初任教师的课堂管理策略——积极的纪律模式

有效的课堂管理是保证教学效果的必要条件.初任教师往往难以使教学进度与课堂管理同步进行,时常顾此失彼,对待产生问题行为的学生也显得束手无策.针对初任教师的课堂管理难题,本文提出了"积极的纪律模式".通过建立有效的课堂常规、轻松的课堂气氛、有效的交流通道和鼓励教师反思的措施.帮助初任教师解决难题.     

教师课堂管理职能的失落与回归

在课堂管理职能失落的课堂中教师不能、不会和不愿管理的原因在于对课堂管理意义认识不到位、管理的技术技能缺乏;教师课堂管理职能回归的途径在于正确认识课堂管理的意义、提高教师课堂管理的技能和赋予教师课堂管理的权力。     

课堂管理策略与学生的有效学习

课题管理对每个与教育相关的人来说都是非常重要的.教师能否有效驾驭课堂,能否有效管理好课堂,时课堂教学至关重要.教师在课堂上,只有采取行之有效的课堂管理策略,才可以构建和维持有效的课堂学习状态,防止和干预不良教学行为的发生,才可以确保教学目标的落实进而促进学生的有效学习.本文从课堂问题的预防和课堂问题的处理两个方面提出了一些策略.     

新课程改革中的有效课堂管理策略

有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行,实施有效课堂教学的重要条件.如何进行有效的课堂管理,已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一.要做好这项工作,必须掌握一定的课堂管理策略.     

核心问题的有效性是有效课堂的保证

新课改以来"高效课堂""有效课堂"成为探索课堂模式的根本出发点,尤其是"问题引领式教学"在各种教学模式中占据上风。的确,有效教学的重要指标是学生参与的有效性,有效参与的核心是思维的参与,而问题是思维的先导。我们评价一节课是否有效不在于教师提出的问题多少及教学场面如何热烈,而在于教师提出的问题是否真正引发了学生的思考。     

新课程背景下小学数学课堂管理策略研究

课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件,影响着教学效率的高低与学生发展的好坏.随着新课程标准的实施,教育改革不断深入,小学数学课堂教学中,如何实现高效的课堂管理已成为教师们关注的棘手问题之一.本文从新课程标准的要求出发,根据课堂管理中存在的主要问题,积极探索有效的小学数学课堂管理策略,以期教师高效地教学和学生全面地发展.     

新课程背景下有效课堂管理策略刍议

课堂教学是一项复杂的、具有挑战性的工作，课堂上总会有意想不到的问题发生，要使教学工作有效进行，教师必须处理各种课堂问题，实施有效的课堂管理，可以说，课堂管理是保证教学任务完成的关键因素。有效的课堂管理有赖于教师树立正确的以人为本的管理观念，熟练地掌握课堂管理的策略和技巧，形成自己的有效的课堂管理风格。[第一段]     

课堂教学中的教师印象管理

在实际的课堂生活中,课堂教学过程除一般的教学过程外,还包括课堂控制过程,即教师要对学生的课堂行为(尤其是问题行为)进行有效的管理,以保证教学目标的实现.教学活动是一门艺术,教师要想进行良好的课堂控制,就需要一定的控制艺术和技巧.其中,教师的印象管理便是这样的技巧之一.     

格拉瑟现实治疗理论在我国中小学课堂管理中的运用

一、问题的提出课堂一直以来都是我国中小学教育活动的基本组成部分,是实施教育教学活动的主要场所。但在教育实践中,课堂管理问题却随处可见,课堂问题成为中小学教师最为关心和最为头疼的问题。拥有有效管理理念,掌握有效管理策略也成为教师最基本的技能。然而,当今中小学课堂管理还不能摆脱传统课堂     

高中思想政治课堂讨论存在的问题及对策

课堂讨论是实现学生中心、尊重学生话语权、培养学生能力的有效方法。目前高中思想政治课堂讨论存在的主要问题在于：除少数优秀学生外，大多数学生保持沉默；课堂秩序混乱，学生讨论与课题无关的东西；教师对课堂讨论的问题草草结束，没有进行有效评价；课堂讨论成了公开课上教师“做秀”，少数优秀学生表演的舞审.改进课堂讨论应致力于：正确认识课堂讨论；精心设计课堂讨论的话题；精心组织课堂讨论；给学生创造一个舒适、宽松的课堂讨论环境。     

从建立规范到超越规范的管理提升教师素质

学校管理的最高境界是通过积极有效的管理,在学校内部形成一个和睦、敬业、高效的工作环境,使每位教师在提高素质、追求事业中体现自我价值。教师职业的特殊性在于为人师表,在于教育和引导学生,在于无私奉献;教师在课堂中往往是“个体操作”。由于每个教师道德修养、学识基础、生活环境、认识水平的差异,其思想觉悟和行     

论小学课堂管理中收与放的艺术

随着素质教育的不断发展,课堂管理工作也更加得到重视,尤其是小学阶段的课堂管理。小学阶段本就是学生学习的关键时期,是为以后的学习奠定良好基础的重要阶段。在小学教学过程中,课堂管理是一项重要的工作,开展有效的课堂管理对小学生的学习和成长起着重要的作用。课堂管理工作的开展也是需要讲究一定的方法的。在小学教学中不难发展,很多教师都觉得现在的孩子很难接受教师的管理,其实产生这一现象的主要原因在于教师的管理方法不当。本篇文章主要分析在小学课堂管理中收与放的艺术。     

教师课堂管理实践性知识的生成与优化

课堂管理在教学中起着至关重要的作用,而提高课堂管理效率的关键,在于优化隐藏在教师课堂管理行为背后的实践性知识。本文分析了教师课堂管理实践性知识生成和发展的影响因素,提出从专业引领、反思实践、校本研修等方面优化教师课堂管理实践性知识。     

有效课堂管理的策略

有效课堂管理是保证课堂有效性的关键变量,也是许多教师特别是新手教师在课堂教学中经常遇到并处理不好的问题。实践中,我们总结出了有效的课堂管理三策略。一、积极的课堂心理环境是消除学生     

历史教学与有效课堂管理策略探究

课堂具有公开性、不可预料性等特征。要调控学生的行为,平衡个体与集体之间的需求,实现课堂的有效管理是一件高难度的事情。教师如果没有积极的态度和有效的策略,课堂问题就会随之而来。历史教师在把握新课程改革理念的同时,要善于探究有效策略以应对课堂管理问题。     

增强管理意识,提高英语教学效率

课堂是学校进行教育的主阵地和主渠道,有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行,实施有效课堂教学的重要条件。如何进行有效的课堂管理,已成为教师最为关注的问题之一。     

论课堂权力与教师影响力

课堂权力是教师课堂管理权力,是课堂教师权力影响和非权力影响的结合与统一.教师在课堂教学中的影响力在很大程度上体现了教师对整个课堂的良好驾驭能力.提高教师影响力的策略是有效管理时间、让学生负责任、制定课堂规则和正确应用强化原则以及关爱的态度、可信性、一致性和坚持性.     

生成课堂:一种真正意义上的学习课堂

特级教师李仁甫的生成课例《拿来主义》组织学习的方式多样化呈现,其中,质疑、体验让课堂充满智慧,有效的合作讨论又让课堂充满了深度与宽度.教师作为一位优秀的组织者,要让学生去发现问题并给予他们恰当的指导,师生共同生成,从而把学生的学习不断推向深入.李仁甫老师在整个课堂的组织学习过程中始终关注两个点:教学起点在于“发现问题”,而非仅仅“发现的问题”;教学落点在于“生成问题”,而非仅仅“解决问题”.     

课堂管理不容忽视的八个细节

课堂管理一直是信息技术教师普遍关心的问题。课堂管理的目的是集中学生注意力,确保教学活动正常进行。有效的课堂管理使课堂教学节奏明快、师生关系融洽,而管理不善的课堂不仅会使教学目标无法实现,还会让教师沮丧和不满。     

论中小学课堂管理中教师的专业性

课堂管理中教师工作具有复杂性、创造性和道德性的特点。目前在课堂管理中教师的管理类型有专制型、放任型、民主型三种。有效的、民主的课堂管理需要教师具有清晰的教育价值观、理性的决策、问题解决的能力和课堂管理的策略等专业特性。