比尔·盖茨的成长故事

比尔．盖茨1955年出生于美国西雅图市。中学毕业后进入哈佛大学．一年后辍学。开始从事令他痴迷的计算机事业。1975年正式创办微软公司。28岁成为全球电脑大王．曾被评为1998年世界首富。[第一段]     

比尔·盖茨的金钱观

比尔是一个与众不同的人．单从他对待金钱的态度就可以看得出来。对他而言：创业是他人生的旅途．财富是他价值量化的标尺。他曾经说过：“我不是在为钱而工作．钱让我感到很累。”     

比尔·盖茨：潜质，有点像侦探

老师给孩子们布置了不少功课，男孩埋头做得很认真。结果，在所有孩子中，他成了最快完成功课的一个。这下，男孩便无所事事了，他开始忍不住东张西望起来。[第一段]     

比尔·盖茨在获哈佛荣誉学位时的演讲

1977年,比尔·盖茨主动在哈佛退学,开始了微软帝国的建立工程。在此之前,他甚至并未得到本科学位。30年后的2007年6月7日,哈佛授予他荣誉法学博士学     

比尔·盖茨论教育

比尔·盖茨在其著作《未来时速》中,以详尽、有力的实证展现了网络时代教育的基本特征。首先,他阐述了关于学校电脑的10个确凿启示:1、电脑实验室不是使用电脑的好地方,电脑需要在教室里。2、学习差的学生往往能比学习好的学生从电脑中得到更多收益。     

倘若比尔·盖茨是中国人

比尔·盖茨倘若是中国人,情况会怎样呢?倘若比尔·盖茨是中国人,他将戴上无数的头衔,如中科院院士,有突出贡献的中青年专家、享受政府津贴的拔尖人才、全国优秀企业家、十大杰出青年、全国劳模……另外,盖茨还会是华厦大学的客座教授,神州学院的名誉博士,全国先进扶贫个人,《商战》杂志顾问,中华全国电脑协会副主席,甚至是“晚婚晚育模范”。微软将是“花园式单位”“诚信企业”“全国驰名商标”“排污达标单位”“先进工会组织”……盖茨同志为国家赚了那么多钱,解决了那么多人的就业问题,所以他理应成为受重点保护的国宝级人物。他至少应…     

比尔·盖茨承诺将全部资产捐献给慈善事业

比尔·盖茨承诺将他全部的300亿英镑（580美元）资产捐献给慈善事业——而非自己的孩子。这位微软公司的始创人下周将退休，他说他想为世界“作出积极贡献”。他已承诺将他全部的资金投入到他与妻子一起缔造的慈善机构——比尔和梅琳达·盖茨基金会．该机构为全世界的健康和教育事业提供资金援助。     

巴菲特和比尔·盖茨共同的人生答案

有这样一种气质，它非与生俱来，但却无法模仿，拥有了它的人，几乎都拥有无憾的人生。     

创造财富神话的人——比尔·盖茨

名人,总是头顶令人晕眩的光环; 名人,总是吸引世人众多的眼球; 名人,总是不乏大批追随、效仿的粉丝……     

走近“中国的比尔·盖茨”

他担任着"全民奥运数字体育活动"荣誉顾问;他被评为"2007中国最具影响的天使投资人";他是"中国IT业实力企业家100人"之一;他当选"2006—2007中国互联网市场年度先锋人物";他荣膺"中国十大新锐传媒人物":……他与美国同行比尔·盖茨有着相似的经历:辍学、投身互联网、创业成功,他遂有绰号"张尔·盖茨"——     

比尔·盖茨：只要给我一点时间

《福布斯》杂志今年3月8日公布2007年度全球富豪榜．微软公司主席比尔·盖茨连续13年成为世界上最富有的人．拥有财富560亿美元。从哈佛大学退学后．盖茨是凭借什么将微软带上世界霸主的地位．又是如何能够保持常胜的？盖茨最爱对别人说起的一句话“观念＋时间才是真正的财富”．也许很能说明问题。     

由诺贝尔奖和比尔·盖茨想到的……

理想教育是班主任工作永恒的主题之一。班主任要让伟大的理想为青少年插上腾飞的翅膀。进行理想教育，往往要利用相关的资料即信息。选择什么样的资料呢？班主任必须开动脑筋，要善于引用与时代合拍的最新信息。     

比尔·盖茨的三张脸谱

比尔·盖茨的传奇人生可以用“科技创新”“商业扩张”和“慈善回报”来概括。它们勾画了盖茨青年、中年和老年的三张具有典型意义的脸谱。这三张截然不同的脸谱,令世人产生了截然不同的情感——对青年盖茨惊叹折服,对中年盖茨畏惧憎恨,对老年盖茨景仰爱戴。对许多中国读者来说,     

比尔·盖茨对青年人的十大忠告

生活是不公平的,要去适应它。这世界并不会在意你的自尊,这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。高中刚毕业你不会成为一个公司的副总裁,直到你将此职位挣到手。如果你认为你的老师严厉,等你当了老板再这样想。如果你陷入困境,不要尖声抱怨错误,要从中吸取教训。     

产学研相结合 培养实践型人才

我国经济的发展,需要实践型人才。通过产学研相结合,培养学生的实践能力,使学生在学习过程中了解社会,提高能力。学生的认识和实践能力的提高又对教学提出了新的要求。     

产学研结合培养新农村建设人才

产学研合作作为建设创新型国家和推动科技进步的重要举措,在培养具有创新实践能力的新农村建设人才、服务地方经济发展方面发挥着重要作用。目前,高校产学研结合培养新农村建设人才的形式多种多样,但在产学研结合培养新农村建设人才过程中还存在一些问题和不足,丰富产学研结合内涵,创新新农村建设人才培养途径,加大投入力度,对提高人才培养质量,加快新农村建设进程具有现实意义。     

产学研结合 培养地学创新人才

产学研结合培养地学创新人才是贯彻国家自主创新战略和加强地质工作的有效途径之一。笔者在“订单式”培养、多层次产学研基地的建立、双师型教师队伍建设、学科群与创业群对接等围绕创新人才培养方面进行探索和实践,为进一步深层次提升教学质量提供有益的借鉴。     

构建产学研结合培养高技能人才的模式

结合高技能人才培养的基本特征,指出产学研结合是高职院校培养高技能人才的基本途径,也是企业培养高技能人才的内在需要。分析了产学研结合的高技能人才培养模式的特征,提出了产学研合作培养高技能人才的实现途径：通过产学研结合,构建校外高技能人才培养实习实训基地,推进高技能人才培养中的教育教学改革,强化“定单式”人才培养,实现资源共享,开展科技创新服务,将高职院校建成生产力促进中心。     

校企合作 产学研结合 培养高技能创新型人才的实践

校企合作是职业教育本质之所在,也是职业教育可持续发展的必由之路。职业技术学校要始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学思想,秉承＂为学生创造价值、为教师创造机会、为社会创造效益＂的办学理念,深入加强校企合作,努力探索产学研结合有效方式,大力推进高技能、创新型人才培养。