挖掘课程资源实施有效教学

在教学中,常常有不少教师习惯地把教材当成唯一的教学资源,这种误解在一定程度上造成教学中有价值的课程资源被埋没、闲置和浪费,大大地影响了教学效果。近几年来,新一轮基础教育课程改革明确提出了课程资源的概念,怎样充分地去开发和利用这些资源,实施有效教学,值得思考。     

充分挖掘课程资源 确保实验教学更加高效

我校地处城乡结合部,办学条件相对较差,缺少实验器材,不利于开展实验教学。为了充分挖掘更多更加适用的科学课程资源,近年来,我主要做了以下几方面工作。一、利用校外自然环境优势开展实验教学农村自然环境优美,山清水秀,在实验中充分利用、合理取材,有目的、有计划地引导学生去观察、实验、感知,能使学生学到许多科学知识和方法。如教学《雨水对土地的侵蚀》这一内容时,我把学生分成几个小组,让他们到田野里各挖几块有草皮覆盖着的泥片和没有草皮     

挖掘动态资源实现有效教学

课堂动态生成性资源指在课堂教学过程中,由学生自发生成问题而形成的有利于课堂教学的资源.这种教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种珍贵的教学资源,它是师生互动、生生互动中思维融合碰撞闪现的智慧火花,它可能是灵感的迸发,也可能是思维的叛逆.由于动态生成资源是即兴的、灵动的,来自学习者自身的,如果合理而恰到好处地利用这些动态生成资源来引导教学活动,调整教学过程,引发学生深入思考,挖掘学生的学习潜能,会使整个课堂充满生机活力,使教学目标得到有效的落实.     

挖掘教材内涵 实施有效教学

《数学课程标准》指出：作为数学课程“实施者、决策者和创造者”的教师,“要根据学生的具体情况,对教材进行再加工”,“创造性地使用教材”。对教材进行积极选择、有效重组以及完善整合,这样才有利于学生数学学习能力的培养,有利于学生数学素养的发展,从而真正提高数学学习的实效和质量,让课堂变得简约而高效。     

挖掘生物课程资源 实施生命教育

提出了初中生物教学中实施生命教育的必要性,生物学教师应善于挖掘课程资源,不断探索生命教育的途径,}l导学生认识生命的意义,追求生命的价值,绽放生命的光彩。     

挖掘社区课程资源 多途径实施校本课程

校本课程的开发与实施是当前我国基础教育课程改革的一个热点和难点问题。如何围绕学校、地方实情,充分挖掘本土教育资源,开发富有地域特色的校本课程,以此来提升学校的办学品位、促进学校办学特色的形成呢?本文拟就此方面的经验做一简要介绍。     

挖掘课程资源 优化教学评价

信息技术课堂互动性、实践性很强，光凭一本教科书，一些课本上的实例，远远达不到新课标所预期的目标，因此，在实施新课程过程中，丰富学习材料。开发和利用课程资源，是提高信息技术课评价有效性的重要途径和必要的方法。那么怎样开发课程资源呢？我们从以下三个方面作了一些尝试。     

有效挖掘本土资源 推进班本课程建设

本土资源具有鲜明的地方特色,蕴涵着无穷的教育资源。农村有着“取之不尽,用之不竭”的本土资源,有效开发和利用本土资源,发掘其中蕴含的教育价值,能够拓展幼儿生活和学习的空间。本土资源符合幼儿认知“近”和“具体”的规律,能增强幼儿对家乡的自豪感。埭头中心幼儿园在构建符合幼儿认知规律和身心发展水平的课程中迈出了探索的步伐。     

挖掘资源 有效拓展

<正>以往的语文教学"高耗低效",学生能力不强的原因是多方面的:阅读量太少,语言积累不多等。我国著名语言学家和教育家张志公先生曾为     

挖掘课程资源,创新语文课堂教学

新课程改革的核心理念是"一切为了学生的发展"。语文课程的涵盖面大、灵活性强,语文老师应该创造性地开展各种活动,开发、利用、挖掘语文课程资源,努力做到"语文生活化"和"生活语文化",让学生在广阔的语文背景下学习和运用语文,全面提高学生的语文综合素养。     

挖掘课程资源,促进写作教学

写作能力是初中生在语文学习中必须掌握的一门学习技能。在学生的写作过程中,我们可以通过在语文、历史以及地理等其他课程以及生活中挖掘出有用的课程资源,促进语文写作教学。文章作者就挖掘课程资源对写作教学的意义以及如何挖掘课程资源促进写作教学进行了讨论和分析。     

科学挖掘课程资源 激活思想品德教学

新课程改革提倡“用教材教而不是教教材”,教师要有“课本就是一个范例”、“整个大千世界才是学生的教科书”的意识。要改变思想品德课枯燥乏味的局面,全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,教师必须在教学实践中树立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化校内外各种资源,充分发挥课程资源的教育功能,丰富教学内容,有效落实课程目标。     

挖掘生活资源 丰富实验教学

一、挖掘生活资源,用自制用具代替演示实验正如麦克斯韦所说:"演示实验的教育常常是与仪器的性能成反比,学生用自制的仪器,即使在用的过程中总是出错,也常常比用细心的调整的仪器易于学到更多的东西。"在以往的教学中,因为仪器的不足或分组实验的麻烦,教师经常采用演示的方法代替学生的动手实验。如教     

挖掘生活资源丰富实验教学

一、挖掘生活资源,用自制用具代替演示实验 正如麦克斯韦所说:"演示实验的教育常常是与仪器的性能成反比,学生用自制的仪器,即使在用的过程中总是出错,也常常比用细心的调整的仪器易于学到更多的东西."     

挖掘习题资源 创新实验教学

习题教学中,借助适当的实验,可以搀扶学生走过思维的沼泽地,促进学生思维的发展.那么在浩如烟海的习题中有没有资源可以挖掘,通过反思来创新我们的实验方法呢?笔者在近期的教学中就遇到了一例,在此与大家分享,以期抛砖引玉.     

充分挖掘课程资源有效开展综合实践活动

综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程。教师应结合学生年龄特征和认知水平,围绕学校、家庭和社会。积极开发综合实践活动的课程资源．为学生搭建“实践”舞台,开展丰富多彩的综合实践活动,增强自主探究意识,掌握探究的方法,从而发展学生的实践能力和创新能力。     

充分挖掘课程资源有效开展综合实践活动

综合实践活动课程要求体现学校特色和地区特色,优化课程资源,是一门师生共同成长的课程。为了充分挖掘和利用课程资源,有效开展综合实践活动,几年来,我们从以下几个方面开展工作。     

开发农村化学课程资源，挖掘化学实验教学潜力

随着基础教育的不断深化和改革、素质教育的扎实推进，教师要把培养学生的创新精神和实践能力摆在重要的位置，对于农村中学化学教学来说，这就要求教师有效开发农村的化学课程资源，挖掘农村化学实验教学的潜力。     

有效开发课程资源，促进课程常态实施

综合实践活动是一门面向全体学生开设的,以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。在新课程改革中,     

挖掘图片资源,开展有效历史教学

教材、图册里的图片资源类型主要有地图、图片、图表、照片等,种类繁多,形式各异,在教材中发挥着不同的功能。历史图片作为一种直观教材,是课本中的有机组成部分,有着不可忽视的辅助作用。在历史教学中,要充分挖掘图片资源,开展有效教学,积极提高教学效率。