论运动文化的多样性创新与可持续发展

采用文献资料研究方法,从运动文化主流价值取向的创新、竞技运动项目的“软式化”趋势与多样性创新,运动文化多样性创新的动力与机制等方面入手,论述了运动文化的多样性创新.认为,创新使运动文化具有可持续发展的潜力.     

制度创新与学校竞技体育后备人才培养的可持续发展

推动我国学校竞技体育冶备人才培养的可挣续发展,对必须通过髑柿管理制度的创新才可以得以有效的实施。本文从创新学校领导负责制度;学校训练竞赛管理制度;学校教练员管理等方面进行分析。充分说明制度创新在学校竞技体育后备人才培养可持续发展中的重要意义。     

科学发展观与学校体育的可持续发展

科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观,是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化。学校体育也要与时俱进,本着可持续发展的战略构想,将体育教育向科学化、生活化、个性化方向调整,进一步完善体育课程体系,实现教学手段的现代化,并加强终身体育教育,促进学生的全面发展。     

论社区体育文化的多样性创新

采用文献资料法,从体育文化的发展进程,人口结构的变化和社区体育动力机制等角度论述了社区体育文化多样性创新,进而提出了在社区体育文化多样性创新过程中的几点建议.     

社会体育与学校体育可持续发展的支持系统

运用文献资料法、归类比较法、逻辑分析法,阐述了社会体育可持续发展需要学校体育的有力支持。并从我国社会体育的现状分析了学校体育的功效,提出了如何构建可持续发展的学校体育教育支持系统。     

论师德建设与学校体育教学

1师德建设的重要性 1．1师德建设是完成教师职责的需要 教师的职责是教书育人,通常来说,教书育人是教师在教学过程中,有目的、有计划地使学生在获得知识能力的同时,树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。教书育人是教师的崇高职责,也是教师对社会应尽的道德义务,能否自觉地做到教书育人,是衡量教师道德水平高低的重要标志。     

论学校体育教学的难点与重点

本文从提示角度论述了体育教学中存在的难点与重点。体育教学的难点由体育教学内部与外部矛盾所决定，体育教学的重点应该随着社会生活的变化而不断调整。     

论高等职业学校体育教学方法的创新

创新是发展的不竭动力,文章介绍了创新教育的定义,体育新理念对于教学方法有很重要的作用,创新教育要付诸于课堂教学,创造性的教学才能实现教学方法的变革,才能提高课堂教学效果。     

论学校体育现代化的思维创新

学校体育现代化强调的是在人一生中进行体育活动的重要性和必要性,实施的是一种与社会需要紧密关联的体育教育。因此,在思维上我们必须紧跟时代潮流,构建一个以学校体育与社区体育一体化的全方位综合性体育教育体系,促使学校体育对学生全面发展、校园文化生活、社区文明等方面产生重大影响,以促进学校体育现代化的进程。     

学校实施创新体育教学对策

根据目前我国学校体育教学中存在的问题,从创新教育的内涵入手,阐明创新教育在贯彻素质教育的意义,提出学校体育教学中实施创新教育的对策。     

课内外一体化模式与学校体育可持续发展

根据体育与健康课程目标,针对学校体育"重课内轻课外"现象,以及学生课外体育活动时间的严重不足,提出课内外一体化教学模式是贯彻"健康第一"指导思想和学校体育可持续发展的核心.     

高校足球训练教学创新浅探

针对高校足球传统教学主要问题,运用文献资料法、问卷调查法及比较研究法等方法,对高校足球教学创新进行研究与探讨。     

论我国社会体育指导员制度的多元发展与创新

社会体育指导员是我国发展全民健身事业的重要力量,国家通过相应的法律制度对社会体育指导员工作予以规范和保障。以《社会体育指导员技术等级制度》颁布实施为标志,我国社会体育指导员制度在长期的实施过程中,逐渐形成了公益社会体育指导员和职业社会体育指导员两支队伍与两类制度的并行状态,同时各地又进行了将有关岗位人员培养为社会体育指导员的积极探索。论文分析了我国社会体育指导员制度的多元发展态势,针对现有社会体育指导员制度不能完全适用一些新类型社会体育指导员发展的情况,对设立社工社会体育指导员的新制度类别进行了探讨,并提出了分类推进社会体育指导员制度建设发展的有关建议。     

试论学校武术开展的创新之路

武术作为学校体育教育的一部份,已有近百年的历史。然而近些年来,学校武术的开展困难重重,师资匮乏、教学模式陈旧、学生对武术敬而远之,为试图改变学校武术现状,建议发掘武术文化内涵,倡导武术保健养生意义,借鉴奥运推广策略,推进武术在学校的开展。     

论体育课程与体育教学的若干关系

为使一线体育教师进一步明晰体育课程和体育教学的关系,以促进体育课程改革在反思中不断深入,采用文献资料法、访谈法、归纳和演绎等方法,对体育课程目标和体育教学目标的关系、体育课程内容和体育教学内容的关系、体育课程评价和体育教学评价的关系、体育课程编制主体与体育教学主体的关系等进行区分,并对这几个关系在体育课程改革中存在的一些普遍性问题进行分析;提出重构体育课程与体育教学关系的对策,即体育课程编制者与体育教师的沟通;建立体育课程咨询机构,使体育教学目标与体育课程标准具有同质性;通过体育课程论的普及,使体育教育工作者在把握课程理论的基础上研究体育教学。     

试论体育教学中的教学方法

目前在体育教学问题上的一个争论焦点是教与学的问题。有人强调教 ,有人强调学 ,有人强调教与学并重。这些争论部分原因是对教学方法 (狭义 )的概念和分类认识不清造成的。本文通过有代表性的各国专家对教学方法描述的比较 ,对照体育中教学方法的分类和应用 ,分析各种教法的优缺点和适用范围 ,争取为体育教学的发展提供一种参考。1　概念人类自从有了知识、经验的传递 ,就有了教学方法。千百年来 ,随着人类的发展 ,教学方法也在不断改善、发展和建立。由于政治背景和文化发展趋向的不同 ,教学方法选择与应用的结果也不同。古今中外 ,随着时…     

论武术多元化发展思路

文章主要运用文献资料法,根据我国武术发展的实际情况,从武术的竞技性、传统性、健身性以及各自的特点等方面阐述我国武术多元化发展的方向。     

中小学体育课程的教材构建

什么是教材?教材构建的过程是什么?如何构建体育教材?这些问题一直困扰着广大体育教育工作者,本文对不 同学制阶段教材构建进行了研究与探讨.     

体育教育与创新教育的关联性探析

体育不是有别于或脱离于精神的身体教育,而是包括身体在内的对人的全面教育。创新教育的核心是开拓人的潜在意识,创新的精神和创新激情。笔者结合体育的基本理念与特性,从体力与智力、体育与人格、体育与个性发展和体育与情感智能发展等五个方面来探析体育与创新教育的关联性。     

对体育教学评价问题的探析

采用文献资料及访谈调研法,通过对体育教学评价内涵的剖析,分析当前素质教育要求下体育教学评价中存在的主要问题。对体育教学评价的部分内容进行了充实和改进,并提出体育教学评价的评价理念的动态化、评价主体的互动化、评价方法多维化的发展趋势,旨在为今后体育教学评价的改革与发展提供更加科学、完善的理论依据。