高职院校学生厌学现象的心理因素分析及对策

对高职院校学生中存在的厌学问题,从心理学角度对高职生的年龄心理特征,社会心理特征、个性心理特征等造成厌学的心理因素进行分析,从而得出加强培养学生学习兴趣,增强学习动机等方面入手,才是解决高职生厌学的根本途径。     

对大学生厌学与应付学习思考

在各类大学中存在厌学和应付学习现象,从内因上看因个人的年龄、性别,学校类别,注意力品质、家庭情况和地区的不同而存在差异.从外因上看,与政策、社会、学校、家庭有着密切相关.对存在厌学和应付学习的学生,只有得到关爱,领悟道理,明确目标,获得专业思维和兴趣,才能变厌学为好学,应付学习为主动学习.     

普高学生的消极学习情绪与教育对策探讨

消极学习情绪在农村普通高级中学（简称“普高”）学生中广泛地存在着,已成为普高学生中最普遍,危害性最大的学习心理障碍之一。轻者表现为对学习缺乏热情,被动应付,得过且过;重者则表现为厌学,视学习为一种沉重的负担而深恶痛绝之,以致于以逃学、离家出走等方式来...     

中等职业学校学生厌学现象浅析

中专学生中普遍存在学习积极性不高,即厌学现象。厌学学生（简称厌学生）是指智力正常,但学习困难、厌学,难以达到中职教育规定的基本要求的学生,通过近几年教育教学的了解、调查对厌学生的形成原因、心理特征、家庭情况、学习态度等进行分析。探讨厌学生形成的原因,寻找教育的方法,减少厌学生。     

如何解决学生厌学问题学校应有的策略

目前有许多小学生存在厌学心理,主要表现在思想厌学和行为厌学两方面。
　　思想厌学的学生不是把学习当成是求知的课堂,而是把它看成是一种烦恼、负担和压力。很浮躁,不愿意学习,在家长和老师的督促和强迫下又不得不勉强去应付学习,即使人在教室,也是心不在焉。     

学生厌学心理剖析及对策

与家长、老师的高热情,高付出相反,学生厌学现象日益严重,许多学生表现为不同程度的对抗、应付。我从多年的农村基层教学实践中,观察体悟思考,从社会,学校、教师、家庭、学生自身五个方面分析了学生产生厌学心理的原因,提出要家长教师去掉功利心,让学生参加社会实践,学用结合;教师不断学习充电,缩短与学生的心理距离;因材施教,不断激发他们学习信心和学习兴趣,从而减少厌学现象等观点。     

中职学生厌学之原因及解决方法

厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。职业学校学生普遍存在着厌学问题,学生的厌学情绪源于学校、家庭、社会和学生本人。中职学生厌学主要表现为讨厌学习熏对学习缺乏主动性熏被动地或者根本不愿意接受老师的教育。本文从学生及学习心理角度出发,分析导致中职学生厌学的原因,并从学校的角度出发提出一些解决方法。     

农村中学生数学学习兴趣的培养

<正>我校地处农村,受社会大环境(学习风气不良)、家庭小环境(家长观念落后)、生活学习条件等诸多不利因素的影响,加上农村学生的性格内向、封闭、思维僵化、信息来源少、思想不开放、缺乏自信心和竞争参与意识等心理特征的制约,导致农村初中学生缺乏学习兴趣,学习方法欠缺,学习效率不高,致使在课堂上学生的自主学习和探究能力差,小组合作学习不会学,不敢发言、提问、交流、质疑、展示,时间一长导致学生厌学,甚至辍学。因而,兴     

浅谈后进生的转化工作

在实施素质教育的过程中,转化后进生已成为一项重要的工作。产生后进生的原因有很多,其中最重要的是这些学生厌学,缺乏学科学习的兴趣。培养学生积极的学习感情,激发学生的学习兴趣,是转化后进生的重要办法,也是行之有效的途径。一、后进生的心理表现1.敷衍塞责,消极对待。后进生在学习中大都懒散,没有把学习视为己任,而是作为包袱,学习缺乏主动性,在学习的每一个环节都是被动应付。由于消极对待听课和作业,所以     

中小学生厌学情绪及其对策

学生厌学是困扰学生健康成长的教育心理问题。影响学生厌学的主要因素有:被动学习、学业失败、缺乏正确的学习动机及教材陈旧、教法落后等。其教育对策包括从改变外部学习条件出发,避免与矫正学生的厌学情绪;从满足学生的内部需要出发,变厌学为乐学。     

小学信息技术课堂有效提问策略和反思简

当前小学生厌学现象普遍存在,特别是中高段的学生感到学习累、心里烦,对学习缺乏热情。其主要表现有三：一是身在课堂心在外,不集中注意力学习,有的学生常会找出“头疼”“肚子疼”等借1：3逃避学习;二是应付老师少作为,不是找本子就是找笔,几个字要写半天,磨磨蹭蹭,学习总是没有效率;三是“远离课堂自逍遥”,如无故旷课,外出闲逛,进网吧等。现在孩子的书包越来越重,而厌学情绪随着年级升高而呈上升趋势。     

小学中高段学生厌学的成因与对策

<正>当前小学生厌学现象普遍存在,特别是中高段的学生感到学习累、心里烦,对学习缺乏热情。其主要表现有三:一是身在课堂心在外,不集中注意力学习,有的学生常会找出"头疼""肚子疼"等借口逃避学习;二是应付老师少作为,不是找本子就是找笔,几个字要写半天,磨磨蹭蹭,学习总是没有效率;三是"远离课堂自逍遥",如无故旷课,外出闲逛,进网吧等。现在孩子的书包越来越重,而厌学情绪随着年级升高而呈上升趋势。     

物理教学中学生厌学心理分析及对策

一、学生厌学心理的行为表现 消极是学生最常见的厌学心理的行为表现,其特点是对物理学习消极、应付．上课时没精打彩,提不起精神,不记录、不记忆、不演算、不实验,坐在那里无所事事．课后老师布置的课后实验不做,课后作业不做或抄袭作业．回避是学生另一种最常见的厌学心理的行为表现．有的学生由于体会不到学习的乐趣往往设法回避物理学习活动．逆反是一种严重的厌学心理,     

学生厌学的心理分析及辅导

一　　厌学是学生对学校生活失去兴趣 ,对学习产生厌倦情绪而持冷漠态度乃至厌恶逃避的心理状态及其在行为方式上的不良表现。　　厌学作为一种心理状态 ,不是特定的学生所有 ,但也不能凭某一学生对某一门学科不感兴趣 ,各门功课都较差 ,就对它下厌学的结论。同样的道理 ,厌学的学生不一定是品德不良的后进生 ,但后进生中却有相当一部分人是厌学的 ;厌学学生的智力活动差 ,并不是他们的智力存在问题而差 ,而是因为学生本人智力启动不良所致。因此 ,一般来说 ,厌学的界定是 :对三分之二以上学科失去兴趣而不愿学习 ,目前学习完全处于被动应付…     

高职高专类学校学生厌学状况研究

厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,目前在高职高专类学校的学生当中普遍存在厌学状况。学生的厌学主要变现为讨厌学习,对学习缺乏主动性,被动地或者更不愿意接受教师的教育最后退学。本文首先从高职高专类学生的学习现状进行分析,通过归纳推理法,分析学生厌学问题产生的原因及其解决办法。     

初中语文教学中存在的问题及对策

正一、存在的问题1.兴趣不浓,学习缺乏主动性,不爱学。语文教师都有这样的感受,现在的孩子越来越聪明活泼、见多识广,但是对语文课的学习兴趣却未见得提高多少。课堂上,心不在焉、顾此失彼;作业中书写潦草、马虎应付者比比皆是教师费了九牛二虎之力,想方设法也难以达到预期的教学效果那么,学生为什么会对所学知识没有兴趣呢?我认为主要有以下几方面原因:一是学生的学习缺乏目的性,盲目被动,成绩差,压力大导致学生厌学。二是教师缺     

创设“乐学”的课堂氛围

教师根据学生的认知规律、心理特征,努力创设让学生“乐学”的课堂氛围,能促使学生思维积极、反应灵敏、主动探求知识,变“厌学”为“乐学”,对促进学习质量的提高有着重要意义。     

中小学生厌学情绪探源

厌学情绪是学习者对学习对象和学习过程产生的逆反心理体验。倘若这种体验在一个人身上长期存留 ,会沉积固化为不良学习品质 ,影响个体发展 ,甚至贻误终生。我们这样讲 ,并非有意耸人听闻。有关调查显示 :当代中小学生有５２ %的人不同程度存在厌学情绪 ;有近１２ %的人厌学情绪较严重 ,已经使学业成绩受到影响。儿童少年期 ,正值学知识长本领的黄金时代 ,何以产生如此严重的厌学情绪呢 ?１ .课业负担过重 ,学生难以应付 ,导致滋长厌学情绪。近些年来 ,减轻学生过重学习负担的呼声一浪高过一浪 ,但实际效果并不理想 ,学生课业负担过重现象仍…     

中职生厌学的成因分析及策略研究

中职学校存在一个普遍现象——学生厌学。这个问题的存在严重影响中职学生学习成绩提高和实践能力提高。中职学生厌学的主要原因是教学过程乏味,文化课教学模式落后,使学生在学习过程中缺乏学习兴趣。本文通过分析中职学生厌学原因,提出解决问题策略,为提高中职教学水平提出有效建议。     

小学生厌学现状、原因和对策研究——以宿迁小学为例

小学时期,各年级阶段学生厌学情绪程度不同,往往在小学3-4年级时学生厌学表现得尤为明显。小学时期厌学具体表现为学习缺乏自觉性、兴趣性、效率性和主动性,同时学习带有依赖性,注意力也相对分散。造成这一现状的原因主要有四点:学生自身发展原因、家庭原因、学校教育原因和社会原因。为了缓解学生厌学情绪,文章从学生学习心理、家长教育态度、学校教育方式及社会风尚等方面提出对策。