共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
高延军 《延安教育学院学报》2000,(2):66-67
说课可以从教材、教法、学法、教学过程四个方面来说。说教材要说清教材的地位及作用;教学内容;教学目标及重点、难点。说教法可简说教学过程的划分;重点说教学方法的选择设计;简说教学辅助手段的选择。说学法要说清交给学生什么样的学习方法,培养什么样的能力。说教学过程应注意:每个教学环节是怎样设计的;每个环节的设计意图;说清重点、难点的处理方法;分析教学过程中学生可能出现的困难及处理对策;体现出因材施教的教学 相似文献
2.
3.
4.
试论英语说课讲稿的撰写 总被引:8,自引:0,他引:8
罗晓杰 《课程.教材.教法》2002,(4)
英语说课讲稿应包括五个要素 :说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计 ,撰写说课讲稿要突出理论性 ,要简明扼要、不拘一格 ,要突出英语学科特点。说课对英语教师的素质提出以下要求 :树立正确的素质教育观 ,深入学习教育学、心理学、英语学科教学论等教育科学理论 ,熟悉中小学英语课程标准和教材 ,掌握先进的教育教学技术。 相似文献
5.
随着当代文本解读理论的发展,教材文本解读遭遇到了文本解读中的诠释学困境,即文本解读中"复原说"与"意义创生说"之间张力的矛盾.本文从哲学诠释学的视角出发,认为教材文本的解读应以教材文本为中心,是多元主体视域融合、多元主体对话、多元主体生命意义彰显的过程. 相似文献
6.
随着当代文本解读理论的发展,教材文本解读遭遇到了文本解读中的诠释学困境,即文本解读中“复原说”与“意义创生说”之间张力的矛盾。本文从哲学诠释学的视角出发,认为教材文本的解读应以教材文本为中心,是多元主体视域融合、多元主体对话、多元主体生命意义彰显的过程。 相似文献
7.
毛妍 《读与写:教育教学刊》2013,(4):258+260
说课活动的是教学研究的一种方式,说课设计中,教材分析是最重要最基础。本文从以从整体把握教材、以细节深入教材和用联系剖析教材三个方面,由实例说明说课对教材分析的认识。 相似文献
8.
随着新课标的实施,小学低年级已经使用上了新课标教材,可高年级仍然在用着老教材。高年级教师也要将新理念融入到老教材的教学中,《电磁铁(一)》说课设计体现了这种实践。 相似文献
9.
本文从说课的指导思想、教材、学情、教法、学法、教学过程等基本内容着手,阐述说课的基本原则和注意事项.来研究有效提高体育教师说课质量和说课艺术的方法。 相似文献
10.
本文从说课的指导思想、教材、学情、教法、学法、教学过程等基本内容着手,阐述说课的基本原则和注意事项,来研究有效提高体育教师说课质量和说课艺术的方法。 相似文献
11.
国内英语视听说教材发展迅速,但对教材的评估研究发展相对滞后。我国大学外语视听说教材评估体系的建构,必须借鉴国外英语教材评估研究理论与实践的合理部分,并结合英语视听说课程特点和教学实际情况,建构一套由宏观、微观和使用者相结合的视听说教材评估新体系。从而引起学界对英语教材评估进行更深入的研究。 相似文献
12.
广泛开展研说教材活动,能促进教师更新教学理念,规范教学行为,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,提升教师研读教材、把握教材、驾驭教材的能力,为学校的教学研究和教师专业发展开启新征程,为教师专业成长和学校科学发展奠定坚实基础. 相似文献
13.
周忠军 《中学语文(读写新空间)》2001,(7):60-60
备课活动,无非要解决“教什么”和“怎么教”的问题。“教什么”是教的内容,“怎么教”是教的形式。内容决定形式。确定“教什么”是备课的关键。特别是语文学科,以语言文化为学习对象。对于任何一篇课文,其优美的语言艺术和深厚的文化底蕴,都不是任何一名语文教师能一眼看穿的。因此,我们语文组的说课活动,始终特别注重“说教材”这一环节。特别是新的教学大纲颁布实施以来,我们逐步改变了以“说教学过程”为主体的传统,“说教材”成为说课活动的主体。一、说教材的艺术美教材的艺术美,就是课文的语言艺术美。主要包 相似文献
14.
说课是一项教学研究活动,主要包括四个方面:说教材、说教法、说学法、说教学过程.文章围绕这四个方面展开具体论述,并以此为基础,促进历史教师专业成长. 相似文献
15.
戴树东 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(2):176-178
从教材分析和学情分析、教学目标的确定、教法和学法、教学过程设计、教学评价以及板书设计等 6个方面对现行高中化学教材中“铁的化合物”一节教学探讨 相似文献
17.
培养英语专业学生批判性思维能力的探索 总被引:4,自引:0,他引:4
本文通过笔者十几年来编撰英语专业视听说教材并同时教授该课程的经验,针对我国目前英语专业高年级教学的问题,利用修订已出版的视听说教材的契机,探索如何解决这些问题。 相似文献
18.
随着新课标的实施,小学低年级已经使用上了新课标教材,可高年级仍然在用着老教材。高年级教师也要将新理念融入到老教材的教学中,《电磁铁(一)》说课设计体现了这种实践。 相似文献
19.
随着新课标的实施,小学低年级已经使用上了新课标教材,可高年级仍然在用着老教材.高年级教师也要将新理念融入到老教材的教学中,《电磁铁(一)》说课设计体现了这种实践. 相似文献
20.
20世纪50年代初期,中国马克思主义史学内部的争论,尤其是关于中国古代史分期问题的争论,严重影响到中国历史教学和历史教材的编写工作。为了解决中国历史教学和历史教材编写中遇到的问题,中共中央决定成立中国历史问题研究委员会。也就是说,中国历史问题研究委员会成立原因,并不是为了解决中国历史研究的方针和任务问题,而是为了解决中国历史教学和历史教材编写的问题。 相似文献