中学生口头表达能力的训练方法

对中学生来说，口头表达能力是十分重要的基本技能。在现代科学技术不断发展的今天；口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展中学生的思维能力，提高书面表达能力，改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。然而，有较多的中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。例如，反应迟钝、内容空洞、词汇贫乏、语言哕嗦、条理不清、声音不清晰，等等。     

课前“口练”好处多

课前“口练”好处多呼和浩特市一中李琪能言善辩的口头表达能力是创造性人才必须具备的素质之一。然而现在的中学生距离这方面的要求存在很大差距，他们比较注意书面表达能力的提高，对自己口头表达能力的训练，则缺乏应有的重视，在课堂上常常出现结结巴巴甚至语无伦次等...     

加强中学生口头表达能力的训练

加强中学生口头表达能力的训练广西南宁市第四中学谢园园口头表达，不仅用口头语言直接交流了思想，而且还可以体现自我价值，甚至还可以创造社会价值。中学生需要具备较强的口头表达能力，以适应社会发展的需要。《中学语文教学大纲》指出：“口头表达和书面表达在现代生...     

略议初中生英语口语表达能力的培养

口头表达能力是英语课程教学的重要目标。因此，如何培养与提高中学生的口头表达能力，是我们英语教师探讨的重要课题。     

中学生口头表达能力的训练方法

对中学生来说,口头表达能力是十分重要的基本技能。在现代科学技术不断发展的今天,口语的重要作用与日俱增,进行口头表达能力的训练,对发展中学生的思维能力,提高书面表达能力,改进教育和教学方法,无疑具有重要作用。然而,有较多的中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。例如,反应迟钝、     

努力提高农村学生的英语口语能力

现阶段农村中学生的英语口语表达能力仍然不是很高，我们应该想方设法在现有的教学条件下，努力提高他们的口语表达能力。     

农村中学生课外阅读的现状及对策

随着新教材普及应用,农村中学生在语文能力上的劣势逐渐暴露出来,如口头表达能力低、作文的高度拔不上去、理解欣赏能力差等问题,表现得尤为突出。带着这些问题,笔者从调查农村学生课外阅读情况入手,做了深入的调查,情况令人十分担忧。应该说中学生热情活泼,求知欲强,带有很强的好奇心,在学习过程中,他们已不满足于课堂内的书本阅读,而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面,以加深对课堂所学知识的理解。但是,当前农村中学生的课外阅读情况不容乐观,需要引起人们足够的重视。     

想说敢说会说——浅谈农村中学生的口头表达能力的培养

农村中学生的口头表达能力总体情况不容乐观。要通过强化训练．使学生由“厌烦说”到“愿意说”，由“要我说”到“我要说’’并最终做到想说、敢说、会说。     

提高中学生口头表达能力的探索

提高中学生口头表达能力的探索朱兆林口头表达能力又称口头表述能力、口才等，是指一个人陈述思想，说明问题，表明个人态度和灵活准确地使用语言同他人进行交流的水平。这一水平的高低不是与生俱来的，它是靠个人在后天的生活、学习和交往中去学习、去实践以后，逐渐形成...     

如何培养中学生的口头表达能力

目前,中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。例如:反应迟钝、条理混乱、词汇贫乏、口头语多等等。造成中学生口头表达能力欠缺,语文素质低下的因素是多方面的。     

运用投影录音培养学生口头表达能力

一、创造说的环境,培养口头表达能力 通常,农村学生发音受方言的影响,知识面窄,胆子小,一般口头表达能力都较差.为了训练学生的口头表达能力,我先训练他们敢说、会说.一年级学生一入学,我就要求他们作自我介绍.起初他们不敢说,也不会说.我先通过投影图形引导作示范,然后再让他们比比谁说得最好.学生很感兴趣,纷纷举手要求介绍自己.自习课,又播放一些录音让学生模仿,再让他们介绍自己的家庭情况及入学以来的感想.学生说得条理不清时,及时加以引导,用温和亲切的语言去启发、鼓励他们,说得好的就当场表扬奖励.学生参与的积极性越来越高,渐渐的他们就都敢说、乐说了.有时,还抓住各种有利时机引导学生多说.     

让“说”走进课堂——中学生口头表达能力的现状及提高策略

正口语表达作为社会交际的重要途径,直接影响人们的日常生活、工作甚至事业的成败。一个人,只有提高了自己的口头表达能力,才能把自己的意思、主张表达出来,才能说服别人,让人们"听其言,观其行"。因此,加强学生口语交际的训练、提高学生的语言表达能力,一直是语文教学的一项最基本和最重要的内容。为此,本文试对中学生语言表达能力的现状作一些粗略的分析与探讨。一、中学生口头表达能力的现状分析1.中学生口头表达能力存在的问题     

努力提高农村学生的英语口语能力

现阶段农村中学生的英语口语表达能力仍然不是很高,我们应该想方设法在现有的教学条件下,努力提高他们的口语表达能力。     

农村中学生课外阅读的现状及对策

<正>随着新教材的普及使用,农村中学生在语文能力上的劣势逐渐暴露出来,如口头表达能力低、作文的高度拔不上去、理解欣赏能力差等问题,表现得尤为突出。带着这些问题,笔者从农村学生课外阅读情况入手,作了深入的调查,课外阅读情况令人十分担忧,希望引起人们足够的重视。     

浅谈农村学生的口头表达能力

当今社会,人们越来越意识到表达能力很重要,而农村学生的表达能力普遍很低。本文针对农村学生口头表达能力低的状况和原因,使老师、家长等认识到培养口头表达能力的重要性,除了读和写,还要重视"说",并从课内课外阐释多种行之有效的训练方法,以提高学生的口头表达能力。     

努力提高农村学生的英语口语能力

现阶段农村中学生的英语口语表达能力仍然不是很高,我们应该想方设法在现有的教学条件下,努力提高他们的口语表达能力.     

新课标下初中学生英语听力培养方法

《新英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。针对我国中学生的实际情况，英语口头表达能力相对于书面表达能力来说仍然普遍比较欠缺，而听力能力的培养又是英语口头交流的基础。本文试图结合新课标的要求，从改进培养方法的角度谈谈如何提高学生英语听力。     

提升农村中学生英语口语交际能力的思考

口语是中学英语教学中的一个薄弱环节。尤其是在偏远农村地区缺少英语学习的情景和氛围,学生的英语口头表达能力相对欠缺。本文针对这一问题,在分析当前中学生英语口语教学中存在的问题的基础上,对如何提升农村中学生英语口语能力进行了一些思考,试图从课堂教学、课后锻炼和积极反馈与评价三个方面,利用一些实例,探讨提升中学生英语口语交际能力的对策。     

如何在语文教学中培养学生的讲演能力

开展讲演活动,是对学生口头表达能力和写作能力的综合训练,也是提升学生语文素质的重要手段。笔者接手初一语文后,发现一部分学生的口头表达能力欠缺,于是两年来,我以讲演为主要形式,引导学生开展许多有趣的课内、课外活动,不但使他们学会了写,又锻炼了说。在活动中学生大开眼界,受到了中华传统美德和高尚情操的陶冶。     

强化课前演讲提高学生口语表达能力

正当代中学生有着强烈的自我表现意识,他们渴望在众人面前表现自己。渴望与人交流,发现自己的见解,被人所理解。然而,他们比较注重书面表达能力的提高,对口头表达能力的重要性还没有引起重视,缺乏必要的训练,经常在一些场合一说话就脸红。课堂回答教师提出的问题也是颠三倒四,层次不明,内容有时表达不清。作为一名语文教师,针对这种情况,为了学生适应今后走向社会的需要,有意识地组织了一些提高学生口头表达能力的训练。比如,把"三分钟演讲"运用到语文课上。坚持让学生课前进行三分钟演讲,从"要我讲"到"我要讲",提高了学生的表达能力,调