求。     

走近高中课标 实验教材——人教版教材简介

2004年秋季，山东、广东、海南、宁夏四省已进入高中课改，开始分别选用五家出版社依据高中课程标准新编写的高中语文课程实验教材。这些教材有哪些特点?它们与以往的教材有什么不同?看了下面这些来自教材编写者的简介，希望广大读者能对此获得一些初步的了解。     

探讨高中信息技术教材中德育因子的挖掘

近些年来．我国的信息技术有着前所未有的发展。信息技术作为人们生活中所必不可少的部分，已经得到了越来越多人的关注，教育事业中关于信息技术方面也给予了高度的重视．而专家学者关于教学中德育方面的研究也越来越多，但其中大部分研究都是将二者作为分开的个体来进行的，将两者相结合进行的研究却很少。因此，本文就探讨了如何在高中信息技术...