巧用心理暗示，提高语文课堂效率

心理暗示是最常见的一种心理现象．它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息．个体无意识地接受了这种信息．从而做出一定的心理或行为反应。俄国心理学家巴甫洛夫认为：“暗示是人类最简单、最典型的条件反射。”语文教学中运用心理暗示．会明显提高课堂效率。运用心理暗示可从以下三方面入手．     

心理暗示在班主任工作中的运用

心理暗示是指用含蓄、间接的方式,对别人的心理和行为产生影响。它往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加批评地接受一定的意见或信念。心理学家表明,普通人群中大约有三分之一的人具有较强的心理暗示接受能力,在某种信息源的暗示和刺激下,人的潜意识中会在一定程度上不自觉地用这种信息支配其下一步思想和行为,起到潜移默化的作用。在教育活动中,暗示作为一种心     

积极心理学在班主任工作中的运用

积极心理学是20世纪末在美国兴起的一个心理学思潮,由美国当代著名的心理学家Martin E．P．Seligman倡导,“是致力于研究人类的力量和美德的科学”,对积极的主观体验、积极的个体特征及促进它们发展的制度体系开展科学研究,愈来愈多的心理学家开始涉足这一研究领域,逐渐形成了一场积极心理学运动。     

恰当运用“暗示教育法”，搞好班级管理工作

“暗示”是一种心理影响，即用一种不明显的方式向他人发出某种信号，使他人得到信息后，在不知不觉中做出反应。“暗示教育法”，就是用言语、动作、表情等间接、含蓄的方式使学生不自觉地接受某种意见或做某事的教育方法。在班务工作中，班主任巧妙地运用“暗示”的手段，能收到比正面教育更好的教育效果。     

沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用

受传统教育教学理念的深刻影响,我国的教育事业呈现了一种师生之间缺乏沟通的趋势。教师在课堂上强势主动,学生弱势被动,使最终的教育成效并不是很理想。因此,教师要探寻管理艺术及管理艺术沟通方式,以求得与学生顺畅沟通,助力班级管理的高效。     

刍议沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用

沟通是一门艺术,良好的沟通是管理的基础。有效沟通对于小学班主任的班级管理工作意义重大,由于面对的工作复杂而且烦琐,在班级管理中不仅要了解学生的学习、心理及生活问题,还要协调好各个任课老师和家长的关系,因此必须加强沟通的技巧和方法,以提高班级管理工作质量和效率。     

沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用

沟通是小学班主任在进行班级管理中的一项重要艺术。充分运用沟通艺术,建立平等的师生关系,深入了解学生的学习、纪律、卫生等情况,运用多种沟通方法,加强师生互动,通过有效沟通对学生进行全面深入的了解,使班级管理工作取得成效。     

沟通艺术在藏区班主任管理工作中的运用

藏区班主任管理和内地班主任管理存在一定的区别,主要是源自于文化层面的差异性。藏民耿直、豪爽,学生们也都非常朴实,故此在沟通上第一点必须是真诚。本论文主要对沟通艺术于藏区班主任管理工作中的具体利用展开讨论,认为待人以诚、换位思考、尊重文化尤为重要。特别是那些前往藏区支教的有志青年,必须要充分了解藏区,懂得与藏民沟通技巧,这样才能做好班级管理工作。     

班主任管理工作中的“导”与“管”

赫尔巴特明确指出：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的。因而也是教育的最高目的。”中学生正处在品德形成和巩固的关键时期，一方面他们的可塑性大，接受新事物、新思想的能力强；另一方面他们又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力，极易受到不良习气的影响。中学生总是自觉或不自觉地从他们的现实活动、经济关系和社会交往中潜移默化地形成自己的善恶、是非等道德观念，产生好恶、爱憎等情感态度，养成一定的行为习惯。[第一段]     

论小学班主任管理工作“事半功倍”之方

在现今的教育行业中,小学教育是一项基础教育,小学教育的好坏对学生的文化素质影响不是特别大,但对学生的自身修养等多个方面的品质都有很大的影响.而小学生教育中的一个重点工作,就是班主任的管理工作.因此班主任管理工作对小学生多方面的素质都能产生很大的影响,本文就将对小学班主任的管理工作进行讨论.     

班主任的“心”——浅谈班主任管理工作

作为班主任怎样才能做到管理有方，笔者觉得关键就是有心，有心才能做到无痕，就会用无声的方式与他们诚心交流，才能使学生们树立坚定的信心和坚强的毅力，才能充分挖掘潜能，实现育人的愿望。     

谈心理学知识在班主任工作中的运用

正班主任工作是学校各项工作的基础。人们往往认为这项工作需要的仅仅是爱心与奉献,是"精诚所至,金石为开",是"水滴石穿"。我认为仅仅如此是不够的,还需要将心理学知识运用到其中,使之成为班主任工作不可缺少的重要组成部分,如此会使我们的工作如虎添翼,收到事半功倍的效果。下面我就谈谈自己在做班主任工作中运用心理学知识的体会。     

班主任管理工作要把好“度”

班主任管理工作是一门科学,更是一门艺术。班主任要很好地驾驭学生,调动学生的积极性,使所带班级形成一种坚不可摧的凝聚力和向心力,确保班级各项工作有条不紊地开展。因而,班主任在班级管理工作中不能“极左或极右”,要掌握好分寸,把握好度,正确处理好六大关系。表扬但不虚夸1“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”在平时的班级管理中,班主任如能充分合理地运用好“表扬”这一手段,定能激发起学生对班主任的好感,时时为班级整体利益考虑,处处为维护班级整体形象着想。常有这样的现象:当一个学生被班主任表扬后,喜悦、兴奋和…     

谈谈班主任工作中“暗示”的作用

＂暗示＂是一种心理影响,即用一种不明显的方式向他人发出某种信号,使他人得到信息后,在不知不觉中做出反应。在班务工作中,班主任巧妙地运用＂暗示＂的手段,能收到比直言不讳的正面教育更佳的教育效果。     

沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用

对于正处于青春期的初中生来讲,身心发展还不够成熟,所以难以实现对各类事物的全面客观认识.为了促进学生的身心全面发展,为之后的学习成长奠定坚实的基础,其教师应充分重视沟通艺术的灵活引用,除了在师生沟通中的引用,还要加强与家长沟通交流中的恰当引用.这样既有助于和谐师生关系的构建,也能够获得更多家长的理解与支持,从而更好地落实各项班级教育管理工作,其班主任应给予重视.     

探讨如何合理运用“心理学”提高班主任工作技能

随着社会的不断发展与进步,班主任工作受到了人们的广泛关注。在班主任工作中合理运用心理学,对加强班级日常教学与管理工作有着至关重要的作用,一定要予以高度重视。主要对小学生的心理发展特点与规律进行分析,阐述合理运用心理学提高班主任工作技能的措施,促进班主任工作的全面展开,实现学生的全面发展。     

班级管理工作中的“笑”

在日常生活中,我对笑有一种感悟。认为“笑”是一种艺术,是一种能力。做为一名班主任,如果常用自己的“微笑”去面对全体学生或处理班上的偶发事件,往往会使学生受到感染,使一些事情变紧张为轻松,使师生关系变疏远为亲近,使班级同学之间变反目为和好。犯错误的学生会在老师的善意引导下痛改前非,在老师微笑的期待中使自己的道德情操得以升华。     

“批评”在班主任工作中的运用

每位教育工作者可能都有过这样的体验：有的学生只因你批评他一次,就对你“敬而远之”,而有的学生你批评他一次却对你感激终身。同样是批评,却产生两种截然不同的效果,原因何在？作为教育工作者,很有必要对思想工作中批评的方式、方法深入地探究,科学地运用批评手段,使其产生最大的“效益”,帮助青少年健康成长。 一、教师首先要做批评和自我批评的楷模 对待批评往往有两种心理：一是认真倾听,持闻过则喜的欢迎态度,做到有则改之无则加勉;另一种则是认为受批评是不光彩的、使自己难堪、没面子等。作为教育工作者,你的一言一行对…     

班主任“谈话”艺术——选准切入点

班主任与学生心平气和的谈话．是了解学生真实想法和心理活动的一种行之有效的方法：通过巧妙的“说”，引领学中进入一个融洽的交谈氛围，通过有步骤、有耐心的诱导、启发，使学生心悦诚服，产生积极的行为反应一为此，班主任要选好“谈话”的切入点。     

班级管理工作中的“细致”与“民主”

细致班主任工作细致，既能及时发现学生在学习、生活、心理等方面存在的问题，又能在处理问题的过程中融洽师生关系。有一次，我发现一个平常活泼开朗的女孩变得沉默寡言了，情绪很低落，显得心事重重。找她谈心后，得知她父亲得了癌症．并且父母之间的感情出现了裂痕．闹离婚。对此，我开导该生说：“你家里正处在非常时期，你一定要坚强，要认真学习，在家多帮爸爸妈妈干些力所能及的家务活，相信你爸爸妈妈能正确处理好家事的。”