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朗读是低年级教学的重点。朗读可以规范学生的口语,增强学生的语感,加深学生对文本内容的理解,达到学习语言和积累语言的目的。为了有效地进行朗读训练的指导,培养学生的朗读能力,课堂上,教师应根据学生的心理特点,创设合理的教学情境,营造宽松、愉悦、积极的教学氛围, 相似文献
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朗读是低年级教学的重点。朗读可以规范学生的口语,增强学生的语感,加深学生对文本内容的理解。那么,如何对低年级的朗读训练进行指导是一个值得研究的课题。经过反复的摸索、实践,我体会到,低年级学生朗读训练可从以下两个方面来进行指导。 相似文献
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小学语文新教学大纲明确提出:“阅读教学法是小学语文教学的基本环节”,而且也对各个年级的朗读提出了正确、流利、有感情地朗读的要求。读是理解的基础,是阅读教学中最重要的训练。一年级正处于起步阶段,对培养学生良好的朗读习惯起着重要的作用。 相似文献
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低年级的朗读指导与训练银川市实验小学刘春荣一、朗读训练的重要性就学习语文来说,朗读的作用是很重要的。其作用一:朗读能培养学生的语感。语文教育家夏丐尊先生就认为“语感是一切文字的基础”。叶圣陶先生也曾说过:“文学语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。”... 相似文献
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朗读是一种能力,是小学阅读教学中重要的训练项目.朗读不仅能帮助学生理解课文的基本思想,丰富想象,激发爱憎情感,而且还可以帮助他们熟悉和记忆词汇,矫正语音,提高口头表达能力,为规范语言,分析和理解课文打下良好的基础.因而,抓好学生的朗读训练十分重要.低年级是学生朗读训练的开始.只有重视抓好低年级的朗读训练,才能为中、高年级朗读技能打下扎实的基础.抓好学生的朗读,可以从下面几个方面去训练. 相似文献
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李卓金 《四川教育学院学报》2002,18(2):27-27
小学语文大纲明确指出 :“各年级都要重视朗读 ,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”那么低年级要达到新大纲的要求 ,教师无疑要对学生加强朗读指导。笔者略谈几点肤浅的做法。一、激发朗读兴趣叶圣陶先生说 :“令学生吟诵 ,要使他们看作是一种享受而不看作是一种负担……”这就迫切要求教师要调动学生读书的积极性 ,激发学生朗读兴趣。如教《小珊迪》一课 ,我采用情景激趣法 ,先播放配乐课文的朗读录音 ,创设情景 ,营造课堂氛围 ,再让学生有感情地朗读课文 ,学生会自然进入情景 ,被美妙的音乐声所陶醉。这样有利于激… 相似文献
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正朗读能力对于培养小学生的语文素养有着非常重要的影响,激发学生朗读的兴趣,对于扩大学生词汇积累,促进听、说、读、写能力的提高具有非常实际的作用,是乐于学习,主动学习的一种可行方法。我在教学中,积极培养小学生的阅读兴趣,运用多种方法,指导学生朗读,培养学生良好的语感,让朗朗读书声重现课堂,我在低年级学生朗读指导上做了一些探索:一、利用教材,激发兴趣"兴趣是最好的老师",小学生喜欢听故事,喜欢在文章中寻找故事,因此对文章有一定的的阅读兴趣,所以教师要根据这一特点,采用多种形式培养学生的兴趣。 相似文献
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“语文课就是读书课。”这句略显“激进”的话也从侧面说明了朗读的重要性。张颂教授在《朗读学》中精辟地论述:“理解是基础,不理解或理解不深,文学作品就不可能化入朗读者的内心,就不可能变成朗读者自己要说的话;目的是统帅,没有目的的统帅,朗读的有声语言就会飘忽不定,甚至变成没有中心、没有重点的随意性声音; 相似文献
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义务教育小学语文教学大纲中指出:“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。”那么,怎样在小学低年级指导学生的朗读呢? 相似文献
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刘旭 《中国基础教育研究》2008,4(12)
《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。课改后基本上每一篇课文在学习目标中都有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,在语文教学中有着举足轻重的作用。但是,低年级的孩子刚接触语言文字,很难正确地把握文章,有感情地去朗读,如何对低年级学生进行朗读训练呢?我有以下几点体会: 相似文献