高师教育科研要面向中等教育

<正> 高师教育是高等教育的重要组成部分,是培养中等教育师资的专业教育。目前我国高师主要包括职前培训的师范本、专科院校和在职培训的教育学院,它们不仅担负着培养和培训师资的任务,而且是重要的科研阵地。高师的科研任务不同于一般高等院校,它的科研方向主要是教育科学。我国高等师范院校尤其是本科院校,大多设有教育系和教育科学研究机构,云集了大批从事教育科学研究和教学的人才,是教育科学研究的一支重要力量,为我国教育科学研究做出了重大贡献。但这不是说我国高师教育科研已经尽善尽美了,实际上还存     

高师师资培训教学中开展研究性教学的思考——以基础教育课程改革为视角

高师院校在师资培训教学中开展研究性教学既有助于培养学员的主体性,发展他们的研究创造性,也有助于基础教育课程改革的顺利实施和高师院校自身课程改革,是培养研究型教师的重要途径。高师院校师开展研究性教学应首先更新培训理念,通过优化培训内容,活化教学手段,推动自我审视、定位教师角色、科学培训评价等一系列的师资培训教学改革措施,增强师资培训工作的实效性,提高培训学员的教育教学水平,为基础教育事业的新发展提供强有力的师资保障。     

师资队伍建设的一项根本措施——兼论山西省高师师资培训工作

随着教育改革的逐步深化,山西省高等师范院校加强了教师队伍建设,重视了师资培训工作。成立了高师师资培训中心,各高师院校采取多种形式培训师资,从而促进了教育质量的提高。但是,师资培训工作还不能适应教育改革新形势的需要,一些院校对师资培训的重要性和迫切性还认识不足;针对师范院校师资的特点进行培训也做得不够;对各类高师师资培训在形式上缺乏灵活多样,在组织上缺乏全面安排,师资队伍的     

浅谈高师硕士研究生教学特点

高师硕士研究生教育是教育体系中的最高层次。研究生的质量在一定程度上关系到我国教育事业和科学技术事业发展的水平。高师院校培养的硕士研究生,必须是既有过硬的专业学识和科研本领,又能坚持四项基本原则、道德高尚的人才;同时作为高校师资的重要来源,硕士研究生又必须是热爱教育事业,能胜任教学工作的合格人才。高师硕士研究生的学习阶段是一个特殊的阶段,研究生教育在性质、任务、培养方法、培养目标与高师本科生教育不同;与综合性大学的硕士研究生也有区别。掌握高师硕士研究生的特点,不仅对硕士研究生自身的学习,而且对教师的教学都有一定的现实意义。     

对高师培养模式的思考

振兴民族的希望靠科技,科技的发展靠人才,人才的培养靠教育,教育的关键在教师,而造就大批新型师资的希望在于提高师范教育的质量。高师院校作为我国师范教育的中坚,承担着为中等教育培养合格师资的重任。因此,根据时代需求和教育发展实际,积极探索和调整高师院校的培养模式,深化高师内部改革,努力为社会培养合格的新型师资,是每一位师范教育工作者都必须认真思考的问题。一高师培养模式是高师院校为了实现自己的培养目标——向社会输送合格的中等教育师资而实施的培养方式,它是一个包括高师课程结构、教育内容、教育手段、教育方…     

美术新课程改革背景下的高师美术教育的职业特色

中小学美术新课程改革是我国教育发展史上的重要环节,它的成功与否直接关系着我国中小学生的百年大计,需要各部门、各单位全力支持。作为培养中小学美术教师的基地——高师美术教育机构也应该具有师范的特殊性,应具有自己的职业特色,顺应中小学美术新课程改革,建立科学的具有师范特性的课程体系,注重培养学生的多种能力,提高毕业生的教育实习的质量,加强对中小学美术教师的培训和指导工作,加强对中小学美术教育的调研工作。才能体现出高等师范院校美术系的教学、科研、服务社会的特征,才能培养出众多的合格的能够胜任中小学美术教育工作的教育人才,才能真正有资格成为中小学美术教育的师资培训和再教育基地,才能理所当然地成为中小学美术教育新课程改革的强大的科研后盾。     

西部高师院校服务基础教育绩效指标初探

高等师范教育如何建立教学、科研、社会服务三结合的办学模式，既是高等师范教育深化改革的必由之路，又是高师院校生存和发展的内需。高等师范院校的职能内涵随社会的发展而逐渐得以延伸，在社会服务方面典型地体现在对基础教育领域的服务。本研究从师资培养、科研协作、教改指导和资源共享展开各个维度，着力探讨西部高师院校服务基础教育的绩效指标，为高师院校更好服务于基础教育提供理论指导。     

高师音乐教育改革浅析

高师教育是我国音乐师资培训的主流,高师音乐教育有别于专门培养音乐表演人才的音乐学院,在培养人才的目标上也是有区别的。高师教育在面向基础方面要做出大量的改革来满足教育发展形势的需要,突出师范特点,使钢琴教学的理论与实践相结合,最终达到提高教学质量,培养合格音乐人才的目的。     

高师院校国防教育现状调查及发展对策研究

高师院校担负着为国家教育事业培养师资的重任．从这一意义和角度看,高师院校的国防教育应该具有深刻的内涵和意义。面对高师院校国防教育现状,我们要重视国防教育,不断改进教育教学工作,努力为国家培养合格的国防教育师资。     

谈数学教学的人才培养作用

高师院校培养的学生,是跨世纪的师资人才他们将是21世纪我国教育战线的中坚。这就要求我们高师院校必须站在“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的高度,培养和提高学生的专业能力和教学能力,为他们从事中学教学打下坚实的基础。     

基于人才培养视角下我国高师院校体操专项发展路径研究

运用文献资料、专家访谈、实地调研等研究方法,以河南省的5所高等师范院校体操专项教学为例,对我国高师院校体操专项教学的现状进行阐释,分析影响高师院校体操专项教学发展的因素．基于人才培养的视角下提出我国高师院校体操专项发展的路径：加大对体操教育的宣传;完善现有的场地器材设施;引进优秀年轻体操师资力量等．     

高师师资培训浅探

加强高等师范院校师资队伍的建设是发展我国师范教育事业的一项战略任务,高师师资自身素质的高低,直接关系到师范教育和基础教育的质量.为此,必须采取切实措施,努力建设一支适应时代要求的,有较高政治素质和业务素质的师资队伍.一、高师师资培训工作面临的新形势目前,抓好师资培训工作,重要的是要纵观全局,认清高等师范教育,高师师资队伍建设面临的新形势和出现的新问题,坚持     

师资培训院校英语教师专业成长的必要性探究

师资培训院校的性质决定了师资培训院校的教师既要承担培训教学任务,又要完成相关的教学管理工作。作为培训院校的英语教师,首先,必须具备一定的教育教学理论知识及相关的英语语言学知识;其次,还应具备较强的科研能力及丰富的教育教学实践经验。因此,英语教师只有重视自身专业的成长与发展,才能适应工作的需要,成为合格的培训院校教师。     

成人高师专升本学历教育“中学语文教育”课程改革初探

成人高师专升本学历教育“中学语文教育”课程改革初探张在仪建立社会主义市场经济体制．实现与国际市场接轨．培养跨世纪人才的新形势、新任务要求我们重新认识成人高师教育的目标．培养具有多学科知识和多层次知识结构的未来教师，这正成为当前世界各国师资培训的主要目...     

服务地方基础教育是地方高师院校的战略选择

本文针对地方高师院校发展面临的困境和挑战,分析了地方高师院校的办学优势及其与地方基础教育之间的＂共生＂关系,认为服务地方基础教育是地方高师院校发展的战略选择,并提出地方高师院校要强化为地方基础教育服务的理念,不仅要提高校内职前教师的培养质量,还要为地方中小学教学、科研、师资培训等方面提供多种形式的服务。     

科学教育师资培训对高师课程结构调整的启示

综合科学课程实施至今,科学教师的教育教学能力成为新课程目标能否顺利实现的关键之一。在教师职前、职后教育一体化成为国际教师教育发展趋势的今天,分析目前国际、国内科学教育师资培训的具体内容和要求,必然会给我国高师院校科学教育专业课程结构的调整带来有益的启示。     

江苏技术师范学院概况

江苏技术师范学院是江苏省唯一一所以工科专业为主，工、、理、经、管、教多学科协调发展、集教学、科研、职教培养培训和社会服务一体，具有鲜明办学特色的省属本科院校，是教育部首批全国职业教育师资培训重点建设基地，是江苏省职教师资培养基地，职教师资和管理干部培训中心、职教科研和信息中心，是培养高级应用型人才的摇篮。2001年顺利通过教育部本科教学工作队合格评估。     

高师院校必须对学生加强教师能力素质的培训

高师院校必须对学生加强教师能力素质的培训龚宏高师院校肩负着为国家培养合格的教育人才的重任，尤其肩负着为各级各类学校输送能胜任教学工作的教师的重任。由于教师是教育过程的组织者、领导者和执行者，对人类社会的延续和发展起着桥梁和纽带的作用，所以，培养这样的...     

新课标背景下高师音乐人才培养模式改革研究

高师音乐教育是高师教育体系的重要部分,同时也是培养音乐教育师资的重要平台,所以我国一向关注高师音乐教育的改革和发展,力求将高师音乐教学和社会人才需求联系成一个整体,为社会培养出更多高师音乐人才。通过对当前的高师音乐教育现状进行分析,我们可以发现受到传统教育观念的束缚和影响,整个音乐模式十分落后,实际教学与社会需要脱节问题突出。为了彻底改变这一现状,高师音乐教育需要全面落实新课标要求,对高师音乐人才培养模式进行全面改革,以便培养出更多综合素质过硬的高师音乐人才。     

我国高师现行教学模式:问题与对策

新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行,为基础教育改革与发展培养富有创新能力的师资是高师院校的神圣使命。而高师现行的传统教学模式已明显地成为创新人才培养的一大障碍:教学目标陈旧单一;教学内容刻板单调;教学方式僵化保守;学生的主体性缺失。因此,高师院校的教学模式必须因时革新,才能在教师教育开放化的现代社会中保持自己应有的优势和竞争力,才能培养出社会所需要的合格师资。