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毋庸讳言,教师的魅力来自于他的思想深度、学识修养、语言魅力以及人格的吸引力。如果每位教师都能像表演艺术大师那样,注重自己内在功力的修炼,建立起自己独特的、具有较强审美意识的教育教学风格,学生一定会被教师的教学魅力所吸引,最终提高学习兴趣。 相似文献
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教师魅力修炼包括两个方面,一是修心,二是修行。修心先于修行。“三平五字教学法”完美地体现了这一理念。三平,可以理解为对心态的一种修炼。所谓“平”,平和,平等,平静,平衡,平民,也不一定就是三平,不管多少,平,就是修心。爱、趣、放、创、赞五字作为教育艺术的五个要素相辅相成,为教师魅力修炼之修行的必修课。 相似文献
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正内容简介:《教育魅力:青年教师成长钥匙》主要是研究现代教师教育魅力。本书分为8章,主要谈呼唤教师魅力,并研究中外文献,探索中外教育名家对教师魅力的修炼。也涉及到家长、家庭教育,并探讨了教学方法在教师之间的传承。《教育魅力:青年教师成长钥匙》希望教师能发扬时代精神,引领教师发展的方向,帮助教师修炼教学魅力,让教师的教育教学更加有魅力。 相似文献
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杨美兰 《新课程导学(上)》2014,(26)
正在初中地理教学中,教师的独特魅力,对学生会有强烈而持久的感染力与吸引力,让学生亲其师,信其道,乐于学,促进教学效率的大面积提高。那么,在日常教学中,教师该如何修炼教学魅力,打造有效课堂。对此,笔者主要由如下方面浅谈个人想法,以期抛砖引玉。一、提升个人魅力,学生亲师信道在学习过程中,初中生常常带有浓厚的个人感情色彩,喜欢某位老师时,才愿花更多精力与时间来学习该教师所讲的学科。所以,在初中地理教学中,若要让学生主动学习 相似文献
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教师魅力是由教师的综合素质构成的,是促使学生产生积极态度的一种吸引力、感召力和凝聚力。教师魅力是一种不能直接显现的存在,是在人们未加以注意时发挥潜移默化的作用的教育资源。这种无形的教育资源能使学习者在信仰、行为以及目标实现方面无条件接受教师的影响,可以使学生在不知不觉中对教师产生信任与尊敬。近年研究表明,教师魅力有助于创设愉悦的学习环境,实现无形的柔性管理,为学生起到榜样示范,改善学习成绩,促进学生心理向积极健康方向发展。教师魅力的成因取决于外源性因素与内在功夫两个方面。外源性因素是指教师的社会地位、教师的工作条件和整个社会尊师重教的风气;内在功夫是指教师的理论素养、专业素质,教师的人格因素与教师不断探索与创新的精神。教师可以从自我形象塑造、丰富学识、锤炼语言、提高教学技能和修炼自身的品性等五个方面获得和提升自己的魅力。 相似文献
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目的:调查初中教师魅力的现状,为初中教师的自我提升、教师招聘、选拔以及培训提供参考。方法:采用《初中教师魅力问卷》,评估1257名初中生对初中教师魅力的评价水平并分析其影响因素。结果:初中生整体对教师魅力的评价在中上水平;城镇初中生对教师魅力的评分高于农村初中生;初中生对教师魅力的评价在总体上不存在年级差异;女生对教师魅力的评分显著高于男生。 相似文献
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陈廷社 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):139-140
魅力是很能吸引人的力量.教师的魅力,即教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力.它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量,不断向新知识殿堂奋发进取.完善的人格力量是语文教师教学魅力的基础;广博的知识是语文教师教学魅力的根本;生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀. 相似文献
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“魅力“是吸引人、打动人、征服人的一种功力.它通过仪表、举止、声音、谈吐、表情等外在表现形式凸显出来,使一个人由内而外散发出一种独特的光彩和神韵,从而使这个人成为一个有“魅力“的人.没有人不想成为一个有魅力的人.那么,一个外语教师又该用什么去吸引学生、打动学生、感召学生,从而成为学生心目中的一颗“明星“呢?这是每个英语从教者苦苦追索的一个问题,也是许多人毕生追求的一种职业境界.然而,“冰冻三尺,非一日之寒“.一个外语教师的魅力是他自身综合素质的一种外在体现,是通过他日积月累的“素质修炼“而逐渐获得的.因此,要成为一个有魅力的外语教师,必须“苦练内功“,全方位提高自身的综合素质.…… 相似文献