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素质教育的核心要义是使学生全面发展。20世纪90年代,普通高中应试之风盛行,在片面追求升学率,忽视学生的身心健康和全面发展,仅仅靠时间加汗水去赢得分数的做法遭到广泛批评之时,素质教育一经提出便呼声高、应者众。从中央到地方,各级政府不断倡导并发文,一时间经验成果满天飞,有学校将传统的成绩单都改称素质报告单。然而,素质教育推行的结果并 相似文献
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基础教育课程改革实验,是一项意义重大、影响深远、任务艰巨的系统工程,涉及到培养目标的变化、课程功能的转变、课程结构的改革、课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的建立等教育的各个层面和环节。因此,在实施过程中,我们必须树立新的教育理念,理顺思路,加强领导,精心安排,创造性地开展工作。 相似文献
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一、认真学习领会课程新理念,积极转变教育观念 为准确、深刻理解课改的战略意义和全新理念,实验教师除积极参加大规模的通识培训及集中的学科培训,还须持之以恒地坚持系统自觉,刻苦钻研随时整理心得体会,并通过定期、不定期的集体学习、研讨、备课、说课、观摩等活动与同行广泛交流.只有通过发自内心的深入细致地反复体味、比较、甚至思想碰撞,课程改革的全新理念,才会逐步扎根心里.如有的实验教师在学习中认真思考,用心梳理、对比新旧课程的显著差异(见表1),不仅有效加快了对课改新思想的理解,使其满怀信心地走进新课程,而且明晰了改革行动的基本方向和重点. 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(2):18-22
根据国家和省关于开展基础教育课程改革实验的统一部署,2001年11月,经市政府批准,市教育局将推进基础教育课程改革工作列为2002年教育事业发展的重点工作之一,按照“先小学,后初中,先市区,后各县”的推进策略开始启动课程改革。2002年4月市区小学阶段课改实验工作正式开始。参加省级课改实验区的小学105所,233个班,学生9246人,教师527人。 相似文献
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《福建教学研究》2006,(11):38-44
2006年7月福建省义务教育课程改革实验区进行了每年一度的初中生毕业升学数学考试。为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念.进一步推动初中毕业与普通高中招生制度改革工作的进程。更好地与新的高中课程改革相呼应。根据省教育厅的指示,数学科评价组本着实事求是的原则,对九地市实验区的数学考试卷进行了分析与评价。各设区市均能依据教育部福建省的精神.坚持“三个有利”的命题指导思想。体现课改精神。根据初中数学课程标准、考试大纲和教材要求进行命题。在改革中发展,在探索中创新,突山数学科的特点,突出了对“双基”的考查。在考查能力上。进行了创新的探索。达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的.有利于激发考生创造性思维。试胚关注数学的核心内容与基本能力, 相似文献
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一、问题的提出
在课程改革的大潮中,高中数学新教材应运而生并试用了.它那综合编排的体系、富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育,博得了教师们的好评.但在高考选拔制度未改变的情况下,也有很多教师无视新教材的这些变化,在教法、学法上没有作相应的调整,甚至只是浏览一下新教材中删除、补充了哪些内容,然后按照自己多年归纳、总结好了的知识体系进行轻车熟路的灌输,与素质教育、课程改革的指导思想背道而驰. 相似文献
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据报道,从今年开始,江西省将把中考、高考录取率从学校的考评指标中取消。同时,江西将对学校工作增加多项与素质教育有关的考核或改革。如出台《加强中小学素质教育若干问题的意见》,探索学校、家庭、社会共同推进素质教育的新机制;积极推行普通高中招生制度改革;切实加强学校体育卫生艺术和国防教育,提高艺术课的开课率和教学质量。 相似文献
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学生说:“课改之后的课我们更爱上了”;
老师说:“课改之后的课更难上了”;
家长说:“课改了,一个学期48本书,孩子的负担是减轻了还是更重了?”
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从2007年9月1日起,北京市开始正式实施高中的课程改革。自此,高中课改成为北京教育界一个热门话题。 相似文献
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苏盛葵 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(6):1-1
“辛辛苦苦改三年,一考回到课改前。”教育部考试中心梁育民副主任应该是课程改革的坚定促进者,但面对当前高考改革力度的不够,也只能在多次会议上引用民间流行语以自嘲。高中新课程推进了这么多年,这变那变,就是招生考试制度没什么变化,这根指挥棒甚至又将教学引到课改前。也正是这个“高考”,将新课程送进了一个尴尬的处境。 相似文献