新课标下低年级学生识字规律浅谈

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现,低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。     

小学低年级识字教学之我见

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现,低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。那如何突破这一难点呢？下面我就字形教学谈谈我的体会。     

浅谈低年级识字教学

识字、写字是阅读写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现,低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。那如何突破这一难点呢？下面我就字形教学谈谈我的体会。     

新课标下的低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级的教学重点,为培养全面、高素质的人才奠定扎实的基础。新课标对识字提出的目标是：要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就是说,要让我们以培养学生的识字兴趣为首要目标。这两年的低年级语文教学,使我更充分地认识到恰当的教学方法能激发学生的识字兴趣,以下是我对识字教学方法的一点感受。     

新课程标准下低年级学生识字的途径与方法

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能地多认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。     

如何搞好低年级识字教学

识字是阅读和作文的基础。在低年级语文教学中至关重要，是每一位教师在教学中应探讨的问题。怎样才能提高识字质量和培养识字能力呢？笔者认为应从以下几方面入手：     

浅谈小学低年级的识字教学

识字是阅读、写作的基础。一定的识字量是学生读写能力发展的先决条件。新课标把低年级的识字量提高到1800字，这有利于学生尽快更多地识字。为尽早阅读、写作提供必要的条件。“教学有法，但无定法”，“条条大路通罗马”。     

新课标下低年级识字教学对教师的要求

识字教学是语文教学的重要组成部分,是阅读和作文的基础,因此使学生认会和学会一定数量的字是低年级语文教学的一项重要任务。低年级刚接触识字,学生难学,教师难教,这就对教师提出了较高的要求。     

浅谈新课标下低年级识字教学

在识字教学中,顺应学生认识特点,创设情境,让学生运用已有的经验去自主识字;在学生掌握识字方法的过程中,学以致用是有效的教学办法.     

新课程标准下低年级学生识字的途径与方法

<正>识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行"认写分开",提出"认识"、"学会"两个要求,在第一学段明确提出要"多认少写"。"多认",有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,从而尽早进入汉字阅读阶段。这无论是对培养阅读能力还是对培养获取信息的能力,都有重要意义。但我们不难发现,低年级学生在识字中,在音、形、义三方面,字形是学习的难点,解决了这一问题,就为提前阅读创造了条件。如何突破这一难点呢?下面     

新课标下小学低年级识字教学浅探

根据新课标教学大纲的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右.如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题.近几年来,有许多新的识字方法涌现出来.如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等.这些识字方法各有所长,也各有所短.     

如何进行低年级识字教学

识字教学是语文教学的重要组成部分．如果学生过不好识字这一关．要想学好语文及其他学科就没法谈起．而识字的任务主要集中于低年级．所以低年级识字教学是很重要的。[第一段]     

新课标下低年级识字教学探索

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。如何培养低年级学生的识字能力,巩固提高识字效果,一直都是教学工作者需要探索的问题。根据多年来对低年级识字教学的探索、实践和分析表明,首先是遗忘率比较高,中下层生更为严重,学生往往学了后面的生字,忘了前面学过的生字,复习前面的生字,又忘了后面的生字。     

新课程标准下低年级学生识字的途径与方法

识字、写字是阅读和写作的基础,是语丈教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。但我们不难发现,低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。     

如何培养低年级学生的识字兴趣

识字教学是低年级语文教学的主要内容。识字教学往往是枯燥乏味的。那么,如何通过识字教学来培养学生的识字能力呢？俗话说：“兴趣是开启智慧大门的钥匙。”可见．只有学生对识字教学充满兴趣．才能取得事半功倍的效果。因此．教师要紧抓教材特点．结合低年级学生的认知规律。多渠道开发适合学生的教学资源．通过丰富多彩的教学活动．激发学生的识字兴趣．从而提高识字能力。我在小学语文识字教学中的具体做法如下．     

新课标理念下低年级识字教学的探讨

《语文课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。我们该如何在低年级识字教学中做到省时高效,调动学生识字的积极性,提高学生的识字能力呢？又该如何帮助学生巩固已学过的生字呢？我认为新课标下的识字教学应从以下几方面做：     

提高低年级学生的识字效率

识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点。因为识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢直接影响学生的读和写。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,提高     

浅谈低年级识字教学

识字是阅读、写作的基础,儿童在低年级记忆力强,处于黄金阶段,正好能快速地学会识字。因此,一、二年级以巩固识字为教学重点。识字教学的要点是要使学生读准字音,认清字形,了解字义,学过的词要懂得意思,大部分会用;掌握汉字的基本笔画、笔顺规则偏旁部首和间架结构。     

让学生在快乐中识字——浅谈低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础，识字的多少、快慢直接影响到读写开始的早晚和阅读能力的高低，因此识字教学是低年级语文教学的重中之重。在多年的教学实践中，笔者围绕着让学生在快乐中识字的宗旨，对识字教学进行了多种方法的尝试，积累了些经验，收到了良好的教学效果。     

浅谈低年级识字教学

识字教学是目前小学低年级语教学中大家都在探索的一项课题。本人也在教学活动中不断地借鉴了一些行之有效的办法，通过教学实践运用，不仅提高了课堂的效益，而且教师教得轻松，学生学得有趣。但本人觉得识字教学不能只在一节课的40分钟之内，要在不断反复的过程中使学生加强记忆。本人在教学实践中深深感到：“教”并不困难，“学”也不是问题，关键是如何让学生做到“学而不忘”、“学而有用”，从而真正达到识字教学的目的。下面，本人就结合自己的教学实践，粗浅地谈几点关于识字教学活动中常用的方法。