处理好三个思维 提高课堂教学效率

在小学数学教学中，要十分重视学生获取知识的思维过程．使学生的知识与思维同步发展。提高课堂教学效率。     

我来选一张彩色的纸

数学学习离不开解题，数学能力的训练和培养更离不开解题。解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径，是训练学生数学能力的重要手段，也是检验学生学习知识、运用知识以及发展能力的基本形式。课堂教学中有效地进行解题教学，可以促进学生数学能力的发展，培养学生的创造能力和素质。教学实践使我们认识到，要想提高学生的解题能力应主要从以下几方面入手：     

让学生在体验中学习数学

《数学课程标准》中明确提出：“要让学生参与特定的数学活动，在亲身体验中学习数学”。也就是说，教师在教学中必须改变过去只重视学习结果的获取，而忽视学习过程与方法；只重视学生知识与能力的掌握，而忽视学生学习数学的情感与态度。教学中要根据学生已有的知识水平和经验，使学生参与到特定的数学活动中获取知识，     

在初中数学教学中如何渗透数学思想方法

在平时的数学交流中，我发现有些老师，只注重知识的传授，却忽视知识形成过程的数学思想方法的传授，这种现象非常普遍，它严重影响了学生的思维发展和能力培养．现在随着教育改革的不断深入，使我们这些老师充分认识到：中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生掌握必备的数学基础知识；另一方面，更要通过数学知识这个载体，挖掘其中蕴含的数学思想方法，更好地理解数学，掌握数学，     

引导探究 培养能力

在数学教学中，培养学生分析问题和解决问题的能力，是教师在教学中的主要目的。实践使我们认识到：要想达到这个目的，教师在数学教学中，必须从教材的实际出发，根据知识的发展过程，启发学生探讨知识的来龙去脉．追根溯源，以达到较好的教学效果。     

巧铺垫 精质疑 细练习

逻辑思维能力是小学数学教学中学生能力培养的一项主要任务。九年义务教育小学数学教学大纲明确规定：“要培养学生初步的逻辑思维能力。”如何使学生在学习并掌握数学知识的同时，逻辑思维能力也得到培养，我们的体会是在数学教学中应做到巧铺垫、精质疑、细练习。 　　一、巧设铺垫，在知识衔接点上引导，促进学生思维的发展 　　小学数学知识之间的联系较强，新知识往往是在旧知识的基础上发展起来的。教师在学生掌握新知识时首先要提供与新知识有关的旧知识，架起掌握知识迁移的桥梁，为学生掌握知识和培养他们逻辑思维能力铺平道路，达…     

一年级数学教学怎样创设情境

《课标》中指出数学教学既要关注学生的数学学习，又要关注学生的情感与态度，体现关心人、尊重人、发展人的理念。因此，数学情境的创设既要体现知识与能力的价值，又要体现人文价值，关注学生精神世界，使数学成为学生与知识、情境、情感交流的载体。     

在初中数学教学中如何渗透数学思想方法

在平时的数学交流中，我发现有些老师，只注重知识的传授，却忽视知识形成过程的数学思想方法的传授，这种现象非常普遍，它严重影响了学生的思维发展和能力培养．现在随着教育改革的不断深入，使我们充分认识到：中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生掌握必备数学基础知识；     

如何在一年级数学教学中体现学生的生活

数学源于生活，生活中处处有数学。新的《数学课程标准》明确指出：“要重视学生的生活实践经验，在已有的知识中学习数学和理解数学。”新的数学课程的基本特点就是：突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。为此，数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联结点，让学生感受生活化的数学，会用数学的眼光看待周围的生活，增强数学意识。     

初中数学教材中常见的几种转化方法

初中数学教材中常见的几种转化方法刘春智，王文忠《九年制义务教育全日制初级中学数学教学大纲》明确指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思维过程，后者对于学生能力的发展更为重要。”几年来使用新教材使我们感到，在数学教学中渗透“转化”...     

谈新理念下的数学课

新课程理念要求数学课程除继续抓好基础知识教学外，还提出了两个重视，即重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的刨新意识和实践能力。要结合学生的生活经验和已有知识去设计教学活动，从而使他们从熟悉的事物中去学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。     

数学教学中如何培养学生的创新思维

新课程教学中，不仅要求教师要注重培养学生学数学、用数学的能力，即培养学生能充分利用学过的知识去解决实际生活中的问题。而且还强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。因此，要重视学生创新能力和实践能力的培养，创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上，培养和提高全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性的学知识、运用知识，而不是使学生成为被动地接受知识，消极地成为储存知识的“记忆仓库”。教师在课堂上应成为学生学习数学的组织者、引导者和指导者。下面我为实施创新思维教学中谈一点体会。     

小学数学毕业复习课“六要”

小学数学毕业复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢?笔者以为，上好小学数学复习课至少要做到如下“六要”。     

浅谈数学教学中运算能力的培养

浅谈数学教学中运算能力的培养刘汉金数学教学的根本目的，不仅要向学生传授人类已经掌握和积累的数学知识，而且要有效地发展学生的能力。随着现代科学技术的高速发展，知识不断更新，在数学教学传授知识的过程中培养学生的能力，比获取知识本身更显重要。所谓运算能力是...     

浅谈提出数学问题能力在教学过程中的培养

为了提高数学课堂教学质量、提高学生学习数学的积极性、使数学课不再显的乏味,可以在课堂上使用问题链法巧设悬念,数学教学不仅教给学生数学知识,而且要教给学生获得这些知识的方法和过程。即不仅要“教知识”、而且要“教思考”、“教猜想”。使学生在轻松愉快中解决问题,消化知识。从而可以学以致用,在现实生活中学会用数学知识解决实际问题,而且能使数学知识真正能为生产和科学发展服务。     

在数学教学中培养学生的实践能力

数学源于生活，生活中又充满着数学。数学教学应该贴近生活，且运用于生活实际之中。现代数学论指出，获取数学知识并不是最终目的，应用数学知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们学习数学的出发点和归宿。重视知识的应用，不仅使学生掌握一种技能，而且有助于培养学生正确认识数学乃至科学发展的道路。因此我认为在数学教学过程中，既要重视学习知识的过程，又要培养学生灵活运用知识的能力，激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，养成勤于思考、善于动脑的良好品质，以全面提高学生素质。在数学教学中如何培养学生的生活、实…     

用数学的眼睛来发现……

在数学教学中要引导学生用数学的眼光观察生活，用所学的数学知识来诠释生活，培养学生学数学、用数学的意识，感受数学的价值，使学生在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解。这样，学生在学习中所建构的就是可以应用的灵活知识而不是呆板的书本知识。     

论职高数学教学中学生素质的培养

在职高数学教学中,教师要重视培养学生的数学意识,创设情境来激发学生对知识的主动探索意识,使他们通过自主学习不断获得数学能力的提高和数学思维的发展。在教学中,教师要注重向学生渗透数学思想,使他们在解决数学问题时效率不断提高。在数学课堂学习中,教师要体现以人为主的教育观念,使他们在课堂合作讨论过程中获得思维的激发,促进数学整体素质的提高。     

创设活跃课堂,发展学生数学思维能力

在小学数学教学中,培养学生数学思维能力是课堂教学目标之一。在设计教学内容时,教师要结合学生的兴趣,使课堂教学内容能激发学生的求知欲,引导他们深入分析和思考,促进他们数学思维能力的发展。在教学中,教师要创设活跃的课堂氛围,激活学生的思维,使他们对知识进行分析,加深他们对知识的理解,使课堂教学在学生发挥主体学习作用下高效进行。     

例谈数学有效问题的设计

提高数学课堂教学的有效性是每个教师不断追求的目标,而设计有效问题成为教学关键环节。数学有效问题设计的具体措施有：问题设计要抓住数学的本质,让学生在思考中体会数学概念的内涵;问题设计要符合学生的知识水平和认知规律,使学生在最近发展区构建知识体系;问题设计要给予学生思考的空间,让学生思维能够在思考中发展。