教学过程中的师生情感交流

素质教育是我国教育改革的主题,2001年7月教育部颁发了新的课程标准。这次课程改革牵动了整个基础教育的改革,将使素质教育进入一个新的高潮。新的课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能,促使我们要更新教育观念,将教育的理念切实体现到教育教学过程中。     

师生情感相融方能教书育人

儿童心理学家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关”。不从根本上去抓品德教育,就不能促使学生健康成长。班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面地发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。     

政治教学应注重师生情感交流

一、关爱学生。培养情感 陶行知说过：“没有爱就没有教育。”关爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。而教师对学生的关爱正是通过教学中的一些细节如语言、动作等表现出来的。首先教师的语言要有亲和力。具有亲和力的语言是教师开启学生心灵的门扉。教学中我尽量做到语言亲切自然、抑扬顿挫生心灵的门扉。     

思品活动课中如何加强师生情感交流

思想品德课将活动课纳入了正式课程体系。它的纳入,适应新时期的形势要求,适应信息化、开放环境的需要,有力地促进了课程结构的合理和优化,保证了其整体育人功能的充分发挥,体现了新课程标准重视个性发展,培养学生创造性思维能力的人文性特点。     

加强师生情感交流 提高化学教学质量

课堂教学是教师和学生运用教学媒体在特定的时空中的双边活动,是教师与学生、师生与化学信息、师生与环境之间情感与情境的交流。因此教学过程既是师生间的认知过程,又是师生间的情感接触与交流过程。师生之间的交往不论是正式的还是非正式的,情感都是其交汇点,可以说,情感是维系师生关系的纽带,是教育的灵魂。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》《全日制普通高级中学化学教学大纲》中都明确指出要把“情感态度与价值观”贯穿在整个教育教学的过程中。在此理念指导下的化学课堂教学不仅仅注重基础知…     

加强师生情感交流 提高化学教学质量

课堂教学是教师和学生运用教学媒体在特定的时空中的双边活动,是教师与学生、师生与化学信息、师生与环境之间情感与情境的交流。因此教学过程既是师生间的认知过程,又是师生间的情感接触与交流过程,师生之间的交往不论是正式的还是非正式的,情感都是其交汇点,情感更是维系师生关系的纽带,是教育的灵魂。《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》、《全日制普通高级中学化学教学大纲》中都明确指出,要把“情感态度与价值观”贯穿在整个教育教学的过程中。在此理念指导下的化学课堂教学不仅仅注重基础知识的…     

师生情感交流十戒

教育教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师教育教学的出发点、方法和情绪都不可避免地会影响学生的心理状态,影响到学生学习的兴趣、接受教     

加强师生情感交流 优化思想政治教学

如何践行新课改理念,是每一位教师必须认真思考和研究的问题,也是当前高中思想政治课教学改革迫切需要解决的问题。那么,如何使思想政治课教学从“教师中心、课本中心、教室中心”的狭隘观念中走出来,突破“满堂灌”、“填鸭式”教学的桎梏,改变高中思想政治课教学的被动局面,探究出适合学生主动学习、全面发展的教学方式呢？笔者认为,     

加强师生情感交流促进教学和谐发展

职业学校的文化课教育状况随着入学生源的变化也在发生很大的改变,形成教师厌教、学生厌学的尴尬局面。本文就如何改善师生关系,激发学生的非智力因素——情感因素,唤起学生求知愿望,达到优化课堂教学秩序,提高教学效果,促进教与学的和谐发展进行了一些思考。     

加强师生情感交流 提高学生学习兴趣

兴趣是个性的组成部分，也是学习的要素。在学习过程中，学生是否努力，兴趣起很大作用。学生的学习兴趣浓厚，他们在学习中就会表现出极大的学习热情和强烈的求知欲望。清代王筠著的《教童子法》中曾说：“人皆寻乐，谁肯吃苦。读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”孔子之所以能发愤     

数学教学要加强师生的情感交流

教学过程中,师生之间存在着两条交织在一起的信息流:知识信息流和情感信息流。这两种信息流相互影响,交织流动,共同汇成教学过程的信息交流。当知识交流与情感交流都畅通时,总流量最大,教学活动就处于最佳状态;当知识交流与信息交流有阻塞时,就会引起恶性循环,导致教学活动失常或完全终止。因此,教学过程中师生的情感交流不仅是实现教学目标的手段,同时也是教学目标的组成部分。     

数学教学要加强师生的情感交流

教学过程中，师生之间存在着两条交织在一起的信息流：知识信息流和情感信息流。这两种信息流相互影响，交织流动，共同汇成教学过程的信息交流。当知识交流与情感交流都畅通时，总流量最大，教学活动就处于最佳状态；当知识交流与信息交流有阻塞时，就会引起恶性循环，导致教学活动失常或完全终止。因此，教学过程中师生的情感交流不仅是实现教学目标的手段，同时也是教学目标的组成部分。     

现代语文教学应加强情感交流

语文学科的人文性、艺术性要求语文教师必须注重师生之间情感的培养。须知，语文教学不只是认识，也是情感活动，它较之其他学科更具有浓厚的情感性。情感因素正是实现语文教学艺术化的关键因素，只有在语文教学中加强情感的交流，才能奏出语文教学艺术经久不衰的美妙乐章。 一、加强情感交流的理论依据 ２０世纪６０年代，西方兴起了现代人本主义教 育思想（代表人物是马斯洛和罗杰斯），由于种种 原因，这一教育思想直到８０年代，才被人介绍过 来，但却迅速地传播到我国教育的各个领域，产生 了一定的积极影响。现代西方人本主义教育思想…     

加强师生情感交流,构建互动的英语课堂

本文谈论了情感理论策略在英语教学中的作用,以及怎样在课堂上利用情感策略来与学生构成互动,建立互动的英语课堂。     

英语教学中的师生情感交流

英语教学现状,存在问题,教师在培养学生用英语进行交际实践活动的教学过程中,教师和学生之间必定会出现心灵的“碰撞”,在一次又一次的“碰撞”中,师生间的情感得到进一步的交流和升华。然而,情感不是单方面的,教学中需要师生双方间的交流,如师生间情感交流不舒畅,师生间的教学活动就不能顺利进行。第一、建立融洽的师生感情,拓宽学生发展空间。第二,构建“师生情感交流的桥梁”,促进英语课堂教学。第三,开展丰富多彩的课外活动,进一步加强师生情感的交流。     

英语教学中的师生情感交流

情感是人对现实世界各种事物表现出来的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足。     

素质教育中的师生情感交流

教育是人类社会有意识,有目的的活动。当前确立的符合时代发展的教育思想——素质教育,就是要让学生的能力得到充分的发展和展现,适应新时代的发展需要。变成“才”教育为成“人”教育,变以智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育,这是一项巨大而复杂的系统工程,这个担子毫无疑问落在了广大教师的肩上。在适合素质教育的运行机制逐步完善的环境下,索质教育的成败也在于师生的情感交流上了。情感是人对客观事物的一种态度,反映着客观事物与人的需要之间的关系。情感在