再谈数学课堂教学设计的艺术

拙文[1]结合本人教学实践中的具体案例,从教学目标、问题情境、范例与练习、方法与手段等诸方面探讨了数学课堂教学设计的艺术．近期,笔者参与了由人民教育出版社中数室牵头的“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计研究”的课题组活动,并在活动期间向与会专家、教师讲了一堂“直线与平面垂直的判定”（选自人民教育出版社A版教材必修2第二章2．3．1节）的研讨课,获得好评．现结合该课例及本人在教学实践中的案例,再谈数学课堂教学设计的艺术．[第一段]     

小组讨论法在数学讲评课中的实践

讲评课是初中数学教学的重要组成部分.在我校数学讲评课教学中正在大力推广"小组讨论、合作学习"的课堂教学模式.作者根据自己的学习和教学实践,通过一些案例的设计着重探讨了实践小组讨论法的实施步骤,以达到传授学生数学知识,提高学生数学能力,让学生参与情感体验的实践目标.     

经历探究过程 揭示数学本质——一道中考题的解法分析与再探究

<正>近期,学校举行课堂教学艺术周活动,有位青年教师开设了"数学与科学学科知识"有机结合的专题课,其中讲授了一道2013年(嘉兴·舟山)中考题.笔者发现该教师对数学本质知识和思想方法的体系结构缺乏必要的了解,解题教学"应该教什么、怎样教"缺乏深层次的思考.本文结合青年教师的教学案例,从解法分析及学生造成困难的原因出发,对该中考题进行分析及再探究,凸显数学本质教学.     

数学课堂教学中问题设计的原则

在数学教学中,问题设计的好坏直接影响到学生知识技能的掌握,能力的提高,创新意识的培养及身心的健康发展。本文结合数学教学实践中的若干案例谈谈数学课堂教学中问题设计的几个原则。1 问题设计要能激起学生的认知冲突建构主义认为,学生是数学学习活动中的认知主体,知识只是在它与认知主体在建构活动中的行     

浅谈小学语文艺术导课六法

导入新课是课堂教学的首要环节.著名特级教师于漪说:"在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住."那么在小学语文课堂教学中如何有一个好的开始呢?下面结合本人的教学实践,谈谈几类导课艺术在课堂教学中的运用.     

例谈初中几何探究教学的设计、实践与反思

<正>1问题提出义务教育数学课程标准(2011版)(下称"课标")倡导积极思考、动手实践、自主探索的数学学习方式,强调数学教学过程中要鼓励学生自主探究,引导学生主动地从事观察、实验、猜测、推理等数学活动[1],探究性教学活动就成了数学教学中不可或缺的重要形式.如何进行初中几何探究教学的设计与实践?本文利用两个案例的分析,对这个问题进行探讨.2几何探究教学的设计与实践课标指出:在教学中要处理好过程与结果、直观     

例谈数学实践活动课的教学设计策略

数学课程标准指出:"在数学教学活动中,教师应充分调动学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能."在这种观念之下,数学实践活动成了数学学习的重要方式,是新课程教学中的重要内容和学生动手实践的重要舞台.然而.如何做好新课程背景下的数学实践活动,如何提高数学实践活动课的质量和效率,是数学教学成功与否的关键,需要广大教育工作者不断的实践探索.本文结合笔者在教学中的一些课例谈谈数学实践活动教学的设计策略,仅供参考.     

数学课堂教学中问题设计的原则

在数学教学中,问题设计的好坏直接影响到学生知识技能的掌握,能力的提高,创新意识的培养及身心的健康发展。本文结合数学教学实践中的若干案例谈谈数学课堂教学中问题设计的几个原则。 1.问题设计要能激起学生的认知冲突 建构主义认为,学生是数学学习活动中的认知主体,知识只有在它与认知主体在建构活动中的行为相冲突或者相顺应时才被建构起来的,主客体(即学生与数学知识)之间的相互作用正是认知活动本质之所在,因此在数学教学中,知识的     

将现代信息技术深度融入初中数学课堂教学的实践探索

本文基于数学学科的特点,结合教学实践案例,探讨将现代信息技术深度融入初中数学课堂教学全过程的策略方法,包括将信息技术深度融入课前学情分析、融入课中教学实施过程、融入课后作业设计,通过发挥技术优势,推动教学的深层次变革。     

让“街头叫卖声”进入课堂

近来,课堂教学案例及分析成为新一轮数学课程改革中的一个热点问题.直接原因是数学教育教学案例是沟通数学教育理论与教育实践的桥梁,为教师提供了理解实践情景的机会.从教育哲学的角度看,学习理论的最好策略之一便是结合实践的对话,换句话说,撰写课例和分析课例便是叙说实践、反思实践、创造新实践的过程。     

如何引导学生自主学习与合作探究

<正>数学新课标指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."有效教学应是促进学生自主学习,合作探究的教学.那么,在初中数学课堂教学中如何实施有效教学呢?下面,我结合多年来的教学实践谈谈本人的看法.     

关于高三数学复习课的几点建议

<正>高三数学复习教学中更应使课堂教学真正成为师生互动、对话式的学生自主探究的学习活动.下面我结合几个案例谈谈自己对高三数学复习课的几点思考.一、要更新教育观念教师在复习课的教学设计上要有所创新,关键是找另一条线索把旧东西贯穿起来.比如,可以以新的逻辑顺序、思想方法为线索把旧知识进行归纳、整理.案例1《等差、等比数列》复习课.(1)创设情境,引导理解类比推理的概念.(2)复习回顾等差数列与等比数列.可以先一起复     

基于活动和案例的"植被"教学设计(新课标人教版)

《普通高中地理课程标准(2017年版)》提倡使用案例分析、实践活动等方法培养学生的地理核心素养.文章以新课标人教版"植被"为例进行教学设计,课前设计了借助"形色"App调查校园树木的活动;课中将树木调查活动的内容融入课堂教学,并以毛乌素沙地的案例作为主线,设计了两个阶段的探究活动;课后期利用思维导图进行小结,以期提高学...     

小学数学综合实践活动课开展的有效性探讨

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:在小学数学教学中增设"实践活动与综合应用",使数学实践活动由课外进入了课内。这既是教育改革的需要,也是教学教育改革的必然。课堂教学"综合实践"已经成为新课改研究的热门话题,文章就对小学数学教学的综合实践活动课进行探讨。     

数学教学中渗透德育的点滴体会

<正>德育教学如春雨,润物细无声,在数学课堂教学中也可以渗透德育。在渗透过程中,一定要抓住有机的联系,适时、适度地进行,才能达到预期的效果。那么具体如何进行呢?下面我就结合教学中的几个案例谈谈认识。比如在人教版数学一年级下册第五单元《认识人民币》的教学中,本节课的最后,我设计了一个"小小商店"活动,目的是培养一年级学生在实际生活中的购物能力。通过购     

高中数学概念教学中“问题串”设计的实践研究

基于目前高中数学概念教学的情况,本文先分析实际课堂教学情况,提出一种新的教学设想——"问题串"设计教学.教师先设计一系列"问题串",引导数学概念的生成,揭示数学概念的本质,有助于阐述"问题串的"概念及其应用.结合自己的教学实践,设计了一些"问题串"的教学案例.最后根据自己的案例体会做了小结与展望.     

初中数学实践活动课教学初探

初中数学实践活动课是培养学生"实践与综合应用"能力的一种重要载体,教学中要围绕教学目标,精心设计问题,引领思维发展,把握理解深度,体验活动乐趣,围绕课堂实践,探索数学实践活动课中的有效方法.     

从一个案例管窥“翻转课堂”在数学教学中的应用

"翻转课堂"教学模式发展至今其结构模型已日渐成熟,并且走上数学教学的舞台.通过一个高三数学复习课教学案例,展示了将"翻转课堂"的教学理念真正落实于数学课堂教学中的实际操作过程,从中得到了"翻转课堂"对数学课堂教学的一些启示与感悟.     

"盐城湿地探秘芦苇"教学设计案例探究

综合实践课是基础教育阶段的新学科,开展综合实践课有利于学生综合能力的提升,可以为学生的成长提供更多助力.在综合实践活动课的活动设计过程中,教师要立足于学生能力的提升,合理地设置活动目标,对活动过程进行科学规划,以提升综合实践活动质量.文章结合教学实践,对综合实践课"盐城湿地探秘芦苇"的教学设计进行探讨,以提高课堂教学效...     

入情入理 自然而然——评冯丹丹执教的《反比例函数》一课

<正>在2014年"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评活动(南京赛区)中,笔者观摩了9位青年教师的数学课堂教学,与参赛选手交流,对课堂教学点评,向与会专家请教,受益匪浅。9位青年教师富有朝气、勇于创新的精神,准确把握课标、个性鲜明的教学设计,充满智慧创造、师生共同发展的课堂实践,给笔者留下了深刻的印象。本文,笔者对苏州工业园区星港学校冯丹丹老师的教学设计,结合其课堂教学实践,谈一下个人的体会,与